在小学体育课堂上植入礼仪教育

文_陶涛

礼仪是在人际交往中，以约定俗成的程序方式表现的律己敬人的过程，涉及穿着、交往、沟通、情商等内容，简单地说就是以最恰当、最舒适的方式与人交往，表达对他人的尊重。中国自古以来就被称为礼仪之邦，尤为重视礼仪教育。在学校教育中，开展礼仪教育是培养学生文明行为习惯和良好素质的重要手段。体育作为培养人才的重要课程，理应根据新形势和自身课程的特点及有利条件，在体育教学中渗入基本礼仪等精神文明教育的内容，从而深化体育教学改革。

小学体育教育工作者要抓住时机，适时地将礼仪教育渗透到体育教学实践中，充分发挥体育课程的育人功能。在体育课堂中融入礼仪教育不仅可以规范学生行为举止，帮助学生养成文明习惯，加强体育课堂常规与组织纪律，还有利于提高小学生人际交往能力，帮助其建立和谐的人际关系，提高其社会适应能力。以下将通过对体育课堂中礼仪教育的分析，提出可行的教育方法。

礼仪教育的内涵

礼仪教育是一种提高道德修养、健全人格的教育。礼仪教育是精神文明建设的一项重要内容，是个人道德、品质和个性形成的基础教育，也是提高全民族道德素质、振奋民族精神及建设社会主义精神文明的基础教育。

在小学体育课堂上植入礼仪教育的原因

“少成若天性，习惯成自然”。小学阶段是学生学习礼仪、养成良好行为习惯的关键时期，在学生发展阶段起着至关重要的作用，很多文明习惯都在小学启蒙阶段养成。让学生从小学习礼仪，有益于培养学生高尚的道德情操和卓越的交往能力，使其能积极地传承优秀的传统文化。学校教育工作者要有意识地将礼仪教育渗透到日常的教学中，帮助小学生树立文明意识，养成良好的行为习惯，以提高小学生的综合素质，促进小学生的全面发展。

当前，部分小学生存在不礼貌、不能与他人和睦相处、行为举止不规范等情况，在体育课堂上也表现得较为突出。笔者在实践教学中发现，体育课上进行分组练习时，有的学生存在不合群、没有集体意识的现象。同时，当代部分家庭中体育礼仪教育存在缺失。笔者通过访问和了解淮阴师范学院第一附属小学的学生家长发现，部分家庭在体育礼仪教育方面存在一定的缺失。此外，部分体育教师过于注重技能指导，相对忽视课堂礼仪，或者传统体育的礼仪教育。因此，体育教师特别需要重视对学生的课堂礼仪，从小抓起，让礼仪成为学生生活和学习不可缺少的一部分。

可见，体育课堂的礼仪教育已成为摆在教师面前的重要课题。体育教学作为培养人才的重要教育手段，理应根据新形势和自身的特点及有利条件，完成自己的新任务，在体育教学中渗入礼仪等精神文明教育的内容，深化体育教学改革。

在小学体育课堂上植入渗透礼仪教育的方法

第一，在教师形象中渗透礼仪教育。教师的一言一行时时刻刻地影响着学生的言行举止。同时，教师的仪容仪表、神态气质、脾气性格等细小的方面也有可能成为学生的模仿对象。因此，小学教师应注重自己的形象仪表与言行举止。那么小学体育教师在课堂教学中应如何在形象中渗透礼仪教学呢？其一，衣着方面，教师应合乎体育课堂的穿着要求，穿运动服与运动鞋，不穿皮鞋、高跟鞋、裙子等，从着装上给学生最直观的视觉教育。其二，语言方面，做到文明与规范用语，禁止一切不健康言语。其三，在行为方面，教师应给学生树立好榜样，礼貌地待人接物。

第二，在理论教学中渗透礼仪教育。体育教学中的礼仪教育，应从体育开学第一课入手。开学第一课，其核心就是树立体育课堂常规。以小学一年级体育开学第一课为例，体育教师可以先从课堂常规——“师生问好”开始，在课堂一开始就向学生传播体育课堂的文明礼仪，营造和谐友爱的课堂氛围，接下来在向学生传授体育基本知识、技能的同时，向学生传授相关的礼仪知识点。

同时，应在室内课渗透礼仪教育。体育教师如何在室内课，即理论教学中渗透礼仪教育呢？其实，在体育教学的很多内容中都能体现出礼仪教育。例如，在理论教学《培养正确姿势》一课中，教师可以向学生讲解并示范正确的坐、立、行、走等身体姿势，并要求学生做到站立挺直、坐姿端正、行走轻盈而稳健，“站如松，坐如钟，行如风”，展示出学生优美的姿态和良好的精神风貌。

第三，在实践教学常规中渗透礼仪教育。首先，在准备部分渗透礼仪教育。准备部分是指为进入正式教学内容前做好的准备，包括心理准备与生理准备。课前，师生问好宣告课堂的开始，将学生的注意力集中在课堂中。接下来的服装检查、报告课堂内容等环节就是向学生开展文明礼貌、组织纪律、思想作风教育的过程，是渗透礼仪教育的具体表现。在体育课堂的常规教育中，教师一定要让学生逐渐明白礼仪的重要性，并让他们体会其中的乐趣。体育教师应提前认真布置场地、准备器材，创设良好的教学环境和氛围；注意检查和整理好自己的服装，提前到达上课地点等。上课铃响后，师生相互致敬、问好，迟到的学生必须喊“报告”，并向教师说明原因，经教师允许后再入列。

其次，在基本部分渗透礼仪教育。基本部分，即正式的上课环节。此环节在课堂实践中所占的时间最多，因此是渗透礼仪教育的重要阶段。以分组比赛为例，在分组比赛中，学生在听清游戏规则的基础上，以教师的口令或信号为准，在相同的条件下开展相同的比赛，将小组合作与个人努力相结合力争取得比赛的胜利。礼始礼终，内外兼修，在任何场合下，教师都应要求学生遵守游戏规则。

再次，在结束部分渗透礼仪教育。结束部分预示着课堂的结束。在结束部分的教师总结环节，教师可以通过结合学生的一些表现渗透礼仪教育，如在比赛过程中主动帮助队友或其他小组加油助威，主动搀扶跑步过程中摔跤的同学，课堂教学中认真听讲，遵守游戏规则，等等。教师通过语言提示，告诉学生这些表现都是文明的行为，值得表扬与肯定。师生再见环节同开始上课的师生问好一样，继续保持文明。

最后，在体育课程中渗透礼仪教育。中国武术博大精深，也包含着许多的传统武术礼节，包括抱拳礼、鞠躬礼等。体育教师要有敏感的洞察力，适时地将中国武术的传统礼节用于课堂。在体育课堂实践教学常规中渗透礼仪教育，有利于课堂教学的顺利开展，也有利于培养学生在课堂上的组织纪律性，使学生从小养成讲文明、尊师长、讲礼貌的好习惯。

在小学体育课堂教学中植入礼仪教育，不仅可以提高体育课堂常规与教学质量，还可以更好地将提高学生身体素质落到实处，充分发挥体育教学的育人功能。另外，礼仪教育可以使学生掌握基本的礼仪，指导他们日常行为规范，使其行为符合社会主义道德要求，指导小学生之间的人际交往，培养其社会交往能力与心理适应能力，为其将来步入社会奠定好基础。在体育课堂教学中植入礼仪教育，能更好地发挥体育教学的育人功能，促进学生的全面发展。