中职学校专业课网络教学平台建设刍探

杨静波

摘 要：网络教学作为一种重要的教学辅助手段，是当前我国教育改革的主要研究方向之一。在中职教育中，网络教学可以有效解决师资力量短缺的问题，可以为中职学生提供终身学习的平台。文章分析中职学校专业课教学存在的问题，探讨中职学校专业课网络教学平台建设的意义和策略。

关键词：中等职业教育;网络教学;平台;意义;策略

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）08-0076-02

随着信息技术的发展，网络教学已经日臻成熟，成为重要的教学辅助手段，也是当前我国教育改革的主要研究方向之一。网络具有信息量大、多样化等特点，应用于中职教学中，可以有效解决师资力量短缺的问题，可以为中职学生提供终身学习的平台。本文分析中职学校专业课教学存在的问题，探讨中职学校专业课网络教学平台建设的意义和策略。

一、中等职业学校专业课程教学存在的问题

1.师资力量薄弱

师资是中职学校发展的基础，只有建构合理的师资队伍，才能有效提升中职学校专业课程教学水平。但是笔者调查发现：目前中等职业学校被评定为初级及初级以下职称的教师占比较大，具有中级、高级职称的教师占比较小;教师队伍中35岁至45岁的中青年教师占比较小;具备本科学历的教师占大多数，研究生及以上学历的教师极少;从事基础教育的教师偏多，从事专业教育的教师较少，部分教师的专业不对口，无法满足学生的专业发展需求。由此可见，中等职业学校的师资队伍在职称结构、年龄结构、专业结构、学历结构、学术梯队结构等方面都存在问题，这直接影响到中职专业课程教学水平的提升。

2.专业课程课时欠缺

我国中等职业教育一般实行三年制，而这三年中有半年甚至一年是学生实习实践的时间。中职教育肩负着为社会培养技能型人才与高素质劳动者的重任，所以既要让学生掌握理论知识，又要让学生将理论知识运用到实践中，实习、实践是必不可少的重要环节。而为了保证实习、实践的课时，就要压缩专业课程的课时。专业课程课时被压缩将直接影响到学生理论知识的学习效果。当学生的理论知识学习效果不理想时，专业水平就不能得到有效提升。

3.教材与时代发展脱轨

目前，中职学校根据社会人才需求的变化进行了课程设置改革，开设了很多符合社会需要的新课程，而原有的专业课程都不同程度地压缩了课时，但教材内容却没有太大改变。有的专业课程教材甚至使用了十几年的时间，其观点陈旧，缺乏时代特征，无法和社会发展接轨，即使教师在教学中对内容做了些许修改，但并没有太大变化。与时代发展脱轨的教材内容不利于提升学生的职业能力。

4.无法实现职业教育终身化

社会在不断发展进步，对职业技术的要求也越来越高。一个人不可能利用几年的时间完成一生的职业教育。因此，职业技术人员必须树立终身學习的理念，以达到社会对职业技术的要求。但现在的中等职业教育只能为学生提供阶段性的职业教育，很显然，阶段性的职业教育无法满足学生后续职业能力提升的需求。

二、中职学校专业课网络教学平台建设的意义

1.有效解决师资短缺问题

网络学习是多向的信息交流活动，能够打破时空的限制，实现教学资源共享，可以让中职学生获得更多的优质课程资源，接受到更多专业教师的知识讲解。学生获取不同的学习资源后，可进行多方面比较，选取符合自己需要的学习资源，进行深入学习，建构适合自己的新知识体系。很显然，网络学习有效缓解了中等职业教育师资力量短缺的问题。

2.为学生提供终身学习平台

学习是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路。无论一个人、一个团体，还是一个民族、一个社会，只有不断学习，获得新知，才能跟上时代发展的步伐。“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。”这是从深度和广度上对学习提出了更高的要求。在信息时代，知识更新的速度非常快，职业技术也在不断发展进步，因此，职业技术人员不能只接受阶段性的职业教育，必须树立终身学习的理念。而网络学习不受时间、地域、年龄、职业等条件限制，为终身学习提供了可能性，是实现终身学习的重要途径。中职学生可以从网络中获取终身学习的各种资源，从而不断更新自己的理论知识，提高自己的技术水平，以满足社会对职业技术人才的需求。

三、中职学校专业课网络教学平台建设的策略

1.界面应简洁大方、目标明确

网络教学平台的界面可根据学生的身心发展特点和认知规律进行设置，例如普通中小学网络教学平台的界面比较活泼，色彩丰富，是为激发学生的学习兴趣。而中职学生心智相对成熟，因此，中职网络教学平台的界面应以简洁大方为主，要有明确的教学目标，过多的色彩和选择会影响学生学习的专注度。

2.教学内容应以项目为主线

我国中等职业教育专业课程是按学科划分的，课程设置充分考虑了学生的认知规律，即由易到难、由浅入深、由表及里。因此，中职学生学到的专业知识是系统的、完整的，但专业能力却相对薄弱。毕业生进入企业后需要进行上岗前的重新培训，以提升专业能力。因此，中职专业课网络教学可以项目为主线，以先进的教学理念为指导，结合各专业学生的实际情况开设网络课程。这样，学生不仅可以掌握系统的理论知识，还能提升职业能力。

3.学习项目以并列式为主

网络学习与传统的课堂学习有很大差异，传统的课堂学习一般有固定的时间、固定的学习计划，所以可以确保知识的系统性。网络学习却不能完全确保知识的系统性，但并列式的学习项目可以缩短学习过程，让学生利用较少的时间接近或达到学习目标。学生即使没有系统地学习一门课程，但学到的知识也是较完整的。同时，并列式的学习项目方便学生检索知识。网络学习是课堂教学的补充，学生可以借助网络进一步学习课堂上没有掌握的知识，而并列式的学习项目便于学生有针对性地选择学习内容或检索所需知识。

4.学习资料多元化

多元混合教学模式是线下传统教学模式与线上网络学习的有机结合，可以让学生实现深度学习。因此，网络课程学习资料要多元化，尽量弥补线下课堂教学的不足。网络学习可采取视频资料和文字资料相结合的呈现方式，视频资料可以减轻文字资料的枯燥感，文字资料也可以对视频资料遗漏的知识点进行补充。因此，视频资料和文字资料的有机结合可以提高学生的网络学习效率。

5.学习内容应短小精悍

网络教学具有方式多样、灵活便捷等特点。但网络学习受周围环境的影响较大，部分学生无法保证固定的学习时间，因此，在制作网络课程时，教师要注意控制网络课程的时长，一般情况下可以15分钟为宜。短小精悍的学习内容可以让中职学生合理安排学习时间，从而提高学习效率。

四、结语

随着信息技术的飞速发展，网络教学日臻成熟，广泛应用于中职教育的专业课程教学。目前，中等职业教育存在师资力量薄弱、教学课时欠缺、教育内容与时代脱节、无法实现职业教育终身化等问题。而中职学校通过搭建专业课网络教学平台可以有效弥补中等职业教育传统课堂教学存在的不足，缓解师资力量短缺的问题，并為中职学生提供终身学习的平台。中职学校在专业课网络教学平台建设中，应确保界面简洁大方、目标明确，教学内容可以项目为主线，学习项目可以并列式为主，学习资料要多元，学习内容应短小精悍，从而充分发挥网络教学的优势，不断提高中职教育专业课教学水平。

参考文献：

[1]杨昕.项目导向下的网络课程开发研究——以“市场营销”课程为例[J].河南教育，2020（09）.

[2]刘述超.关于中等职业学校计算机专业网络课程教学改革的分析[J].现代职业教育，2019（04）.

[3]徐宗敏.基于Moodle平台的职校专业网络课程开发及应用探究[J].江苏教育研究，2015（27）.

[4]王新月.中等职业学校计算机网络技术专业校本课程开发实践与思考[J].江苏教育，2010（09）.

Abstract： As an important teaching aid， network teaching is one of the main research directions of education reform in China. In secondary vocational education， network teaching can effectively solve the problem of shortage of teachers， and can provide a lifelong learning platform for secondary vocational students. This paper analyzes the problems existing in the teaching of professional courses in secondary vocational schools， and probes into the significance and strategies of the construction of network teaching platform for professional courses in secondary vocational schools.

Key words： secondary vocational education; network teaching; platform; significance; strategy