在初中教学中开展刺绣课程对学生的影响

陈露

摘要：传统文化传承一直是教育教学立足的目标，刺绣作为一项古老的传统艺术，凝结了众多古人的智慧，是传统文化的结晶。本文立足于在初中教学开展刺绣课程的意义与开展刺绣课程的策略两个问题展开交流探讨，探寻刺绣课程在初中教學开展对学生的影响和对传统文化传承的意义。

关键词：刺绣课程，初中教学，影响。

引言：美育是五育中必不可少的一环，培养美育，增强学生对于传统文化的鉴赏能力，也有助于传统文化的传承与发展。所以开展艺术培养是当今学习所迫在眉睫探讨的话题，美术综合素养提升刻不容缓。

在初中教学开展刺绣课程的意义。

在2018年全国教育大会中强调，要培养学生对于国家文化的自信心，引导学生建立崇高的理想，肩负起国家复兴的重要使命，学校和教育部门需要加强四个意识，增强四个自信。并提出中国梦的落实，必须以文化自信为基础，在传统中国文化价值观念的同时，提高中国文化的影响力和吸引力。因此，如何有效引导我国学生在多元文化潮流中积极健康的成长，是当下教育领域中急需解决的首要任务。刺绣属于中华传统文化，承载了中国的深厚历史与中国人的智慧。将其运用到美术课程的教学之中，首先可以激发学生学习的兴趣，增强其主动性，享受美术教学。其次，教学是传承的主要形式，在初中教学中开展刺绣课程有利于传承传统文化，让学生充分了解民间艺术并推广。最后，开展刺绣课程也可以丰富教学内容。初中美术教学需要多元化内容，将刺绣课程等一些中国传统文化融入进教学之中，可以进一步开拓学生思维与视野，提升自身审美。因此，有效的结合刺绣历史悠久，艺术元素丰富，并且承载了我国优秀的传统文化历史的特点，在初中阶段为学生开展刺绣课程，不仅能够进一步丰富中学阶段学生的课程体系，让学生能够在接触更加多元，传统文化内容的过程中，进一步强化学生的文化自信心，拓展学生的文化视野，还能够有效地加强中学教育中，传统文化教育的实践探索，为继承发扬我国传统文化，培养学生良好的民族自信心和文化自豪感，提供丰富的经验做法支持。

在初中教学开展刺绣课程的策略。

设立小组竞赛，建立良性竞争。

合作竞争是当今社会的热点话题，良性竞争精神更要从学生抓起。青春期学生渴望被人关注，适当的小组合作与竞赛会让其增强主动性，培养善意竞争意识，更能够让学生在竞赛中领悟到传统文化的内涵。作为中学美术教师，不仅需要为学生讲授美术知识，还要培养其良性竞争精神，让其真正领悟传统文化的内涵，建立正确情感价值观念。因此，教师应该在美术课堂中适当设立小组竞赛，用展览、竞赛的方式展示出刺绣等传统艺术的学习成果，在合作竞争中深刻理解感悟传统美术文化。

树立优秀榜样，营造和谐氛围。

学生是发展中的人，在成长的道路中需要一盏明灯指引学生前进的道路。作为一名美术教师，不仅要教会学生合作竞争，还要为学生树立一个优秀的榜样，营造和谐的氛围，让学生感受到传统文化的熏陶。因此，教师应该发挥榜样的积极带头作用，带领学生共同学习传统文化，让其在传统文化环境之中增强美育发展，学习中华传统艺术。

例如：教师在开展以刺绣为主题的讲述传统美术文化课程中，面对课程中展示刺绣文化的环节，如果采用教师单独讲授，学生聆听的传统教学方法，课程效果会略显枯燥，学生的学习主动性不高。教师可以采用榜样教学法，将一些对中国传统文化略有研究的艺术生们请上讲台，让他们来为学生结合自己亲身经历进行生动讲解。也有一些学生因个人兴趣曾经接触过刺绣，会进行一些简单的刺绣，教师也可以让这些学生进行展示刺绣的手法，让其他学生能够近距离接触刺绣等传统文化，与这些艺术生们一同练习。不仅如此，学生家长在此过程之中也可以参与进弘扬传统文化的课堂中来，在美术课堂结束后，教师让家长以身作则，在日常生活中也渗透对传统文化的教育，将刺绣等高雅艺术取代手机搬进家中，为学生树立良好榜样的同时也实现了家校共育，增进父母与幼儿的关系。通过利用该举措，为学生树立了优秀的榜样精神，营造了积极向上的学习传统文化的氛围，更将抽象的概念与知识转换为了具体且生动活泼的演示内容，为接下来深入开展美术教学工作奠定了深厚基础。

贴近生活实际，弘扬传统文化。

美术知识更多讲述色彩、构图等抽象概念，需要理解深刻情感内涵。但初中生比起理解抽象艺术会更加注意自己的生活实际。作为初中美术教师，不仅要注意精进自身教育内容，还要以学生为主体，力图贴近学生生活实际来弘扬传统文化，使学生能够深刻理解其情感内涵。因此教师应该结合实际情景，贴合学生实际进行传统文化的授课，更好地弘扬传统文化。

结论

将刺绣等中华传统艺术引入中学美术课程中，不仅保护了传统文化的传承，丰富了美术教学内容，还可以提高学生的综合素养，促进学生全面发展。因此，在初中美术课程中开展传统艺术讲授刻不容缓。

参考文献：[1]贾洁.如何实现初中美术教学与民间美术的结合.考试周刊，201 3（92）.

[2]朱俊青.初中美术教学与民间艺术相融之谈.文理导航（上旬），2013（2）.[3]季晖.地方民间美术在初中美术教学中的应用研究.科普童话，2016（16）.