在小学语文教学中渗透德育的策略分析

满达

摘要：德育在小学教育中起着重要作用。语文教学是渗透德育的重要领域。在我小学学教学中，教师可以通过有效地开展德育，促进思想道德和心理的可持续发展，实现小学生的均衡全面发展。当前，如何有效地将德育渗透到语文教育教学中，是我们迫切需要探索的问题。

关键词：小学;语文教学;德育;渗透

引言

当今新课标改革不断推进，德育教育在小学语文教育中的重要性也日益突出。所以，在小学语文教育中，老师们不但要重视学生对知识点的了解，而且还要采取运用课本、密切联系学员生活实践、进行语文课外活动、与实践相结合等方法，在小学语文教育中有机渗透德育，以促进学员养成正确合理的品德，从而促进学生的全面发展[1]。

一、深入挖掘语文教材

小学语文课与德育教育二者相互促进，联系在一起。由于语文课本中不乏大量德育教学的内容，因此在小学语文课堂中渗透德育教学，必须首先要求小学语文老师从教材人手，进一步发掘教材元素，并寻找其蕴涵的道德内涵，以此充实小学语文老师新课堂的道德内涵。另外，老师们还需要不断加强对语文教育功能的理解，要指导学生密切关注在新课堂上的德育活动，为优化小学语文课堂与德育教育工作奠定了扎实的思想基础。同时，老师也要在备课时吃透课本，全面深入地理解课文内涵，发现对德育活动走进新课堂更有帮助的内容，从而优化德育课堂。教材内容在德育中的合理渗透可以体现在以下两个方面：教师可以引导学生深入分析教材，使学生更好地理解文章内容，然后通过浅显的文字引导学生理解文章的意思，从而更好地渗透德育;教师可以利用语文教材的相关案例，结合小学生的认知水平和心理特点，更好地为学生树立学习榜样，并通过这些榜样有效地进行道德教育，通过文章中的优秀人物，引导学生感受其中蕴含的优秀品德，让学生在日常生活中跟上这些优秀人物的步伐，不断提高德育水平，确保德育教学效果。

二、丰富语文教学活动

德育的教学内容有着鲜明的高度抽象特点，尤其针对小学生而言，其对道德的基本内涵以及更深层次的内涵都还无法认识。因此，老师们就应尽可能丰富课堂形式，并极大迎合小学生的好奇心态，把道德内容融入休闲活动之中，使小学生在生活实践中逐步感受到道德内涵的真实意义，养成良好的行为习惯与情操，让道德实施内涵得以在生活实践的各个环节不断渗透与推进，逐渐辅助小学生养成端正的思维意识与行为规范，从而真正提高了德育教学工作成效。比如，在教学《海的女儿》时，将故事《海的女儿》改写为课本剧并由小学生们在课堂表现，让学生感受小人鱼矛盾而繁杂的心灵活动，并感受小人鱼的善意及其对幸福生活的渴望。这种形象新奇、活泼好玩的语文教学活动很受小学生喜爱，他们都兴致盎然地积极参加活动。既能够调整小学生紧绷的学习，也能够提高小学生组织能力和协作精神，同时启发了小学生心智活动，优化了小学生心态，从而促使小学生良好心理品质的养成。

三、联系生活实际教学

对于小学生来说，他们很难掌握那些抽象的事物和哲理，可以体现的道德思想一般都是相对直接、形象、具体的。所以，老师们在课堂中要注重于把道德思想融合到现实中，和日常紧密结合起来，用现实做好了道德渗透工作，这也很易于被他们所接受。课文中反映的道德内涵能够使小学生为自身在生活中寻找相应的故事，在介绍课文阅读时加以穿插，从而让小学生在感知课文内容与生活故事之间的互相照应中，开展感同身受的道德感知活动[2]。如：教师选择作文命题时，可以从祖国大好河山、爱国意识、社会百态等方面入手，引导学生走出课堂，认真观察生活与自然，从而培养学生爱国情怀，提升学生社会责任感，帮助学生建立更加健全的人格。如在作文选材时，教师要注重学生选材的引导。选材的生命力，就來自取材的真诚。越现实、可信、有血有肉的各种材质，越富有艺术表现力和感染性。在引导学生选用文学时，要引导学生选用自已亲属经受过的、亲耳所闻、亲眼见证的人和事，并从中提炼良好的文学精神或品质。

四、注重实践活动

课堂教学毕竟是小范围的课堂，德育教育素材主要来自于历史事件与日常生活，但最终也要服务于人们的日常生活。老师们完全能够从实际教学活动中渗透德育教育，引导同学的积极性，从而开阔了学生的眼界，人文素质也得以提升。社会实践活动中能够选择一个积极向上的榜样，以培育学生的社会主义爱国情操和积极乐观的进取精神。如举行诗歌朗诵会，名人事迹说教大赛、红歌大赛等社会活动，并利用这种语文教学实际教学活动把语文教学渗透到其中。例如：利用全国学雷锋教育活动月，做好对小学生的思想道德教育管理工作，使小学生掌握雷锋精髓，关爱别人，热爱集体，良好地发展。又如开展拔河比赛，以培养小学生的集体主义奉献精神、团体奉献精神;开展中国红色歌谣合唱大赛，培育小学生的社会主义爱国精神;开展背诵唐诗宋词大赛，培育小学生热爱祖国与社会主义文明的精神;开展说话讲故事大赛，充实小学生的语言积累，提高小学生的话语表达能力。总而言之，老师们要尽力的把书本知识加以拓展，在小学生的语文学习中对小学生言说身教，培育小学生的集体主义精神与社会主义爱国情感，达到在语文教学中逐步的渗透道德教育的目的。

结束语

总而言之，小学生的思想、理解和道德观念处于初级阶段，可塑性强，是思想道德教育的最佳时机。语文教学与德育密不可分。在小学语文教学中，教师应积极改变教学方法，不断触及课文中蕴含的德育因素，积极拓展教育活动，对学生进行德育培养，使学生既能获得知识，提高技能，又能培养思想素质。

参考文献

[1] 张晓兰. 新课改环境下小学语文教学中关于德育渗透的思考[J]. 华夏教师， 2016（10）：1.

[2] 曹丰勋. 论德育教育在小学语文教学中的渗透[J]. 西部素质教育， 2017， 3（2）：1.