科学游戏在幼儿学前教育中的探析

刘永霞

摘要：随着时代的发展，幼儿学前教育受到社会和家庭的越来越重视。就我国现阶段的儿童学前教育而言，普遍存在着注重基础知识浓输，忽略开展科学游戏活动的问题，学校长期采取了传统的、相对落后的教学方法，也尚未意识到科学游戏活动对于提高孩子全面发展的重要意义。鉴于此，我们需要对儿童学前教育的科学教育方式深思，提倡在儿童学前教育中采用以科学游戏方式的教学，以使孩子们从游戏中逐步掌握科学知识，并慢慢地发展起来。

关键词：科学游戏;幼儿;学前教育;科学性

引言

随着国家素质教育的提倡，科学技术幼儿教育受到了人们普遍的重视，而教育部也按照孩子智力发展的基本规律，提倡进行科学技术游戏活动幼儿教育[1]。在幼稚园学前教育中有效地运用了科学游戏，不仅能让孩子们在游戏过程中获得快乐的体验，还能启发孩子们，让孩子们有强烈的探索科学的热情，对孩子们未来的学习和发展产生积极的影响。因此，如何在学前教育中有效地开展科学活动是当前教育工作者研究的重要内容之一。笔者就该问题提出以下几点建议，仅供参考。

一、科学设计游戏区域、时间及频次

科学游戏在幼儿园学前教育中的应用需要幼儿教师选择游戏的场地和时间，尤其是在许多幼儿园科学游戏开发不规范、不规范的情况下，这种做法可以显著提高科学游戏的应用价值。科学游戏往往有着比较强的科学性，因此教师们更要明确科学游戏进行的时机和频率，这样促使了科学游戏在儿童学前教育中的地位提高。此外，科学游戏开展也需要相应的材料保障以及空间保证。幼儿园长和幼儿教师们需要保证科学游戏开展所需要资料的丰富，而教师们更需要选择固定的地方作为科学游戏发展空间，以促进孩子们对科学游戏发展的形成习惯。

二、科学、严谨设计游戏内容

幼儿教师是学生在学习生活中的重要领导者，所以，良好的教学环境离不开具有良好素养的教师。幼儿教师在安排学生上日常课程的时候应合理选取游戏教学内容，要根据科学制定新的游戏方法，所以一定要掌握游戏的科学性、严格度，按照孩子智力发展的实际状况设置与学生自身实力相符合的，难易适当的科学游戏教学内容[2]。但不要让孩子们一味地玩，因为没有科学性、严格度，造成了科学游戏教育的實际意义的不足。与此同时，也要把科学理念包含于游戏过程之中。例如，当老师在讲解有关动物的知识性内容时，就可以运用猜动物的游戏方法，首先把预备好的动物卡片粘贴到墙面上，而后再以提问的方法，逐一提示给幼儿们该动物的特征，如生活习性、躯体特点等，最后在相互互动的问答中，慢慢帮学生们找到正确答案。该游戏方式的运用，不但增进学生对动物的学习兴趣和认识，也同时使学生在玩中得到了快乐，激发学生们浓厚的学习兴趣。

三、游戏设计应具备趣味性

趣味是游戏的核心，只有进行充满趣味的游戏，才可以激起学生兴趣热爱，所以，老师们在挑选和编排游戏内容的整个过程中，都必须以学生兴趣热爱为出发点。具体来说，大致分为以下几点主要内容：首先，孩子很轻易就对充满神秘感的教学内容充满兴趣，因为类似于猜一猜与摸一摸等游戏形式，极容易地引起了孩子的浓厚兴趣和注意力，从而满足了孩子的好奇心和探究的愿望。其次，各种动作类的游戏，往往要求孩子的动手操作，对培养孩子动手能力有着很大意义。再者，透过各类情境游戏与操作性的游戏，往往可以使孩子以自己所感兴趣的方法表现自己对事情的理解，从而可以使孩子在游戏过程中得到成就感[3]。例：当老师在进行幼儿园应用科学游戏教育时，对小班孩子的学情进行了分析。小班孩子年龄在3-4岁左右，这个阶段孩子积累的生活经验较少，他们正处于丰富对事物认知的阶段，科学游戏需要围绕小班孩子的实际特点展开，因此，教师可以设计“神奇的口袋”科学游戏，旨在于让孩子在游戏中通过触摸物体，感受物体的硬度和温度等特征并用自己的语言描述出来。教师在游戏准备阶段准备了一个能伸进一只手的封闭纸箱以及毛绒玩偶、石头、乒乓球等。引导孩子用手触摸这些物品，然后将这些物品放入到布袋中。幼儿听教师的口令通过触觉找出相应的物品，比如：教师说“找出硬邦邦的东西”，这是孩子会从口袋里摸出一个石头;教师说“找出一个软软的东西”，孩子利用触觉感知，找到软软的毛绒玩偶。教师通过这种游戏的方式，让小班幼儿能够意识到事物具备温度、硬度等属性，自己在认识事物时不仅可以用眼睛去看，还可以用手去触摸，用自己的感受能力对物体特征进行判断，从而让孩子懂得游戏蕴含的科学道理。

结束语

综上所述，儿童学前的科学游戏活动是指可以使孩子们获得有关科学学习经验的游戏活动。所以，教师们必须增强对科学游戏的关注，并根据孩子的身体发展规律和兴趣爱好，进行科学游戏的目标设定，以增强科学游戏的实践性，借助科学游戏为幼儿创设优良的学习环境。

参考文献

[1] 朱春花. 在探究中进步，在创造中成长——中班幼儿科学游戏案例解读[J]. 启迪与智慧：中， 2018（8）：1.

[2] 杨威. 幼儿科学活动游戏化开展策略[J]. 中外交流， 2019， 026（030）：390-391.

[3] 马海月. 幼儿学前教育中科学游戏的合理运用[J]. 赤子， 2019， 000（036）：159.