核心素养下小学数学教学中的德育渗透

赵小云

【摘要】核心素养的提出是素质教育不断落实的结果，在教学中围绕核心素养培养也需要讲究一定的策略，但目前小学数学在教学过程中存在重视性不足，学生积极性不高等问题，为了更好的促进学生德育内容在小学数学课堂的渗透，笔者在本文当中将针对教学的现状以及渗透策略进行阐述。

【关键词】核心素养 小学数学 德育渗透

一、小学数学渗透德育问题

1.对德育渗透在小学数学教学当中的重视性不足

在教学过程当中坚持以学生为主体，在核心素养教学的基础上进行德育的渗透，但是目前教学状况来看，很多教师在小学数学教学课堂上对于德育渗透的重视性是远远不够的，认为德育渗透，只不过就是在上课过程当中，教师简简单单的保持自身端正的行为和良好的教学习惯，但是核心素养下的德育渗透远不止于此，还需要培养起来学生的爱国观念以及社会责任感等。

2.学生在数学课堂上积极主动性不高

在小学阶段的学生，心智往往不是特别的成熟，会受自己情感倾向的影响，特别的大，但是并不是每一个数学教师都能够赢得班级里面所有同学的喜好，因此在实际上课过程当中，学生在课堂上学习的积极主动性并不是特别的高，但是在素质教育下学生才是学习的主体，只有学生保持对于学习的热情，才能够更好的接受知识。

二、学科核心素养内容

小学数学在培养学生核心素养时，要围绕以下几个方面：

1.数学抽象是指能够从数学角度来看到事物的本质特征。能够透过数学问题去思考知识点的本质。

2.逻辑推理是能够让学生通过一般的类比归纳等推理形式提高学生的思维品质，能够让学生在面对问题的时候能够抓住问题的关键点，能够提出命题。

3.数学建模是将实际问题转化成数学问题，通过模型的建立将复杂的问题简单化处理。

4.数据分析是学生获得相关数据，能够运用统计的方法来获得结论，就是能够把自己在统计方面所学到的知识和实际结合起来，实现理论与实际的结合。

5.数学运算是指学生能够根据运算法得来解决数学问题的过程，能够促进自己数学思维的发展，在面对问题的时候能够快速的运转。

6.直观想象是学生能够发现和提出问题，分析数学问题时能够运用直观想象的办法解决问题，比如说是想象力，空间几何的想象力等。

三、小学数学课堂渗透德育策略

1. 将数学教学内容和实际生活相联系

数学的学习和生活的方方面面有着千丝万缕的联系，数学内容和实际生活的结合可以增加学生实际应用的机会，更有利于锻炼学生实践能力，学生在解决问题方面的思路就会更加清晰，同时教师在教学当中所采用的教学方法也要多和实际生活相结合，教学素材尽量也从生活当中选材，有利于让学生对知识有更深的理解，比如生活当中许多的建筑都是根据数学图形的启发而建成的。

2.数学教学内容与数学发展史结合

数学的学习绝不是只有数学知识的学习，也要让学生认识数学的发展史，因为在数学发展的过程当中会出现数学领域的很多伟人和天才，在学习这些伟人的一些有趣事情的时候，往往会激发学生的学习积极性。也有可能学生在认识数学发展史当中一些伟人的事迹的时候，找到自己的学习榜样，从而激励自己学习，增强自己学习的动力，但数学发展史的讲述，并不是教师把数学发展的时间轴摆在学生的面前，而是教师通过认真研究教学内容，通过数学发展史当中和德育相关的德育元素，把德育元素和数学知识点结合起来，有效的放在课堂知识讲解过程当中，潜移默化的影响学生的德育水平，以及克服困难努力钻研的精神，比如说数学发展史上非常著名的陈景润，陈景润成长的家庭环境并不是富裕的家庭，并且相反，陈景润成长的家庭环境是非常的困难，教师把这样一段数学发展史导入在课堂教学过程当中，能够培养起来学生克服困难，不怕吃苦的精神[1]。

3.多让学生进行应用训练，培养学生实践能力

现在时代的发展，需要的是有能力的人才，创新的能力，实践的能力，应用的能力等，学生能够根据自己的实际生活进行切实的考虑，在对知识进行熟练掌握的基础上进行有效的运用，从而达到理论联系实际的目的，在核心素养背景下一定要重视起来对学生实践能力以及应用能力的培养，比如说学生在学习和统计相关的知识的时候，都可以让学生统计在这一周里面自己的零花钱或者是时间分配在各个方面上的占比等，但同时教师在教学过程当中也要注重德育的渗透，因为真正社会所需要的并不只是有能力的人才，更重要的是需要正确价值观、会学习的人才，能够积极促进学生良好品德的形成。

综上所述：教师作为教育的重要引导者，自身也应该不断学习，提升自身的学科专业素养，因为教师的行为以及谈吐会潜移默化的影响学生[2]，培养学生的实践以及学习能力，教师首先要具有超强的學习能力以及超强的实际应用能力，并且具有创新能力，以最高的师资要求自身，才可能收获较好的教学成果。

参考文献：

熊大昌. 核心素养下游戏在小学数学教学中的实施[J]. 视界观， 2022（12）.

李春喜. 核心素养下小学数学教学中学生推理能力的培养策略[J]. 读与写：中旬， 2022（4）：2.