创客工作室在中职人才培养中的应用探索

薛峰

【摘要】创客工作室是围绕高质量人才培养，基于校企双方深入合作的非营利性的人才培养平台。通过创新人员构成，校企共同搭建实践性课程体系，适应了实践性教学的需要，能够双向提升师生技术技能，利于打破传统的课堂教学，创新专业人才培养模式，推进高素质技能型人才的培养，更好的服务于社会。

【关键词】创客 创客工作室 人才培养

一、创客工作室

（一）创客

创客的内涵是创新，乐于创新并将自己的创新积极的应用于实践中去的人就是创客。

（二）技能名师工作室

是基于对河南省教育厅《关于申报河南省中等职业教育专业技能名师工作室的通知》文件精神的解读组建的，由企业专家、职教领域骨干教师及企业技术人员构成，力求深度实现校企融合、资源共享，推动职业院校专业建设及教师综合素质能力提升，进而实现职业教育高质量发展的创新团队、平台。

（三）创客工作室

创客工作室是学校在推进双高建设及提质培优过程中的改革创新，是将创客思维与技能工作室的合理融合，在技能名師工作室原有职能基础上，一方面更加突出企业元素，在专业课程体系中融入企业真实工作任务，体现学校与企业的深度合作;另一方面，在人员构成上，将学生直接纳入工作室管理，既是学生又是员工，并孵化其创业。

二、创客工作室在中职人才培养中的应用探索

创客工作室是围绕高质量人才培养，基于校企双方深入合作的非营利性的人才培养平台，以新乡市职业教育中心无人机创客工作室为例：由校方提供教学场地、专业师资及教学用无人机，企业提供任务用无人机、技术能手、实训基地及真实业务，根据无人机专业的职业岗位分析，将课堂教学内容利用校外基地应用于真实工作任务，做到教、学、做合一，在真实工作环境和岗位上提升学生实操能力、职业综合素养，进而孵化其创业。

（一）人员构成

我校无人机创客工作室人员构成为33X模式，即企业技术人员3人、校内专业教师3人、学生根据实际5-10人，具体如下：

1.王**，工作室主持人，校交通运输系外聘专家，郑州**通用航空有限公司负责人，高级工程师、注册策划师，拥有航空运动协会飞行执照，具体负责工作室的公司化运行、实际工作任务的引入、师资培训等。

2.薛*，工作室实际负责人，校交通运输系主任，高级讲师，多次辅导学生参加无人机相关赛项获国家、省市级奖励，具体负责校企合作相关事宜协调，工作室日常管理及学生辅导。

3.石*，工作室校方教师，高级讲师，省职业院校教师教学能力大赛二等奖团队成员、主持人，《补画组合体第三视图》等多项优质课获省市级一等奖，在工作室中既是教师又是学生，一方面具体负责学生培训，另一方面积极向向企业技术能手学习实操技能，同时负责本校无人机教师团队的选拔、打造。

4.杨*，交通运输系专业教师，中专讲师，获省职业院校教师教学能力大赛二等奖，学生技能大赛优秀辅导教师，在工作室中身兼辅导教师及企业技术员双重身份，一方面负责工作室学生专业课辅导，另一方面，在向企业技术人员学习实操技能的基础上，参与工作任务的执行。

5.王*，校交通运输系外聘教师，郑州**通用航空有限公司员工，无人机飞行教练，具体负责教师及学生的飞行训练及工作任务的带队指导。

6.王**，校交通运输系外聘专家，河南**忠信科技有限公司总经理，植保无人机教练员，具体负责植保工作任务的引入、教师及学生的培训辅导及工作任务的带队指导。

7.学生：要求品质良好，有较强的学习能力、应变能力、创新能力，能吃苦耐劳及战斗精神，在工作室中具有学生及员工双重身份，一方面接受教师的指导、培训提高自身技能，另一方面在教师指导下按照要求完成学校及工作室的各项学习、工作任务。

（二）实践课程体系的搭建

根据《提质培优行动计划》、《职教二十条》等相关文件精神，要不断深化校企合作、协同育人，在技术创新、就业创业、技术培训等方面广泛合作，加强实践性教学，推进认知和跟岗相结合的实习方式，统筹推进文化育人、实践育人、活动育人。鼓励教师尝试模块化教学，将生产过程和职业标准融入教学中。工作室由合作企业郑州**通用航空有限公司、河南**忠信科技有限公司将公司植保、勘探、培训等工作任务直接融入无人机专业课程体系中，实现了生产过程与教学过程的对接，为人才培养创新了思路.

三、创客工作室对于人才培养的意义

（一）适应实践性教学的需要

创客工作室教学能适应实践性教学的需要，激发学生对专业学习的热情，辅助老师提升专业教学效果，一方面，加深学生对所学专业的认识，通过实践教学，培养专业兴趣，提升专业技能，为学生未来专业发展打下良好的基础;另一方面，通过专业实践，提升学生的自主管理能力和综合素质，使其技术技能水平能够达到行业企业的岗位基本要求，通过实践的过程了解社会的需要，积累社会中的阅历，为学生未来的就业提供基本保证，为以后进入社会工作打下了基础。

参考文献：

[1]中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年（20162020年）规划纲要[Z].

[2]中国制造业发展纲要（2015-2025）[Z].

[3]国家职业教育改革实施方案[Z].

[4]职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）[Z].

[5]《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》2021.10.12[Z]

[6]魏晓鹏.无人机创客工作室培养模式探究[J].数码世界，2020（2）：208.