坚持“研”路寻“精”“教研”落地有声

郝光红

【摘要】教研是学校发展的根基，教师成长的动力。课堂教学改革呼唤“真教研”，不盲从、不停步、不流于形式，不断自我施压、自我赋能，鼓励“研”路寻“精”，努力营造一种互帮互学、互相切磋、共同反思的良好教研氛围。

【关键词】互帮互学互相切磋共同反思

教研，“教”与“研”，即“教学”与“研究”。教研可以说是一个学校发展的根基。教研包括教前的集体备课研讨、教学中的听课评课活动、“双减”背景下作业设计等等。通过教研，总结教学经验，发现教学问题，研究教学方法，深化课堂教学改革，促进教师成长。

但是，纵观我们的教研活动，有很多都是做一些表面文章，如集体备课研讨，哪里是什么集思广益，更多的是借鉴“前任”经验或者直接“拿来主义”;听评课活动，听是听了，评课时套话较多，偶尔一点建议也是那么含蓄，评完后，执教者也是“涛声依旧”，“任尔东西南北风”……那么，如何才能真正将教研活动开展得扎实有效呢？

我们学校本学期分年级开展了一项专题研讨，活动分为四个阶段：演课式集体备课——课堂教学观察——微问题研讨——二次课堂实践研讨。我们组研讨内容是一年级下册第三单元的一篇课文《端午粽》。

下面具体展示一下我们第一阶段演课式集体备课研讨活动的过程，本人结合这次研讨谈谈自己的看法。

一、解读教材

备课组长：

大家好，今天我们研讨的内容是一年级下册第四单元的一篇课文《端午粽》。本单元以“家乡”为主题安排了四篇课文，《端午粽》是本单元的第三篇。本单元的教学要落实“读好长句”和“积累语言”两个语文要素。

《端午粽》这篇课文是一篇关于传统习俗的散文，生动地介绍了粽子的样子、味道、花样和端午节吃粽子习俗的由来，使学生在体会浓浓亲情的同时感受端午节的传统文化。本篇课文分为两课时来教学，今天我们研讨的是第二课时的教学。

依据新课标要求、单元教学要点和学生的认知水平，我们确定了以下教学目标：

1.通过想象画面、体会心情等方法朗读课文，读好长句子。

2.通过图文结合，联系实际理解“箬竹叶、糯米”等重点词语，积累“青青的、又黏又甜”等词语。

3.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午的习俗、来历。

4.继续学习本课的生字，能够正确规范地书写。

本课教学的重点是读好长句子，尝试用积累的语言或自己的话说说端午粽的样子、味道。

其中能自己的话有条理地说说端午粽的样子、味道是本课教学的难点。

下面，有请沈老师演课。

二、沈老师演课（流程）

【一】复习检查

板书课题，齐读，然后强调两个新字“端”“粽”的偏旁写法。

2.复习词语。

一锅粽子   一口粽子  一篮粽子

又黏又甜  美滋滋

（你能仿照这两个词多说几个词语吗？）

青青的箬竹叶 白白的糯米  红红的枣

（这些词语你发现了什么？）

3.出示图片，你能试着用叠词说说图片上都有什么吗？

【二】精读课文

品悟第二自然段

1.请你们读读第二自然段，说说外婆包的粽子是什么样？

2.这句话中用了三个叠词，现在老师要把它们去掉，我们对比读一读，哪一句好呢？为什么？

3.你知道作者是按什么顺序写的吗？

4.看着外婆包的这些粽子你有什么想说的吗？就让我们带着这种感觉来读一读这句话话吧！

5.刚才我们知道了粽子的样子，其实粽子不仅仅是颜色漂亮，此时的外婆已经煮了一锅粽子，外婆掀开锅盖就飘出了----（一股清香），剥开粽叶一咬粽子又黏又甜。

6.这句话四个动词把粽子香味和味道写的及其生动，让我们带着动作读一读吧！

7.师总结：同学们看作者用眼睛去看，用鼻子去闻，用嘴巴品尝，他用这种方法把色香味写的格外诱人。现在我们一起再来读一读。

品悟第三自然段

1.你们吃过哪些粽子？粽子的种类可多了，一起看图片。

2.文中外婆包的粽子花样也很多，有红枣，红豆，鲜肉粽。而且外婆还有一个举动深深的感动了我，你们知道是什么吗？快读文中第三自然段找一找。

3.如果你是那位小邻居，当你打开们看到这青青的箬竹叶包的粽子时，你是什么心情？

4.这就是家人的感觉，怪不得外婆总是盼着我们回去，此时此刻，你想对外婆说些什么？

5.就让我们带着对外婆的爱来读一读这段文字吧。

过渡：为什么端午节要吃粽子呢？

品悟第四自然段

自由朗读课文第四自然段。

人们端午节吃粽子是纪念爱国诗人屈原呢！（观看视频）

3.听完介绍，你是不是很佩服屈原？在以后的學习中会进一步了解他，读他的文章，课前许多同学查了资料关于端午节，你还知道哪些习俗？

【三】学写生字。

三、组内研讨

备课组长：

沈老师向我们展示了她对于这篇课文的解读情况和自己的教学思路。教无定法，但贵在得法。如何真正落实本课语文要素、凸显学生的主体地位、突破教学重难点呢？下面，我们结合演课内容，分别从以下几个方面咱们研讨研讨，请大家各抒己见。

第一方面：复习检查，导入环节。

教师1：

沈老师在复习导入环节能够对重点词语进行检查，但是，设计的内容不宜太多，否则整节课的时间就会前松后紧。所以我建议复习检查可以从字词入手，然后是难读的长句子，由词到句，由易到难，层层递进，接着是回顾课文内容，这样可能会更清晰明了。

教师2：

在平时的教学中，我们经常会复习环节安排较多，课堂上前松后紧，以至于完成不了教学任务。

总之，教研活动一定要真教研，不盲从、不停步、不流于形式，不断自我施压、自我赋能，鼓励“研”中有“疑”，“研”路寻“精”，大家精诚团结，秉持初心，“教研”工作才会落地有声。