小学语文“作文先导式”教学模式探索

胡海兰

【摘要】"作文先导式"的教学方式，在小学语文教学中有着重要的作用，它可以将教学的重点从语言结构转移到语言的表达能力训练上，通过相应语境的开展，让学生掌握核心内容，达到提高学生综合素质的目标。因此，教师在小学语文教学中要注重对"作文先导式"教学方法的应用。

【关键词】小学语文;作文先导式;模式

近年来，随着教育改革的推进，一些学校开始推行"作文先导式"的教学方案。这种模式的出现打破了传统教学模式的不足，将教学重点转移到学生语言表达能力的培养上。以激发学生的兴趣为出发点，营造轻松愉快的教学氛围，使学生写出优秀的作文。

一、小学语文"作文先导式"的概念

在语言的学习中，学生的听说读写能力是呈现出相辅相成的关系，不可分割的。所以教师可以利用作为先导教学模式，严格遵循语言这一特点，将作文教学的进度与其他知识相融合。即使再单一的训练，也可以完成阅读和语文常识的教学。这种以作文为引导，知识为铺垫的教学更加符合学生学习，并且也契合新课程改革标准背景下，实现以学生为主的教学方案。完全从学生的兴趣出发，缓和了课堂的枯燥氛围，也给了学生更多的发展空间。因此，"作文先导式"教学方式的开展，不仅给小学语文作文教学带去了变革，也使得整个语文教学显现出了变革。

二、小学语文"作文先导式"教学模式探索策略

（一）创建情境

"作文先导式"教学模式的开展，教师要注重对学生书写能力的培养。因为在传统的课堂上，学生的语言表达能力训练往往都是教师布置任务，学生被动完成。这样的课堂出现，学生会产生抵触的情绪，教学也达不到理想的效果。对此，教师需要引导学生积极参与到教学建的情境中，切身去体验，激发学生的表达欲望，这样才可以实现最初的教学初衷。

比如说：教师在引导学生学习《观潮》这一课。教师完全可以利用多媒体信息技术为学生播放钱塘江大潮的视频，让学生身临其境的感受到钱塘江大潮的汹涌澎湃，也会感叹大自然的伟大之处。之后，为了可以加深学生的印象，教师可以让学生模仿课文中所出现的写作技巧，与自然内容相融合，写出一个短篇的作文，让学生的写作水平在语文课程的引导下得到锻炼。

（二）增强实践环节

语文出现在人们生活的方方面面，所以我语文的教学不能与实际生活相脱离。教师应当将语文与实际生活相融合，通过日常生活中的一些小事儿，使得学生获取写作的素材，帮助学生减少陌生感，写出具有真情实感的作文。

比如说：教师在为学生讲述《猫》这一内容。教师就可以利用生活之中的教学资源，来丰富这节课的教学模式。因为小学的学生年龄比较小，对于一些小动物比较宠爱，这个时候就可以从“猫”出发，去询问同学们：“生活中，你们有没有看到过各种各样的小猫呢？他们猫的外表特征和神态特点又是什么呢？如果你能跟猫玩到一起，猫有什么样的性格，或者说猫是哪里呈现出可爱的特点让你爱不释手的？”通过这样的提问，让学生口头上讲述自己与猫的生活。当学生口头表达能力得到锻炼，使整个课堂的氛围会异常的活跃。此后，教师在学生兴趣高涨时，趁热打铁，将学生的真实情境引入到文章中进行一些写作的训练。当然，理论与实践相结合，就是需要让学生进行实践。如果有的同学说自己没有与“猫”进行亲密接触过，教师可以建议家长带孩子去观看附近的宠物店或者是去朋友家近距离的看看猫，增加互动的环节，从而为学生积累写作素材。

（三）利用学科资源

兴趣会成为学生学习环节中的最好资源，教师提高学生学习的积极性才是提高整个教学质量的基本。所以作文先导式教学模式的开展，教师要先以学生的兴趣为出发点，对学生的个性化进行引导。将个性与语文内容相融合，这样可以增强语文课堂的引力。比如小学阶段的学生本身好奇心很强，为了能够促进学生的全面发展，教师可以开展学生所喜欢的课程，不管是美术也好、音乐也好，教师充分利用资源，促进语文这门学科教学质量的提升。

比如说：教师在为学生讲授《我的自画像》这一内容。教师完全可以将美术作品中与人物画像相关的带到课堂上，引导学生对人物画像进行一个评价。描写人物的鼻子、嘴巴、外形，有什么樣的特征？引导学生进行想象，但想象的内容要与人物的实际情况相吻合。在这个过程中，教师尊重了学生的趣味化锻炼，又给学生一个畅所欲言的机会，可以说既可以锻炼学生的表达能力，又能够帮助学生找到写作的灵感，以此来培养学生的想象力。

三、结束语

综上所述，作文先导教学模式在小学语文课堂上的应用可以丰富学生资源，激发学生学习的主观能动性，所以教师在课堂上应当进行有效的应用，潜移默化地引导学生学好语文知识。争取让学生既会说，又会写，促使学生的写作水平得到有效提高。

参考文献：

汪呈林.小学语文“作文先导式”教学模式的有效应用[J].教学管理与教育研究，2020，5（20）：50-51.

苗艳霞.探索小学语文“作文先导式”教学模式的应用策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（04）：143-144.