初中英语教学中“合作学习”的思考

王凤玲

【摘要】初中英语教学中的小组合作学习方法在课堂中得到了广泛的应用，且有显著的效果。通过小组合作学习提高初中英语教学质量，有助于培养学生自主学习的能力。然而，相对于其中合作学习以及探究学习有着一定的把握的优点，它也有着一定的缺点，在小组的组织流程和策略上每个同学有着一定的差异。所以在運用这种方法进行课堂教学时，老师和同学之间要有对小组合作学习的定义，明确不同学生之间的优劣势，制定有效的教学计划，提高教学质量

【关键词】初中英语   课堂教学   合作学习

引言：随着课程的改革，培养学生的学习兴趣是尤为重要的，帮助学生提高学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯，掌握正确有效的学习方法，加强自主学习的能力和合作意识，综合学习英语基础知识和听说读写技能，从而实现英语综合能力的提升。从合作学习的特点来看，合作学习的教学方式较好地适应了以上的这些要求，所以被广泛地应用到教学实践中，并且取得了良好的实际效果。但是，在广泛的英语教学实践过程中，我们发现合作学习仍然存在一些问题，本文主要针对初中英语教学中的合作学习进行探究，以期望能够提出一些有用的建议，推动初中英语合作学习的改进和完善。[1]

一、小组合作学习的意义

小组合作学习强调教师需要将学生们分为合理的分组，共同完成课堂的教学任务，让学生们在小组的共同学习来提升自身的学习积极性与综合能力。小组合作学习方法是一种现代化的有效教学方式，这样的教学课堂能够培养学生的独立思考与合作团结的能力。促进学生们个人素养与综合能力的发展。

合作学习就是教师根据学习能力将学生进行分组，让他们对所学的内容进行讨论，形成互补达到共同进步。合作学习是课堂教学中的新方法，此种方式可以充分焕发起班级的活力，增强学生对英语的学习兴趣，加强学生们对英语知识的记忆程度，提高学生的综合能力，充分发展起班级每个学生的个人求知欲，还可以进一步提升小组合作英语课堂的实际质量。合作学习不但需要同学具备一定思考的能力，还要求学生拥有团队合作的意识，因此在进行合作学习时，每位同学都需要学会怎样去处理个人与他人、师生的沟通关系，这在无形中也提升了学生的团队意识。另外，合作学习需要每位同学的积极加入，如此可以充分调动学生的学生积极性。在合作学习中每位学生都能够受到同等的重视，这也可以增强学生的自信心与表达能力，小学数学课堂的教学效率也伴随着学生的个人能力的增强得到提高。[2]

二、小组合作学习的现状分析

学生原因：在学习方法上，每个学生都有着他们不同的见解，他们有着不同的想象力，记忆力，洞察力等，所以他们每个人对学习也有着自己的方法有着自己的辨析能力。在小组合作学习上，因为每个人对事物的认知水平和表达见解能力都是不同的，所以在合作学习上他们有着更多的交流学习能力。但也有的学生性格内向自主交流能力有限，在小组合作上他们会因为整体的学习效率来提高自己的表达能力和自主交流能力。虽然每个学生都有自己不同的观点，但是在小组合作学习上，学生们都也有着不同于自己的收获。

教师原因：教师不能对每一个学生性格特点和学习能力有着明确的记忆点，所以在小组合作学习上，它可以帮助教师提高课堂教学效率，并使课堂气氛有一定的活跃度。所以在初中英语教学中，还是提倡学生进行小组合作来学习的。

三、进行高效小组合作学习的组建和引导

（一）、构建结构科学合理的合作小组

在小组合作学习上有两种分组方法。首先，老师在分组时要考虑到每个学生的性格特点，有些学生在学习上的自主性差。这时，就可以把这部分的学生放在对学习有着浓厚兴趣的学生那一组中。这样可以带动自主性差的同学，但同时这样的分组也在一定程度上降低学习效率。不能从根本的达到合作学习的要求上。其次，在进行两两分组学习的时候，老师就要考虑到小组总体的实力。因为每个学生对英语的喜爱程度不同，所以学习成绩也不同，老师就可以将学习成绩好的同学和学习成绩不太好的同学分配到一个组，这样学习好的同学就可以带动学习不好的同学一起学习。虽然这也在一定程度上达到了小组合作学习的目地，但是这其中也存在着很大的缺点，就是当同学们进行小组合作学习交流的上，学习相对强的一部分学生拥有自己的说话能力，而学习相对弱的那一部分学生就有很少的机会来融入合作交流学习中去。因此，在小组合作交流上，我们进行分组时要有着对学生全面的了解。根据他们学习效率的不同合理分组，以致于让学习效率达到高效。[3]

（二）、活跃课堂氛围，提高学习效率

在教学过程中，老师要活跃课堂氛围，激发学生学习的兴趣。老师要去深入到学生对英语这门课程学习的实际情况。英语课程有着很丰富的内容和它一定的形式。所以要帮助学生有着更好的学习体验，活跃课堂气氛，让学生融入在轻松有趣的课堂中，激发学习英语的欲望，让他们爱学英语。在小组合作学习中，老师也要有着自己的教学方法和内容要求。在学生们进行小组合作学习时，老师这个时候也可以对合作学习的内容进行一定的变化，这样可以培养学生的对合作学习的主动意识。还丰富了学生对课本外的知识了解，拓宽了学生对知识的视野范围。还有在学生们进行小组合作学习时，老师也应该下去转着看看，对合作方法不正确的小组，老师应该指出并且提出正确的学习方法，帮助学生更快的理解所学知识，提高学习效率。

总结：

综上所述，在初中英语教学活动中，小组合作学习有助于学生学习的整体提升，不仅培养同学之间团结互助的合作精神，还能培养学生自主学习的能力，提高英语教学质量。

参考文献：

[1]彭美娟.初中英语课堂教学中小组合作学习教学模式的有效运用分析[J].内蒙古教育：D，2016（1）：32.

[2]苏小英.初中英语教学中小组合作学习的应用[J].学周刊，2017（11）：168-169.

[3]彭开霞.初中英语教学中小组合作学习方法的运用研究[J].英语广场：学术研究，2017（10）：160-161.