例谈小学生数学思维能力训练的有效策略

李慧转

【摘要】随着新课程改革的不断深入，素质教育成为当前小学教育的重心，小学时期是学生培养各项能力的关键时期，也是学生大脑开发的关键时期，传统填鸭式教学手段已经逐渐被淘汰，小学数学作为小学教育中非常重要的内容，在平时的教学过程中教师更应该把握学生特点，改变教学方式，注重学生数学思维能力的培养，更好的提高教学效率和教学水平。

【关键词】小学数学 思维能力 训练策略

引言：小学时期作为学生初级培养阶段，对于学生日后成长发展起到了关键性作用，随着素质教育理念的不断落实和深入，目前我国对于学生综合素质要求也在不断提升，除了掌握课程相关内容以外，更加注重学生思维、品德等能力培养，因此教师要利用合理的教育教学方法去提升学生逻辑水平和思维能力。

一、在小学数学教学中训练学生逻辑思维能力的重要性

逻辑思维能力的培养能够帮助学生更好的认识世界，学会将抽象问题具象化。小学时期正是学生思维活跃的时候，在这一阶段培养学生逻辑思维能力首先能够更好的开发学生大脑，促进智力发展，除了能够帮助学生更好的学习教学内容，还可以让学生思维灵活性提高，达到举一反三的作用。另外通过对学生逻辑思维能力的培养能够有效训练学生主动思考的能力，素质教育背景下已经不单单要求学生学会解决课本中的内容，更要求学生能够学会利用课堂上所学到的知识解决生活中遇到的问题，逻辑思维能力的锻炼可以实现学生思维拓展，有效提升学生综合素质[1]。最后是课堂质量的提升，通过对学生逻辑思维能力的培养，能够创造更加良好的学习氛围，教师可以鼓励学生主动探索分析，在探索过程中掌握知识内容，可以更好的达成素质教育目标。

二、训练培养小学生数学思维能力的有效策略

（一）积极改善数学教学观念，培养学生创新思维能力

数学是锻炼学生思维灵活性和创新性的重要学科，教师要积极改善教学观念，摒弃传统教学模式，在教学内容上有一定的丰富度，让学生更能身临其境感受数学这门课程的知识奥秘。在数学教学中要适当烘托课堂气氛，让本就枯燥无味的学习生活在数学课上有着释放压力的感受。其次，数学这门课程是要让学生有着自主能力的，让学生学会主动思考和学习数学这门课程，有利于学生发现其中更多的知识和自身的问题所在。所以老师要给学生充分的自我学习和思考的时间和空间，注重创新和开放式教学，在遇到自己思考错误的时候，学生也要进行一定的反思，不断在各种小问题中总结学习的经验，找到适合自己的学习数学方法，这不仅拓展了学生的学习空间还培养了小学生数学创新思维和创新能力，更加促进了他们以后对数学这门课程的发展。例如，在教学过程中，教师可以利用“启发式”教学方法，老师先讲一部分数学知识内容，然后留一定的悬念和疑问，让学生独立思考。给学生充分自主学习思考的空间，可以锻炼他们的思维能力。

（二）利用情景教学，培养小学生创新思维和创新能力

在数学这门课程上，学生对数学本身的认识是培养学生创新思维和创新能力的基础，也是决定学生对数学这门课程学习态度的关键因素。所以，教师要有针对性的根据学生的学习数学特点来培养学生的核心素养，对数学课堂教学的情景运用达到完善和更新，从而保证课堂效率的质量，提高学生对数学这门课程的喜爱[2]。例如，在学习苏教版四年级上册“观察物体”这一课时内容时，就可以利用情景教学的方法，把课本知识汇总呈一个课件，用多媒体的形式在課堂上给学生呈现出来，然后老师根据这部分内容，联系实际生活中的例子介绍课时教学内容，老师还可以在网上找到一些关于这些物体的具体照片和视频文献，让学生观看，这样就可以直观的了解数学这部分知识。其次，老师还可以准备一些物品的模型，让学生亲自用“观察物体”这部分知识来表达这些物体具有的信息。这样有效的情景教学不仅可以培养学生自己动手能力加强对数学的热爱，还在一定程度上提高了课堂教学效率，还让学生通过直观的感受和亲自体验，培养学生创新思维和创新能力。

（三）积极培养学生学习兴趣，注重激发学生思维发散

兴趣是学生最好的老师，也是学生学习的重要内在动力，教师需要充分发挥自身引导作用，在教授课程内容时，可以结合身边常见的素材更加形象生动的向学生传递教学内容，让学生感受到数学学习乐趣，这也成为学生逻辑思维能力培养中的关键。此外，在解题过程中，教师应当引导学生打破固有思维，主动尝试用多种方法解决当前问题，可以引导学生从不同角度进行思考，有效提高学生思维灵活性。在作业布置环节，教师需要更加细致的对题目进行选择，尽量设计一些开放性题目，让学生能够不纠结于传统解决思路，通过多种解题思路更加深入的了解课堂内容，这样才能让学生在遇到较难问题时更加游刃有余，可以有效激发学生解决创造性问题的能力。这一过程需要注意的是，教师需要了解学生思维能力水平，在尊重学生学习思维发展过程的前提下，激发思维发散，更加针对性设计问题，引导学生多方面解决问题。

（四）引导学生抓住思维层次，设计针对性思维训练

数学思维能力的培养需要一个过程积累，思维锻炼不能一蹴而就，需要把握好学生思维层次，由于整个知识体系是一个前后密切衔接的整体，因此教师在教学过程中需要对目前学生已有知识体系进行扩展发散，但切记急功近利，教学过程中应当夯实基础，由浅入深的对问题进行钻研，这对学生未来思维发展起到了非常重要的作用。此外，除了日常教学过程中注重学生逻辑思维能力的培养之外，还需要更有针对性的对其进行思维训练，可以设计一些练习题供学生进行探索，思维能力的提升也需要再长期训练中总结积累形成，学生能力也存在一些个体性差异，因此教师在作业安排时也可以考虑到学生个体差异[3]，设计不同层次练习题目供学生进行训练，帮助学生都能够更好的得到思维锻炼的能力，对于一些学习能力相对较弱的学生，可以更加经常的做一些针对性练习，打好相关基础，让学生能够更加全面掌握各方面知识内容，进一步提升学生综合能力。

总结

数学作为一门逻辑性较强的学课，教师在教学过程中除了帮助学生灵活掌握教学内容以外，还需要培养学生学习兴趣，有意识的对学生逻辑思维能力进行训练，提高课堂质量和课堂效率，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]王海侠.试论小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].教育现代化，2017

[2]宋维彩.小学数学教学对学生逻辑思维能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2019

[3]高红琴.小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力的策略探究[J].课程教育研究，2019