如何在小学语文教学中培养学生的实践创新素养

曾凡华

【摘要】学生创新能力的培养是一个很困难的过程，这需要所有学生和教师的共同努力。教师只有帮助学生获得如何在有创新的思维和创新的方法才能让学生具有创新的意识。如今的教师在课堂当中不应该限制学生的思维，而应该让学生展开大胆的想象，从而使学生的创新能力逐步得到提升。基于此，下文将对小学语文学生创新能力培养策略展开详细的分析。

【关键词】小学语文;实践创新素养;培养策略

1 小学语文教学中培养学生创新能力的意义

小学语文是一门语言类学科，同时也是义务教育的基础课程，是一门能够有效启迪学生心智、培养学生语言表达能力以及语言运用能力的重要学科。教师在语文教学过程中培养学生创新能力可谓是这一学科教育的起点与归宿，现如今已经成为语文教学的迫切任务。实际上，每一位小学生都有其自身内在潜能，可是因为学生年龄尚小、自我意识以及学习意识不足，致使他们在面对复杂问题的时候不知道从何下手。而在语文教学期间强化对于学生创新能力的培养就能改善这一现象，将课堂还给学生，让学生创新思考、主动分析与解决问题，这也是新课改提出的新要求。不管是个人、国家抑或者是单位，要想得到发展，创新都是必不可少的一个条件，所以在小学语文教学过程中培养学生创新能力不管是对于学生个人发展，还是社会发展而言都十分重要，是促进学生全面发展、提升语文课程教学效果的有效手段。

2 小学语文学生创新能力培养策略分析

2.1 指导学生在观察中求创新

观察是用眼睛来认识或者采集信息的一项活动，不仅能够增加知识的积累，还能够在观察中促进学生智力与思维的提升，所以观察也是进行想象和创造的基础。在培养小学生创新能力的过程中，小学生观察能力的培养是不可或缺的，要重视指导学生在观察中求创新。具体到小学语文教学中，根据小学阶段学生认知的特点，首先，教师要在教材文本的基础上给学生提供辅助性的观察素材，可以是直观的实物，也可以是图片，特别是利用好现代多媒体信息技术来给学生呈现便于其直观观察的内容，这不仅能深化学生对所学内容的理解，也能够促进学生观察能力的发展。其次，新的小学语文教材中有许多生动形象的插图，这些是辅助学习文本內容的资源，教师要充分利用课文插图让学生看图学文，进一步培养学生的观察能力。着重根据画面的特点，引导学生有次序有重点地进行细致观察，以正确了解图意和掌握文本的中心思想。最后，教学中运用画报辅导观察，这种图文并融的阅读方式能够训练学生根据图意来设想图景、按照实际情境组织文字的本领，从而扎实地提高学生语文综合能力。当然，为了提高学生观察的能力，教师要在学生观察的过程中予以方法上的指导，如由局部观察到整体观察，再由整体回到局部;有的由远及近的进行观察，有的由近及远进行观察;还有的由人到物，由物到人。在此基础上，教师可以引导学生进行实践尝试，既要学会观察，掌握观察的基本方法和技巧，还要力争在观察中有新发现，逐步培养学生的创新能力。

2.2 倡导学生敢于质疑，培养学生的创新意识

教师要发现教材中潜在的内容，帮助学生在学习过程中不断提升创新能力，让学生能够从不同的角度去思考问题，而不是局限于课本知识，在思考问题时打开思路，勇于创新。比如在学习《西门豹治邺》这一节课时，这篇文章塑造了一个真正为百姓办事的地方官员，文章中写出他反对封建迷信，尊重科学的特征。西门豹是一个非常聪明的人，他可以将计就计，也可以以其人之道还其人之身。在这节课的教学中教师可以先从邺县人很少，粮食和作物都很稀少来讲解，去发现为什么会出现这种情况，原因是当地的官员与巫婆勾结用封建迷信的鬼神说，来戕害百姓，百姓们民不聊生。接着阐述西门豹是如何让在这种环境下拯救百姓于水火之中的，衬托并凸显了西门豹的机智和勇敢。这样的学习让学生不仅仅是阅读了一篇文章，还能从其中学到很多做人的道理，要用智慧去解决问题，不可以封建迷信，要用科学的方法去思考问题。这样就可以让学生学习到创新思维的重要，更加热爱思考。小学生的年龄比较小，还有很多的好奇心，有时候会提出一些对于大人来讲会很幼稚的问题，这时，教师要耐心地听学生的问题，之后指导学生自己探索问题的答案。教师不要直接告诉学生所谓的标准答案，而是让学生用这个年龄的思维去思考问题的答案，学生在这时就会自由地想象，在这个过程中学生的创造性思维自然就会提升，这样的教学才是有意义的。

2.3 挖掘语文教材创新因素，培养学生创新精神

创新精神主要指的是一个人在从事创造性活动时候的愿望以及态度，其主要包含了创新意识以及创新个性，是学生创新能力发展的重要构成。小学语文教师在教学期间要想有效培养学生创新能力，可以深入挖掘语文教材中涉及的创新因素，然后基于此来鼓励、引导、启迪学生提问、质疑与思考，这能进一步激发学生好奇心以及求知欲，让学生创新精神在语文课堂上得以有效发展。例如，教师在对学生进行《春晓》教学的时候，可以在课堂上为学生提出如下问题：“‘春眠不觉晓说明睡得很香，那么究竟是早上睡得香还是晚上睡得香呢？‘花落知多少之中的‘知是代表知道的意思，那么诗人到底是知道还是不知道呢？”通过这一问题来有效引发学生探究，并且鼓励学生就此发表自己的意见和看法，这样就能为学生质疑精神、创新精神发展提供有效指引，从而最大限度优化小学语文教学。

3 结束语

总之，培养学生的创新精神和创新能力是新时期小学语文教学的重要内容。作为语文教师，我们要结合语文教学的特点，在教学的过程中抓住各种时机，运用各种方法，注意启发学生的思维，指导学生观察，引导学生想象，促使学生积极主动地参与教学活动，深入探究所学内容并透彻地理解相关知识点，提高自己的综合能力。

参考文献：

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