中职学校信息技术专业群建设的研究

蒙守霞 董星华

摘 要：为大力推进“互联网+”行动，促进对外交流，发展网络数字文化产业，广西中职学校培养了大量的人才，其信息技术专业群建设值得研究。文章基于广西中职学校信息技术专业群建设的现状，对加强中职学校信息技术专业群建设的措施进行分析，指出应明确专业群建设目标，明确专业群的定位与发展，创新人才培养机制，创新课程建设。

关键词：中职学校;信息技术;专业群建设;现状;措施

中图分类号：G712 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）11-0072-02

随着供给侧结构性改革的不断深入，国家对职业院校的发展和职业建设提出了新的要求。职业学院是负责人力资源质量的主要机构，建立和完善专业群内部质量保证体系是实现有意义的高质量发展的重要途径。研究中职学校信息技术专业群建设，有助于推动学校整改信息技术专业群建设工作，提高教学质量，为对外交流与网络数字文化产业的发展提供更多的优质人才。本文通过分析中职学校信息技术专业群建设的现状，探究提高中职学校信息技术专业群建设质量的措施与途径。

一、广西中职学校信息技术专业群建设的现状

1.对接创新驱动发展战略

近年来，广西大力推进“互联网+”行动，促进对外交流，发展网络数字文化产业。对应这一产业链组建的计算机动漫与游戏制作专业群，由计算机动漫与游戏制作、计算机平面设计、建筑装饰、计算机网络技术4个专业组成，对接广西新一代数字文化创意产业链上中下游的关键技术领域，为产业链不同位置的中小微企业培养能从事跨技术领域的产品研发和创新的复合型技术技能人才。

2.组建广西示范性职教集图，实现多方共赢

广西华侨学校牵头组建“广西计算机动漫与游戏制作职教集团”。职教集团现有成员单位32家，坚持“合作交流、资源共享、互利互惠、多方共赢”的工作目标，坚持“以人为本、校企合作、项目引领、科研兴教、敢于担当、乐于奉献”的工作理念，推动职业教育资源整合和人才培养模式创新，逐步形成了“单一专业、跨区域共享型”的模式。广西动漫职教集团已入选广西示范性职教集团，实现多方共赢。

3.助推学生多元成长，人才培养质量高

专业群平均每年招生将近400人，在校学生规模保持在1 000人左右，为区内外数字文化产业和对口高职院校输送了大批优秀技术技能人才和高职新生。毕业生企业满意度在90%以上，平均起薪3 000元以上，就业满意度在90%以上。毕业生遍布广告制作、影视特效、动漫制作、网络运营等领域，成为推动数字文化产业发展的重要力量。学生获国家级技能竞赛奖项30多项、自治区级技能竞赛奖项70多项。

4.提供项目服务，“产教学研做”能力强

专业群与广西卡斯特动漫有限公司、北京燕阳文化传播有限公司等国家级认证动漫企业合作共建校外实训基地，为企业正式项目提供技术服务，与企业深入合作开展科技研发应用、电视动画项目制作及数字電影拍摄剪辑等，为企业真实项目提供技术服务项目5项，完成省级、市级横向技术科研项目2项，创造效益100万元以上，获得计算机软件著作权3项，取得了较好的社会效益和经济效益。

二、加强中职学校信息技术专业群建设的措施

1.明确专业群建设目标

中职学校信息技术专业群的建设总目标为对接战略性新兴产业的数字文化创意产业，深度融入数字文化创意产业价值链，有效服务经济社会发展和“一带一路”战略，以广西和东盟数字文化创意产业为依托，瞄准广西和东盟数字文化创意产业的人才需求。到2022年，拟建成以计算机动漫与游戏制作专业为龙头，由计算机动漫与游戏制作、计算机平面设计、计算机网络技术、建筑装饰、电子商务等专业组成的计算机动漫与游戏制作专业群，并把专业群建设成为广西第一个数字文化产业专业群，成为“广西一流、国内有较大影响力”的高水平品牌专业群，成为高技能人才培养基地，为行业提供更好的服务，推动区域经济发展。具体目标包括创新人才培养模式、深化专业课程体系改革、加强“双师型”教师队伍建设、夯实基础教学与实训能力、提高教学与实习管理水平以及提升服务发展水平等。

2.明确专业群的定位与发展

数字文化产业是一个新兴的产业，以数字和创意内容为核心，并依靠数字技术进行创作、生产、传播和服务，正成为数字创意产业的重要组成部分，引领新供给、新消费和规模高速成长。数字文化产业专业群定位于数字文化产业链中的创作、设计及网络应用等服务领域，以计算机动漫与游戏制作为龙头，由计算机平面设计、计算机网络技术以及建筑装饰等专业组建而成。该专业群以计算机技术应用为核心，以动漫游戏设计、广告设计、平面设计、装饰设计、网络应用为重点，培养具有实践理论和创新精神、具有专家群的基本理论、技能和基础知识的高端熟练专业人员，让学校信息技术类专业教学专业化、职业化、实用化。

3.创新人才培养机制

专业群以产教融合统领专业建设，以“动漫工场”为核心，以商业等现实项目为载体，深化“校企合作，工学结合”的人力资源开发模式，全面实行校企协同育人，并建立和完善“政校企行、四方联动”的工学结合人才培养模式：政府主导，宏观调控;学校自主，服务经济;企业参与，深度合作;行业指导，贴近市场。这样，才能真正实现校企合作协同育人的“七个共同”育人理念。企业全方位参与教学的全过程，引企入校，真正体现“校中有场、实境再现、产学研一体、素能递进”的总体办学方针，实现校企“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”。在“政校企行、四方联动”的基础上，所有专业都积极推广新型教育模式，如任务驱动型、项目导向型等，并以工作室和产业为平台，以项目为载体，建立“产、教、学、研、做”相互融合和“工学交替、能力渐进”的“校内产学结合+工学交替+顶岗实习”的实践培训综合人力资源开发模式。

4.创新课程建设

基于工作过程的专业群课程体系，学校借鉴德国双元制教育相关专业课程体系，对数字文化产业专业群现有课程进行改革完善，围绕数字文化产业典型环节，落实国家职业教育教学标准体系，开发形成专业教学指导方案。专业群课程体系以核心职业能力培养为主线，对接相关专业要求，并衔接培养目标、专业设置、课程设置、工学比例、教学内容、教学方式方法、教学资源配置，形成“基础通用、模块组合、各具特色”的工学结合的课程体系。专业群着重数字文化产业系统中典型生产环节的规划、设计、生产和应用等，积极促进信息技术与教育教学的深度融合，开发一批基于动画生产工作过程的工学结合的优质核心课程、优质教学资源库、素材库、网络课程等，并邀请动画行业的专家参与教材的开发和编辑，打破传统的教科书编辑模式，发展“理实一体”，促进“教学做”的融合。学校与优质企业合作，在数字文化产业的关键技术领域开发与“云端课堂”相关的课程，实现“线上线下混合式教学”，同时通过全新的线上考试平台开展数字认证，并将数字证书和传统证书结合起来，直接证明学生的能力和资格。

三、结语

总之，要加强中职学校信息技术专业群建设，必须掌握与分析当前中职学校在开展信息技术专业群建设过程中的成效，并针对具体问题提出相应的解决措施。而专业群建设目标是其他工作开展的关键引领，必须首先明确建设总目标与具体目标，并遵循“资源共享原则”和“内涵发展原则”开展具体工作，提高教学质量。

参考文献：

[1]眭碧霞.“互联网+”背景下专业及专业群建设——以常州信息职业技术学院为例[J].宁夏教育科研，2019（04）.

[2]朱珺.产教融合视域下优质高职校建设实践研究——以湖北科技职业学院信息技术专业群建设为例[J].湖北广播电视大学学报，2019（02）.

Research on the Construction of Information Technology Specialty Group in Secondary Vocational School

Meng Shouxia， Dong Xinghua

（Guangxi Overseas Chinese School， Nanning 530007， China）

Abstract： In order to vigorously promote the "Internet plus" action， promote the external exchange， and develop the network digital culture industry， Guangxi secondary vocational schools have trained a large number of talents， and the construction of its information technology professional group is worth studying. Based on the current situation of the construction of information technology specialty group in Guangxi vocational school， this paper analyzes the measures to strengthen the construction of it specialty group in vocational schools， points out that the construction objectives of the professional group should be defined， the orientation and development of the professional group should be defined， the talent training mechanism should be innovated and the curriculum construction should be innovated.

Key words： secondary vocational school; information technology; professional group construction; status quo; measures

基金項目：本文系广西职业教育第二批专业发展研究基地项目“广西职业教育计算机动漫与游戏制作专业及专业群发展研究基地”（项目编号：GX2YJY201825）的研究成果

作者简介：蒙守霞（1981-），女，广西南宁人，高级讲师，从事职业教育与计算机平面设计专业教学研究;董星华（1981-），女，陕西西安人，高级讲师，从事艺术设计与信息化教学研究。