地方舞蹈在高校舞蹈教学中的融合刍探

孙海燕 何辉

摘 要：在高校舞蹈教学中，积极引入地方舞蹈文化资源，构建特色化的地方舞蹈课程，有助于非物质文化遗产更系统、更有序地传承和发展。文章以张家口地方民间舞蹈资源在高校舞蹈教学中的有效融入为例，明晰地方舞蹈文化与舞蹈教学相融合的意义，探索将地方舞蹈资源融入高校舞蹈教学的路径，从而推进地方文化与高校教学的协同发展。

关键词：高校;舞蹈教学;地方舞蹈文化;融合;文化传承;课程建设

中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）11-0014-02

在国家大力倡导保护和传承传统文化的背景下，如何科学系统地对地方非物质文化遗产进行传承，促进中国传统文化的创新发展，不仅是地方文化部门重点思考的问题，也是高校舞蹈教师重点关注的内容。在高校舞蹈教学中，积极引入地方舞蹈文化资源，构建特色化的地方舞蹈课程，有助于非物质文化遗产更系统、更有序地传承和发展。高校舞蹈课程在教学实践中加强与地方文化的渗透、交融，不仅能丰富课程内容，还能推进地方文化的保护与传承。高校舞蹈教学与地方文化的紧密融合，可以使地方文化融入高校教学的途径更加多元，使地方文化在丰富的艺术实践中得到更好的传承。本文主要探索将张家口地方民间舞蹈资源融入高校舞蹈教学的途径，明晰地方舞蹈文化与舞蹈教学相融合的意义，以期从文化保护与教育传承的双重角度，使这项创新性工作更具价值，进而推进地方文化与高校教学的协同发展。

一、地方舞蹈资源融入高校舞蹈教学的意义

地方舞蹈作为一种文化资源，也是一种优秀的教学资源。张家口地区的民间舞蹈类型多种多样，具有鲜明的艺术风格及教学价值。高校将其融入舞蹈教学，对高校特色化舞蹈课程建设、地方文化传承与发展、增强学生民族文化认同感均具有深远的意义。

1.有利于地方文化的传承与发展

在文化交融的大环境下，我国各地的地方文化在相互交融中得到了传承与发展。当前，随着文化交流的日益频繁，交流途径和渠道越来越宽泛，为地方舞蹈资源与高校舞蹈教学的融合提供了平台。张家口学院舞蹈表演专业旨在培养适应区域基层文化艺术发展，服务基层、面向一线、适应文艺团体岗位实际需求的应用型人才。舞蹈专业学生需要弘扬中华优秀传统文化，肩负起传承地方民间舞蹈的使命。将张家口地方民间舞蹈融入高校舞蹈教学，为张家口地方舞蹈文化的传承创造了契机，有利于张家口地方文化的可持续发展。比如，张家口在即将到来的2022年冬奥会背景下，可以向全世界展示以张家口为代表的塞外文化。

2.增强民族文化认同感

中国民族民间舞课程是舞蹈表演专业的基础课，也是艺术教育的一门重要课程。本课程与地方舞蹈文化的融合，不仅可以拓宽学生获取知识的渠道，开拓学生的审美视野，还可以让学生充分感受地方文化的深厚底蕴，认识到传承地方舞蹈文化的意义和责任，对地方文化产生自豪感和自信心，从而增强民族文化认同感。同时，传承中华优秀传统文化是思想政治教育的重要组成部分，将地方舞蹈文化贯穿到舞蹈教学过程中，可以促进学生的德智体美劳全面发展，实现舞蹈教学的课程思政建设，取得课程改革的丰硕成果。因此，教师在舞蹈教学中需要突出张家口地方舞蹈文化内涵，实现传播张家口地方文化与教育教学的有效结合，拓展地方文化教育实践的空间。

二、地方舞蹈文化与高校舞蹈教学的融合路径

高校舞蹈教学与地方舞蹈文化的融合发展，已成为高校舞蹈课程的重要内容。然而，怎样让二者形成合力，实现地方舞蹈文化与舞蹈教学的优化整合，促进高校舞蹈课程建设，还需要教师在具体教学中不断总结经验，探寻切实可行的路径。

1.加强教师队伍建设，转变传统教学观念

教师作为舞蹈教学的组织者和实践者，在教学中发挥着重要作用。教师除了应具备舞蹈教学能力外，还要具备科学研究能力。在舞蹈教学改革与创新过程中，教师需要转变传统教学观念，不断丰富地方特色民间舞蹈的教学内容，从地方文化教育渗透的方向出发，有效开展教学。而这对教师的专业素养和文化素养提出了更高要求。所以，学校需要重视提升教师的专业素养、文化素养和科学研究能力。这样，教师才能胜任探寻地方舞蹈文化的特色及价值，分析和研究其内容的工作。教师还需要根据调研结果确定新的教学模式，将地方舞蹈文化与舞蹈教学进行有机融合，进行地方舞蹈的创编等。

2.师生“实地”采风，编著本地舞蹈文化教材

我国很多民族都有自己的民间舞蹈，但高校舞蹈教学通常选择藏族、蒙古族、维吾尔族、傣族等比较具有代表性的民族舞蹈，以及汉族的几个地区的舞种作为支撑中国民族民间舞课程的教材框架，这对于多民族文化来说確实不够丰富。因此，编著本地舞蹈文化教材，是中国民族民间舞课程建设的一种有效途径。张家口学院的舞蹈教师大多是本土居民，他们对本土文化非常熟悉，完全可以成为张家口地方舞蹈文化研究的骨干力量。他们可以带领学生深入张家口市各县区，充分感受民间舞蹈文化，寻找土香土色、最能反映原生态地域民族舞蹈文化的原始资料。广大师生应以保护和传承地方舞蹈文化为目标，将本地非物质文化遗产中的舞蹈种类，通过田野采风、整理作业的方式挖掘出来，再进行凝练、组织、加工、美化处理，最后呈现在课堂与舞台上，打造别具一格的舞蹈课堂。

3.创新教学模式，营造良好的教学氛围

舞蹈课程的实践性非常强，学校和教师需要不断创新教学模式，营造良好的教学氛围。首先，教师可以结合现代教育信息技术，运用多媒体教学设备讲解舞蹈文化理论知识，使学生了解张家口地方舞蹈的形成背景、文化底蕴、发展历程、艺术风格、发展趋势等。其次，教师可以运用微课方式开展线上线下结合的舞蹈教学，为学生提供多样化的教学资源。在线上教学中，教师可以播放具有张家口特色的舞蹈类型的影视资料、课件等，还可以将实地表演活动配上自己的同步讲解，制作成讲解视频，供学生学习。在线下教学中，教师可以通过舞蹈学习和表演的方式，让学生充分感受张家口舞蹈文化的地域特色，促使学生掌握张家口舞蹈的技巧和艺术特色，对张家口舞蹈文化形成更深刻、透彻的理解。以线上线下混合式教学模式开展舞蹈教学，并融入讨论、总结和实践环节，可以让学生更具体、全面地了解张家口地方舞蹈的文化背景和艺术特色。最后，学校可以邀请地方舞蹈传承人通过举办教学讲座、亲自进行舞蹈教学及舞蹈表演等方式，向学生传播张家口地方舞蹈文化，使地方舞蹈与舞蹈教学融合得更紧密、更灵活多样。在浓郁的舞蹈教学氛围中，学生能够在地方舞蹈传承人的熏陶下，更好地掌握舞蹈技巧，主动进行地方非物质文化遗产的传承。

三、结语

综上所述，高校将地方舞蹈文化融入舞蹈教学，不仅有利于高校舞蹈特色化课程建设，而且为地方非物质文化遗产保护和传承提供了平台，能够使更多年轻学子参与到地方舞蹈文化的创新发展中来。想要发挥地方舞蹈在高校舞蹈课程建设中的作用，高校和教师必须重视传统特色文化在舞蹈教学与训练过程中的有效融入。地方舞蹈文化与高校舞蹈教学相融合的路径有：加强教师队伍建设，转变传统教学观念;师生“实地”采风，编著本地舞蹈文化教材;创新教学模式，营造良好的教学氛围。

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Exploration of the Integration of Local

Dance in College Dance Teaching

Sun Haiyan， He Hui

（College of Music， Zhangjiakou University， Zhangjiakou 075000， China）

Abstract： In college dance teaching， the introduction of local dance culture resources and the construction of characteristic local dance courses are conducive to the inheritance and development of intangible cultural heritage more systematically and orderly. Taking the effective integration of Zhangjiakou local folk dance resources into college dance teaching as an example， this paper clarifies the significance of the integration of local dance culture and dance teaching， and explores the path of integrating local dance resources into college dance teaching， so as to promote the coordinated development of local culture and college teaching.

Key words： colleges and universities; dance teaching; local dance culture; integration; cultural heritage; curriculum construction

基金項目：本文系张家口学院2019年度教学改革指令性项目“张家口非物质文化遗产中民间舞蹈与舞蹈教学特色化的融合”研究成果，课题编号：JG2019018

作者简介：孙海燕（1981-），女，河北张家口人，副教授，从事音乐学研究;何辉（1983-），女，河北张家口人，讲师，从事舞蹈学研究。