腹有诗书气自华

李堃川

【摘要】古诗词作为我们国家独特的明珠，作为承载中华民族几千年厚重文化的见证者，学生不应该只是作为应付高考的心情去对待。加强语文教育，加快完善小学阶段语文的系统学习是全体教育工作者的责任。本文结合多年教学经验，思考小学语文古诗词教学策略，希望可以提出有效见解，为广大教育同仁提供一些可借鉴的参考。

【关键词】小学语文  古诗词  教学  思考

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）02-0144-03

前言

随着中国国际地位的提升，中华文化也得到了越来越多的关注，文化是民族自信的来源，古诗词承载着中华民族千年来的文化结晶，在此背景下，语文学科又重新得到了社会各界的重视，回归学校教育的中心，古诗词对于提升学生的语文素养，更好地传承和创新优秀文化具有非常积极的现实意义，因此，本文主要探讨小学语文古诗词教学的方法。

一、小学语文古诗词教学的重要性

古诗词是我国中华传统文化中的一种，不仅展示了古代人们的极高智慧，还能够对小学生的素质和情操培养有着推动的作用，而在小学语文的教学中进行古诗词的教学主要有以下几方面的作用：

首先是能够有助于提高学生的审美能力，所谓的审美能力，就是能够通过美的眼光去看待世界，从而形成自己独特的见解。而古诗词中文字运用就能够让音韵、意境之间相互融合在一起，让学生能够在阅读的过程中得到深刻的启迪，既感受到美的光彩，又能够拓展自己的视野，从而加强自身的审美能力。不仅如此，学习古诗词还能够有效地陶冶学生的情操，通过自己对美的认识，来理解古诗词中的语句、段落、字词，从而丰富自己的情感世界。

其次是能够提高学生的想象力和创造力，正所谓“创造一切活动的源泉是想象力”，尤其对于小学阶段的学生来说，想象力与学习之间成正比，甚至有着至关重要的作用。语文中的古诗词虽然都是由简短的语言形成，但是却都蕴含着丰富的哲理，而学生想要能够理解其中所包含的意境，首先就要能够掌握一定的想象力，通过诗句对古诗背后的情景进行联想，从而补充和领悟古诗词中优美的画面和深刻的内涵。不仅如此，古诗词的教学除了能够帮助学生提高自身的想象力外，还能够加强学生的创造能力，通过想象力的支持，能够在各种意境中进行拓展和延伸，从而创造出更多的古诗，促进智力的发展。

最后是能够有助于学生知识的积累，古诗词本身就是一种拓展的知识，这种知识与传统的教学知识中存在一定的差异。许多古诗中采用的文字都是音译，并且古人在进行古诗词的创作时，要受到格式和字数的限制，因此，会导致学生对许多古诗词的理解存在局限性。尤其是针对于发音和字意，而通过小学古诗词的教学后，则可以适当地改善学生存在的问题，长期的记忆和积累，能够有效帮助學生提高自身对古诗词中字词的理解，最终形成自己的知识体系，提高对古诗词的理解，加强对知识的理解。不仅如此，学生在学习古诗词的过程中，除了要理解故事本身的意境外，教师通常还会适当地延伸与古诗相关的作者信息，能够通过拓展，让学生了解更多的写作背景、生平爱好、思想及写作风格等，这些都是通过古诗的学习来进行积累的内容，因此，小学阶段进行古诗词的学习，不仅能够加强学生对知识的理解，还能够从一定程度上加强学生对知识的积累，提高语文学习能力。

二、小学语文古诗词教学的有效策略

（一）利用简笔画，激发古诗词学习兴趣

我们常说兴趣是学生最好的老师，充分体现了在教学中激发学生兴趣的重要性，想要让学生积极主动地进行学习，就必须激发他们的兴趣，让其在学习上得到创新，激发兴趣的方式有很多种，那到底该采用什么方法才是最有效的。以低年级孩子为例，在低年级的语文教学中，学生刚刚开始接触到字，对字认识的并不多，然而古诗词已经渗透进我们低年级语文的教学中，低年级的古诗词虽然简单但是对于一二年级的孩子来说难免存在字多枯燥的现象，这时我们就可以将简笔画教学有机融合到语文古诗词教学中。简笔画教学是一项既不费时又不费力还可以让学生又可以学习古诗词又可以学习简笔画的一项教学活动，是对于低年级学生来说最有效直接的教学手段。

如，教师在讲授《所见》这首古诗词的时候，结合课本中的内容对古诗进行了一个大概意思的讲解，再根据每一首古诗词的分析对其进行简笔画教学，比如第一句中的“牧童骑黄牛”我则在黑板上画出简笔小人骑在简笔黄牛身上，当我画完这两个简笔画时，我对学生提出了一个问题，“牧童骑着黄牛在干嘛呀？”学生争先恐后地回答：在唱歌。于是我说：那有没有会画唱歌的简笔画呀？这时有好几个同学举手都要上来帮牧童画唱歌，于是接着给同学们分析“振林樾”这个词的意思，“林”表示树林，那“振林”就是响彻树林的意思，于是又在牧童的周围画了许多简笔树枝，再将歌的简笔符号画到树林中去，代表歌声在树林中响彻，类似通过这样有趣的板书教学方式来激发学生学习古诗的兴趣，使得学生注意力集中在老师这里，对于接下来的两句古诗学习也表现得迫不及待了。

（二）引入多媒体教具，促进古诗词理解

古诗词的理解对于小学生而言存在一定的困难，但是通过理解古诗词能够帮助提升学生的认知能力，教师应当通过引入新兴的教学媒介辅助教学，从而帮助学生更好地内化知识。

例如，在讲解《绝句》这首古诗时，教师可以这样设计教学活动：“同学们去过成都吗？”这时，有学生回答：“去过。”教师再说：“那么去过成都的同学应该都知道浣溪沙公园，这是在杜甫草堂边的一个著名的公园，今天我们要来学习的古诗就是描述草堂的优美景色的。接下来让我们通过一些图片来欣赏一下草堂的美景。”接着，教师就可以一边说一边为学生展示景色的图片，小学生的注意稳定性和持久性都还比较差，通过图片引入故事内容能够使他们的注意力充分维持在对古诗的学习之中，在观赏了图片之后，教师可以说：“有没有去过杜甫草堂的同学给我们分享一下那里的美景呢？”这时，有学生举手说道：“杜甫草堂里面自然景色很好。”教师再说：“那么接下来我们一起进行本首古诗的学习，了解一下古今同样的景色有没有什么变化。接下来请大家仔细朗读古诗。”通过将杜甫草堂引入学习之中，学生能够了解到中国的文化渊源之深厚，在学习古诗之前掌握其背景文化知识，从而树立起对于中华文化的自豪感。

（三）融入诗词情感体验，挖掘文化价值

学习古诗更重要的是领略古代文人的心境，了解他们的身世浮沉，从而帮助学生通过古诗的人文意蕴更好地传承和发扬优秀文化，因此，教师应当在古诗教学中融入情感体验，挖掘其中的文化价值。

例如，在讲解《元日》这首诗的时候，教师可以这样设计教学活动：“今天我们学习的这首古诗是关于中国一个传统节气的，大家快速浏览古诗，看一看写的是哪个节日呢？”这时，学生能够迅速地反应出：“春节。”教师再说：“没错，春节是中国最重要的节日，春节象征着中国人民对于和谐和团圆的追求，具有典型的中国特色，接下来大家就从古诗里面找一找，里面哪些地方可以体现春节的特色。”通过这样的方法，学生能够将生活中的观察融入到学习古诗之中，通过对春节的了解更好地学习古诗内容，学生能够找到爆竹、桃符、屠苏等具有春节特色的词，将古诗与生活实践更好地结合起来，教师还可以将春节更多的庆祝方法和来源讲解给学生听，从而使他们更好地继承春节留下来的中国精神和人民思想的内涵，例如“年”的来源和春联等，都具有典型的中国特色，从而使学生了解诗人通过这首古诗传达出的过年的欢乐气氛，感受浓厚的生活气息。

（四）增加知识网络面，让诗词学习更加广泛

中国诗词浩如烟海，不仅是中国文化的璀璨明珠，更是我们提升自我修养的学习内容。可生活不是像古诗词中那样的天天吟诗作画，生活是用语言、文字等相互串联的集合体。所以，增加诗词学习的知识网络面，提高写作能力、说话水平、交际能力是老师和整个社会都应该重视的教学内容。古代诗词虽然是中华民族的精粹，可当今社会也更需要多方面的学习。所以，散文、现代诗词也应该成为小学学生学习的重点。

例如，针对高年级学生，老师可以组织学生学习《现代散文选读》，学习朱自清、季羡林这些散文大家的写作方式，并适当加以引导。促使学生在课外时间阅读《语言知识创新与运用》，让学生了解平时生活用语，如何打招呼，如何待人接物，如何说出“对不起”的同时能够真正让别人谅解，如何用“谢谢”让别人真正感受到你的真诚。还可以组织学生讨论新兴词汇“佛系”、“打call”，让学生讨论它们为何出来，又为何流行。在学习这些必读或选读课本之后再加强诗词能力的培养，学生在基础已经得到锻炼后更能够增加他们对于事件的见解能力，用更多的想法和多方位的思维去写，并且在写作中打开另一面思想的大门。那时候他们写下一首诗词可能会有更多的人生哲理。诗词不仅是诗词，背诵的目的不是为了考试，是为了更高质量的生活。

（五）通过小组合作交流，提高学生的探究能力

在小学阶段的学生，认知和情感都处于快速发展的阶段。而随着教学改革的不断深入，古诗词的教学也应该要能够紧跟教育发展的脚步，改善传统的教学模式，通过新模式的创新，来加强学生主动学习的能力。而小组合作的教学模式就是一种基于传统教学模式上所创新的教学理念，通过教师合理的分配，来进行小组的创建，并对每位学生的工作任务进行详细的说明，从而使学生能够共同在教师的引导下，进行对古诗词的探究活动，在相互交流中能够提高自身的语文探究能力，增强对语文古诗词的认识。

例如，教师在进行《清平乐·春居》的教学时，就可以适当地通过小组合作的形式来进行对应的内容授课。首先需要对本班级的学生实际的学习情况进行分析和研究，并通过合理的安排使班级学生能够组成不同的小组。接着教师就可以根据该古诗中具体需要探究的内容，设置一些相关的问题，如“该古诗的写作背景是什么？”、“这首诗表达了作者怎样的情感？”等。而小组间就可以根据教师的问题进行对应的选择和探究，从而自主地完成对古诗词的学习，有效理解古诗词中所蕴含的背景内容及诗人情感。通过这样的方式来进行对应的教学，不仅能够提高学生的自主学习能力，还能够加强学生的探究能力，提高语文的综合水平。

结语

綜上所述，探讨小学语文古诗词教学方法能够为古诗词教学引入新的教育理念，带活古诗词的教学，并且能够更好地使学校教育承担起传承民族文化的作用，提升学生的整体素质，为古诗词的教学探究新的路径，从而挖掘古诗词的文化价值和现实意义。

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