自编绘本在幼儿学习中的价值观引导策略探讨

洪珍妮

【摘    要】近年来，绘本作为一种新兴的书籍形式在中国幼儿教学中蓬勃发展起来。自编绘本把故事转变为绘本的形式，更符合当代幼儿的阅读习惯。文章结合自编绘本教育实践活动，通过造型设计、场景设计、色彩风格等更加深入地挖掘故事，用画面感动、引导幼儿。

【关键词】幼儿教育;自编绘本;价值观引导

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）08-0159-02

【Abstract】In recent years， picture books as a new form of books have flourished in Chinese preschool education.The self-edited picture book transforms the story into a picture book format， which is more in line with the reading habits of contemporary children.The article combines the educational practice activities of self-edited picture books， and digs into stories more deeply through modeling design， scene design， color style， etc.， and uses pictures to move and guide children.

【Keywords】Early childhood education; Self-edited picture book; Value guidance

随着绘本在幼儿教育被大家的愈加重视，自编绘本的美术设计也将随着时代审美而不断优化，自编绘本也必然从美术设计的角度进行一次实践尝试。自编绘本的创作往往来源于富有人生哲理的文字版小故事，幼儿在受到自编绘本的引导过程中，起初是被它的标题和封面吸引，然后才是被故事情节深深吸引，感受到故事中传达的关于感恩、善良等方面的美好品质。在幼儿教学中，教师以自编绘本的形式表现一些富有哲理的故事，以幼儿的核心素养为主要导向，通过自编绘本告诉幼儿在收获的时候，别忘了与他人分享，在带给他人帮助的同时也是给自己留下了生机与希望等道理。自编绘本内容丰富，包容性强，这种没有标准答案的开放性作业给予幼儿自主支配的空间，大大激发学生的探究欲。

对于幼儿园的幼儿来说，“自编绘本”不仅能让孩子们大量地积累语言，还能让孩子们进行有效的语言运用，做到真正的“学以致用”。为此，在自编绘本设计中，教师通过绘画场景和绘画角色的设计，用深入浅出的画面展现故事的内涵，用简单的故事教会孩子深刻的道理。自编绘本需要通过教师学习、探讨和研究，从而不断提高绘本的角色、场景制作精度和艺术性，不断精炼画面的丰富度，挖掘其存在的丰富内涵，带给幼儿更多的艺术陶冶和想象力的启发。下面对自编绘本的造型设计、场景设计、色彩风格方面的分析对幼儿的价值观引导策略。

一、自编绘本在造型设计上的价值观引导

自编绘本里面关于人物的造型设计上，幼儿园教师也可以参考一些相关的画作，比如几米的一些绘画风格，围绕这种个性化的设计，对人物的线条设计偏向于简单，颜色也相对比较明亮简单。在这个自编绘本中，人类的设计主要还是偏向于简单化的方式，将这两种类型充分结合在一起，对这些人物形象进行刻画。

例如，在创作自编绘本《枝顶留下果实》中的人物造型，幼儿教师主要是在纸上进行绘制和设计的。在绘本中，为了加强幼儿的艺术审美导向，给渔民夫妇所设计的穿衣风格都是相对比较有趣的，衣服上没有太多的装饰图案，没有过多复杂的头饰，这些形象非常清新，很适合幼儿在阅读，也强化了幼儿对于朴素生活的价值认同。幼儿园教师在纸上进行简单的造型设计之后，随后可以在电脑上采用手绘板的方式绘画了一张概图。

绘本的造型设计创作实际上还是涉及非常多的层面，包括对于绘本的造型创作，以及对于环境进一步营造，包括对于人物形象的选择以及运用等。幼兒园教师通过绘画的方式，让绘本本身的内容能够凸显出来，并且结合《枝顶留下果实》这部自编绘本中的主要内容，对这些相关的造型以及色彩进行更加深入的探究，结合幼儿园日常教学所搜集的相关绘本资料以及案例，对创作《枝顶留下果实》这份绘本奠定相对比较良好的基础，从而更好地运用《枝顶留下果实》这个绘本对幼儿进行引导。

造型设计的价值观引导旨在让幼儿领会造型艺术与绘本价值的关系，不同的造型艺术类型反映出不同的审美倾向，这一点需要教师根据具体自编绘本的主题内容，尝试与幼儿交流、分析、讨论等集体活动，让自编绘本更好地符合主题需求。

二、自编绘本在场景设计上的价值观引导

场景的设计实际上需要幼儿园教师从非常多的层面考虑：在插图的绘本里面，更需要慎重选择合适的场景。幼儿的绘本场景不能够太过复杂，可以考虑在场景中把这些物件进行拟人设计，并且让孩子们能够从绘本中感受这些事物本身的乐趣。《金婆婆与银婆婆》这个故事本来就是非常朴实的，所以在场景的设计过程中，更需要将朴实的场景进行渲染，结合一些更加有趣的绘制方式，让朴实的场景能够具备一定的趣味性。

例如，自编绘本《金婆婆与银婆婆》通过场景这种形式，进一步地表现出对于幼儿价值观的引导，比如设计引导里面的角色金婆婆和银婆婆乐于助人的场景，在日常的农耕生活中帮助他人，这有助于让幼儿进一步认识到乐于助人这种良好的社会品格，对幼儿核心素养中的社会性养成也有积极的帮助。幼儿园教师所创作的绘本《金婆婆与银婆婆》的场景里，主要角色金婆婆和银婆婆在森林里面耕种，实际上是属于一种自然体系的内容，这种自然体系的故事场景对幼儿关注人与自然也有积极的帮助，能够以绘本中对于自然的向往以及追求作为基础，进一步唤醒这些幼儿内心对于自然世界的向往，特别是以绘本中的主要人物作为基础，采取相对比较显眼的颜色以及相对比较有趣的故事场景，表达出小孩子对于自然社会以及关爱的渴望，包括对于美好人生的追求。

好的故事离不开好的故事环境，好的故事场景更能吸引幼儿的创造能力。教师在引导幼儿自编绘本中需要在场景上下功夫，让故事场景、绘本主人公、绘本内容、故事思想等有机融合在一起，提升幼儿的自编绘本的适应能力。

三、自编绘本在色彩风格上的价值观引导

自编绘本的色彩实际上和绘本本身的故事性有着非常密切的联系，也就是场景的色彩风格和整个人物叙事过程中，会决定整个绘本的艺术风格。正如，色彩学中所展现的色彩也已经划分成了冷色调和暖色调，这样的一种划分方式，的确是结合了不同的故事背景有关的。

例如，在自编绘本《秋天的故事》里，绘本场景是充满颜色的场景，除了喜鹊应该是符合一般喜鹊的造型颜色即黑色之外，像毛毛虫，幼儿园教师选择了绿色作为主要色调，柿子是金黄偏红色的色调，通过这样的方式，各种颜色都相对比较协调，用这种鲜明的色调，衬托出柿子丰收的时候的场景，更可以表现出人们对于这些丰收场景的喜悦。以秋天丰收的颜色来引导幼儿提高艺术核心素养，而且教师还可以让幼儿对绘本里面的动物、植物等进行上色，提升幼儿的颜色审美能力。

因此，对于自编绘本的色彩风格进行研究，特别是根据幼儿的心理特征进行研究，能够更进一步地激发幼儿对未知事物的探索精神。绘本的色彩大多数还是要采取幼儿喜闻乐见的一些颜色特征，并从这些幼儿的身边比较多接触到的一些事物出发进行引导，才能够让幼儿通过绘本了解到外边的世界。

综上所述，绘本作为一种综合性艺术形式，往往源于创作者的直觉，凭借创作者心灵的力量对事物进行整体性地把握。因此教师在设计自编绘本的过程中，希望用更符合时代审美的绘画风格，从绘本的设计要素：美术设计探讨幼儿绘本的设计思路，以具象化的设计元素为要点研究提供幼儿绘本质量的思路与方法，从实践中总结幼儿绘本的设计思路。教师通过自编绘本引导幼儿对待生活的更积极的态度，为了实现这一目标，在自编绘本的过程中，教师通过美术设计使故事融合的恰到好处，使画面鲜活地呈现故事，在实践中提高绘本的重要引导价值。

注：本文為福建省教育科学“十三五”规划2019年度教育教学改革专项课题“自编绘本在幼儿学习中的价值向度研究”（课题编号：FJJgzx19-165）的研究成果之一。

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（责编  侯  芳）