初中美术如何实施个性化教学分析

王天慰

摘要：随着国家教育事业的发展，艺术类课程越来越引起重视，比如美术、音乐等，初中学生正是青春期，学生们正处于个性张扬的年纪，如果在教学中重视美术等艺术类课程的教学，将会对学生的性格成长及审美能力产生非常大的影响，本文将对如何提升初中美术的个性化教学进行探究，提出几项美术教学个性化策略，帮助提高初中美术的课堂教学效率和授课质量，从而为其他文化学科的学习提供学习的动力，最终促进学生身心健康成长及全面发展。

关键词：初中美术  艺术  个性化教学  策略

一、初中美术个性化教学的意义

个性化教学越来越被运用到很多课程的教学中，个性化教学会根据每个学生的不同特征，调整一对一的教学方案，“对症下药”，这样尊重学生个性的教学方式将极大地锻炼学生的自主性，培养出来的学生不会是按部就班、千篇一律的学生，而是个性张扬的一群阳光少年。个性化教学模式对学生学好一门课程更加有针对性，能够一针见血地找出每个学生的心理特点和性格特征，从而老师根据现状调整自己的教学方式和授课形式。个性化教学则规避了传统教学进行统一教学“千篇一律”的这一缺点，它从学生的个性特点出发，进行“量体裁衣”，使每个学生得以将自己最好的一面绽放，充分展示自我的风采和独到之处，个性化教学充分尊重了学生的个性，使每一个学生都能够成为自己的主角，从而使学生得以更加健康、快乐的成长。

二、初中美术个性化教学的策略

（1）巧妙构思教学内容，教学内容个性化。教学内容是老师授课的基础，也是整个课堂的灵魂，如果课堂教学内容能够有所创新，引入一些能让学生“玩起来”的元素，将会极大的吸引学生的专注力，提高课堂授课效率。因此，初中美术老师在备课的过程中一定要发挥自己的想象力和创新精神，认真备课，使每次授课都别具特色，每一堂课都与众不同，将会吸引学生的注意力回归课堂，并且让学生真正成为教学过程中的主角，最终让学生喜欢上美术课，所以，初中美术老师必须将教学内容个性化。例如，在讲解“三原色”时，老师可以提前准备好三种颜色的颜料，还可以戴上小丑的帽子，以表演魔术的形式出现在学生面前，搭配小丑表演夸张的肢体动作和语言，必定会活跃整个课堂氛围，然后在表演魔术的过程中，将黄色和红色配在一起，提问学生变成了什么颜色，两两颜色搭配完毕后，再将三种颜色配在一起，提问学生变成了什么颜色。还可以让学生自己操作和实验，如果颜料浪费，可以让学生用自己的彩笔进行体验，将学生分成小组，每个小组对12种颜色，两两搭配进行测试变成了什么颜色，让学生自己动手得出结论，才能真正感知美术的魅力，并且真正融入其中。

（2）补充美术背景知识，丰富美术课堂内容。美术是艺术殿堂的代表，很多画作背后都有其不同的意义，每一幅画作都融入了当时作者的情感，包含了不同的情感流露，有些画作还具有很强的历史意义。比如敦煌莫高窟的壁画，就是一副历史意义深远的著作，所以学习美术，不只是会画画，还应当理解每幅画作的内涵，这样的美术课程才华丽而饱满，促进学生对美术真正的理解。例如在给学生讲述西方的知名畫作时，要结合当时的历史背景，因为西方的很多美术作品都非常抽象，美术老师如果没有对背景进行加以介绍，学生对美术作品看不懂，也就无从说欣赏二字，比如梵高的“向日葵”，简单几朵向日葵，却表达了作者对生命的理解和人生态度，并且寄托了作者对自己朋友的思念之情。再比如达芬奇的“蒙娜丽莎”，通过这幅画作映射出西方妇女的温柔之美，让学生对西方文化也产生了探索的兴趣，这才是教学的真正目的，以一个点的学习辐射出很多面的学习，让学生融入知识的海洋，不断丰富自己的知识储备量。

（3）鼓励学生自由创作，并给予积极的评价。美术老师给出一个话题或者一个方向，鼓励学生根据自己的理解进行自由创作，能够让每一位学生将最好、最美的自己展示在老师和同学面前。例如，老师给学生布置一个任务，通过一幅绘画作品，或者手工艺品、布贴、剪纸来表达自己对祖国的热爱之情，学生可以通过水彩、彩铅等不同的绘画工具，也可以通过素描、手工等不同风格的绘画方式，总之，给学生指出创作方向后，创作内容不受限制，让学生自由创作。创作完成后让每一个学生轮流讲解自己创作的内涵及当时创作的思路，老师要给予鼓励和引导，多给学生鼓励积极的评价，对学生的个性给予理解与支持，对于他们正确价值观的形成以及今后的健康成长至关重要，如在评价时，学生的作品有不足的地方，可以说“你的作品非常有创意，如果怎样会更好”，这种评价方式既表扬了学生，又指出了作品的不足，使学生对美术更加有信心学习。

三、结语

综上所述，初中美术教学中融入个性化教学理念，不仅能够锻炼学生自己的想象力和绘画能力，更重要的是可以使学生充分显示自己的独特魅力，提高自身的艺术修养和审美能力，以及各方面的综合素质。初中美术老师一定要在教学内容的创新方面多下功夫，补充美术创作背景的讲解以及鼓励学生自由创作，从而有效提高美术课堂效率和教学质量。