中学生英语书面表达能力的培养

王丽 苏磊

书面表达能力作为初中英语教学中不可缺少的重要组成部分之一，是一个考察学生英语学习过程中，对于词汇，句型，语法，以及书写等基本技能的掌握程度的重要题型，它可以帮助我们更客观的去评价一个学生的英语综合能力。2020年起河南中考英语书面表达提高至20分，可见其重要地位。写作训练是一个循序渐进的过程，在指导学生写作的过程中应遵循由简到繁，由单到复的原则。

现将如何提高学生的书面表达能力，增强学生对英语作文的自信心，提高英语写作兴趣，浅谈一二。

一、狠抓单词拼写，扩大学生词汇量

“巧妇难做无米之炊”。词汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一，有话想说 ，无词可写是大部分学生的苦恼。因此，我要求学生每天坚持课后听写、默写，然后再利用早读时间对学生进行听写检查的落实和督导。同时，教师要加强对学生记忆单词方法上的指导，给学生减轻负担。如，分类记忆，图表记忆，阅读记忆，间隔反复记忆法，联想记忆法，构词记忆法（前缀，后缀）。学生持之以恒的读记，为提高书面表达奠定基础。

二、广泛阅读，加强语感

大量阅读可以提高阅读速度，扩大词汇量。另一方面，它还可以加强英语语感，对英语写作起着潜移默化的作用。只有当阅读量达到一定程度时，才能真正找到学英语的感觉，学生可以选择适合自己的读物，如英文报纸、杂志、科普文章。英文简写小说、散文、小品文等。在阅读时，可以留心那些反复出现的关键词、词组以及句型，时间允许的话，可以将它们记下来，注意这些词的搭配。可以进行归纳整理，这种积累有助于在写作中正确运用。

三、加强遣词造句，培养翻译语篇的能力

首先，引导学生先练习用该词造短句子，背教材中含有该词的句子，再让成绩较好的学生用该词口头示范较长的代表自己真实意图的句子，鼓励学生用不同的时态语态造句。第二，加强翻译句子的练习。要求学生会写出最简单的短句，要求学生会用多种方式表达句意。

四、学会用英语思维

中国人学英语往往习惯用汉语思维，在听和读时，总要在脑子里把英语翻译成汉语;在说和写时，又先想汉语，然后将汉语翻译成英语。要学会用英语思维，需要真正掌握一定程度的英语语言知识，并对其进行自发的应用。用英语思维就可避免由于汉英语言的完全对应关系而出现的中国式英语。因此还应当多写、多练，可采用写日记、感想、随笔、见闻等多种形式反复练习，才可以逐步提高英语书面表达能力，以此提高写作质量。

五、强化书面表达专题指导，养成英语写作习惯

针对学生书面表达中普遍存在的格式、标点不规范等情况，我们以前基本采用批阅时纠正、学生订正的方式，这样做劳动量太大且收效甚微。如果进行书面表达专题理论指导，通過理论学习与实际分析相结合，学生就会在理论上基本明白什么是规范的书面表达，即给了学生一个较为系统的参照标准。在随后批阅时只需将错误的标点或格式圈出，学生自己便能订正，而无需再反复解释强调。

当然，如果在书面表述中语言的流畅，语法的正确等这些语言功底扎实基础上能运用比较复杂的句子、较高级的词汇、并以外，还要写的规范工整并卷面整洁清晰等。这些都会得到加分。

总之， 提高书面表达能力是一个长期艰难的过程，需要教师持之以恒对学生进行教学引导，注重平时的训练积累与正确评价，使学生逐渐养成英语写作习惯，使学生敢写、乐写、善写，最终达到英语作为语言交际的目的。