优化课堂教学的几点策略

周贻涛

随着科技的突飞猛进，教学手段简直是日新月异。现在最为时髦或者流行的优质课、精品课、现场教学等教学活动都离不开计算机，都在利用计算机加网络的多媒体平台革新或优化着我们的课堂教学，然而这只是优化课堂教学手段的一个方面，那么我们究竟应该怎么优化课堂教学呢？下面我在优化课堂教学方面的几点策略：

一、优化课前准备

课前准备无外乎备学生、备教材、备学案、背教案、备课件这几个方面。在这几个方面中，应把备学生放在首位，要以人为本，依据学生的基本状态去整合学案、教材、教案、课件等教学资源。围绕这个原则进行展开，教材，要吃透。学案，不仅要清晰明确，而且还要个性化，因人而异。教案，要简明扼要。课件，要精简。而学生动态，则要熟记于心，了如指掌，还应随著注意他们的身心变化，依据学生的变化作出适应地调整，争取使学习氛围达到最佳状态。

二、优化教学程序

所谓的教学程序，是指教学过程中的一些环环相扣的各种环节，在这些程序上应尽量简化，化繁为简，避免繁琐，以免过多占用宝贵的课堂时间，进而影响课堂密度，降低课堂教学效率。

三、优化课堂节奏

“教育往往要在缓慢的过程中才能沉淀下一些有用的东西”，课堂节奏不能太快，快点课堂节奏往往是有较大的课堂密度促成的，因此我们必须把握好课堂密度，通过降低课堂密度，使课堂节奏缓慢下来。课堂节奏太快，学生听课犹如走马观花，眼花缭乱，应接不暇，这样会失去很多细节，很多知识点来不及回味便一闪而过，造成对许多问题的一知半解，不能完全掌握。

四、优化课堂生成

我们在课堂准备时会埋下很多的课堂预设，这些大都能够实现，顺利地完成教学目标或达到学习目的，然而“课堂生成”则是不可预测的，那么对于这些没有预设的课堂生成，我们该如何应对呢？我们应该用自己的临场智慧去机智应对、恰当处理。这些课堂生成往往是学生思想“火花”的迸发，是可遇不可求的，有时会显得弥足珍贵，因此我们应好好利用这些“火花”，巧妙引导、加以优化、为学所用，使其得到进一步升华。

总的来说，我们优化课堂教学的目的在于让学生又快又牢的掌握知识，而不在于教师讲的多么花哨，多么精彩。因此我们在优化课堂教学时应注重以人为本，化繁为简，巧妙引导，缓慢进行，从而使教师教得清晰、透彻、明了，让学生学得轻松、从容、易懂。