伴着问好的歌声走进小学音乐课堂

王程

师生问好是通过教师引导来集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，唤起学生学习热情的主导方式。通过充分收集、整理、运用与教材内容有密切关联的素材，对将要进行的课堂主题进行的环节，很多优秀教师已经把师生问好转换成课堂授课环节的引导者，它也成为当前音乐课堂教学改革产生的一种特殊类型，其特点是教学内容丰富，教学方法灵活，组织形式多样，深受学生们的喜爱。

一、探索音乐“师生问好”环节的重要性

（1） 现代音乐教学应具备“良好的开端”。良好的开端是成功的一半，在现代音乐教学中，更注重培养学生的艺术审美能力与经验，使学生能有良好的审美体验，在音乐中获得心灵的愉悦及放松，也更注重教学过程，给学生提供一个自由参与和自我展示的平台，让学生在音乐课上能满足自我实现的需要，充分感受到在音乐课上的快乐。更注重学生自我学习能力的培养，从而享受音乐，永远喜爱音乐。

（2）由单一的“例行公事”变为多彩的“审美体验”。在音乐教研的全过程应该是一种审美过程，以审美为核心，审美体验应该贯穿整个课堂教学，以美感的发生为根本内容，音乐教学的常规实施也应以具体的教学行为来体现，因此，我们在具体的环节中要处处展现审美，“师生问好”的常规教学环节以不同形式进行就会收获不同的效果。很多老师对这个环节不够重视，以一种“例行公事”的形式就荒废过去了，这样的做法恰恰错过了音乐课一开始就让学生体验和感受到音乐美感的机会，更不要说与学生马上建立起情感的氛围了。如果教师在师生问好这一环节，运用有新意的形式进行，让学生和教师之间的距离更近，感情更融洽，那么对于音乐教师来说，我们才真正的帮助学生来发现美，唤起他们的情感。师生问好这一看似简短的教学常规在具体实施时充分的体现了审美的特性。因此教师要善于发现和挖掘常规教学环节的音乐材料，将自己的审美体验积极的融入常规的教学过程之中，形成强烈、浓郁的、有个性的音乐氛围和审美环境。

从近几年的优质课中，我们也发现：优秀的老师无一不是审美体验的高手。他們往往能深刻地理解新课程标准，根据教材内容，结合实际，使用各种手段给学生以丰富多样，合理有趣地环节引导。所以在教学中充分地运用“师生问好”的教学环节更有利于小学生提高音乐学习兴趣，有利于培养学生的创新能力和情感能力。