探寻小学数学生活化教学的途径和策略

刘汝佳

（新泰市新汶街道实验学校，山东 泰安 271219）

在数学教学中，我们应从数学教学的需求出发，让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内涵、捕捉生活中的数学现象，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”，使学生体会到数学就在身边，从而领悟到数学的魅力、感受到数学的乐趣。接下来，笔者根据自己的教学经验来试着探讨一下应该如何在数学课堂中有效渗透“生活化”教学策略。

一、小学数学教学生活化教学存在的问题

1.教师的教学缺少扩展性，忽略了教材的整体性

小学数学教学过程中教师们经常进行单一的教学，而这样的教学对于学生掌握数学知识有一定的阻碍，作为教师应该不断地引导学生学习数学知识，在开展数学教学活动中不要将重点忽略掉，也不能错过培养小学生学习数学知识内容进行思考和观察。

2.生活化存在教学表面

教师只是在教学中插入一些比较简单的生活化内容，甚至会导致原来的问题变得更为复杂，降低学生们学习数学知识的效率。最后，学生们只会在学习的时候刻意地寻找和生活以及数学之间的关联，使得学生学习的目标更为模糊，不利于学生们未来对于数学的学习。

3.教学设计不够完善

小学数学的教学设计方案是否具有科学性将会直接地影响到整体的教学质量。小学数学教师在设计教学方案时，最应该注重的一点就是怎样才能够激发小学生的数学学习兴趣，只有对数学知识产生了兴趣，才会推动小学生进一步的学习，同时还能够增加小学生学习数学知识的自信心和积极性。比如，学生对于数学知识没有探究的欲望，甚至听不进去教师的讲解，上课犯困等一些情况。大部分原因是教师的教学设计不具有吸引力，使得学生失去了学习数学的兴趣。

二、探索小学数学生活化课堂构建的具体策略

1.通过生活化教学帮助学生确认学习的目标

随着新课程改革速度的加快，数学教学指导理论和思想也出现了一定的变化，教师应当积极吸取新的教学理念，重视培养小学生形成综合素养。教师应当将新课改中提出的核心素养教学理念与数学教学课堂进行有机的融合，科学地解决学生们在数学学习活动中存在的学习习惯、学习态度问题，加强核心素养理念的渗透，促使学生能够在理解数学知识的基础上，正确看待数学学习的目的，逐步形成数学学科核心素养。学生在形成核心素养后能够发挥自身主动性探索数学知识领域中的其他内容，在脑海中构建完整的数学学习体系，教师可以通过生活化教学的方式进一步提升学习效率。例如：在进行有关分数内容教学时，教师可以选择‘罗列蛋糕’和剪绳子作为教学案例，帮助学生们更为形象地进行数学知识的讲解，并且在结合生活实例的时候可以使得学生产生共鸣感，帮助学生更加快速地理解数学分数的含义。

2.通过生活化教学，体会对话的真正含义

每个人都是独立的个体，但是不能脱离社会的整体，就算不能或不愿意与人交流，最后依旧会产生对话。对话是人际交往中不可缺少的重要元素，真正的意义就是人与人之间沟通的过程，就像学生与老师之间也要进行沟通，尤其是在学习数学知识的时候，师生之间的对话交流是必不可少的。例如：教师在进行有关比例内容的教学时，教师可以问大家一些生活化的问题，可能产生以下的教学对话：师：“老师给大家出一个问题，假如公鸡和母鸡的比是3∶7，那么公鸡的占总只数的几分之几？母鸡占总只数的几分之几？”

生：“老师这和正比与反比有什么关系吗？”

师：“你们先讨论一下在回答我，然后老师慢慢地给大家讲解。”

生：“公鸡占3/10，母鸡占7/10。”

师：“回答正确，那么这两个分数有什么相同之处和不同之处吗？请大家仔细观察它们的分子和分母…………”

通过教师与学生们之间的对话进行慢慢地引导，使学生们可以更快地接受新知识。

3.开展生活实践活动，培养解决问题的能力

开展实践教学时是一个很好的数学教学方式，在数学的实践教学过程中，不断地培养学生解决数学问题的能力。例如：可以开展这样的数学生活实践活动：教师引导学生利用生活中的火柴棍拼三角形，1个三角形需要3根火柴，2个三角形需要5根火柴，3个三角形需要7根火柴……那么，100个三角形需要多少根火柴呢？教师可以在实践活动中不断的引导学生，帮助学生建立一些关系表格。（如下表所示）

（1）用火柴拼图数一数

三角形个数 1 2 3 4 5 …… 100火柴棍根数 3 5 7 9 11 …… ？

（2）对比数据找一找

三角形个数 1 2 3 4 5 ……100火柴棍根数 3 5 7 9 11 ……？探究发现规律1+2 1+2+2 1+2+2+2 1+2+2+2+2 1+2+2+2+2+2……？

通过这样的实践探究过程，学生可以更加直观地进行数学知识的学习，在生活实践活动中将数学知识学习透彻，有利于学生进一步的思索数学问题，激发学生对于数学问题的求知欲。

结语

小学的数学教师应该尊重教学的基本要求，将数学教材中的数学知识通过自己比较丰富的教学形式展现在学生面前，使得学生能够更加独立地思考数学问题，进而提升他们解决数学问题的能力，最终为学生未来的数学学习打下一定的基础。