课堂教学中师生语言沟通有效性分析

摘要：教育活动的开展，常常出现许多冲突，而这些冲突产生的原因是师生之间没有进行有效沟通和交流。教师在开展教学活动过程中，加强与学生之间的交流和互动，是提高学生学习效果的重要手段。但目前，教师开展教学活动过程中还存在教师教学观念有待更新、忽视学生主体地位提升、教师缺少正确的沟通语言等问题。文章通过教师开展课程教学活动过程中，师生语言沟通存在的问题进行分析和研究，并提出针对性解决方案，以此提高课堂教学中师生语言沟通的有效性。

关键词：课堂教学;师生;语言沟通;有效性

引言

课堂教学活动的开展，是由师生共同搭建而成，师生之间的互动程度决定了课堂教学效果。在传统教学活动中主要以教师为主，学生在课堂中被动进行知识和技巧的学习与接受，师生之间拥有一道隐形的沟壑，教师无法深入了解每个学生的学习情况，学生也无法深入理解教师所讲解的教学内容，传统教学模式不利于学生学习积极性和学习效果的提升。基于此，在课堂教学活动中加强师生之间的语言交流和沟通，是提高课堂教学实效性的重要举措，师生之间的互动频率和程度也决定着课堂教学目标和计划能否顺利完成。

一、课堂教学中师生语言沟通的特点和意义

在课堂教学活动中，师生之间展开沟通和交流，是人与人之间的信息交流和共享，包括观念、思想以及情感多方面的交流，师生之间沟通是通过课堂或其他环境为载体进行语言或非语言的沟通，在课堂中师生加强沟通频率和程度，教师能获取到学生阶段性学习情况和思想现状，以此展开针对性课堂教学模式和内容，提高学生学习效果，促进学生健康全面发展。

二、课堂教学中师生语言沟通存在的问题

（一）教师缺少正确的沟通语言

目前，教师在开展课堂教学活动过程中，因教师自身经过多年教学经验，已形成固定的教育体系和知识结构，在教学过程中无法很好地利用沟通语言与学生展开沟通和交流。虽部分教师重视在沟通中与学生展开互动和交流，但部分学生错误的沟通语言无法了解到学生的真实情况和学习信息，学生被动接受和学习，压抑了学生主观能动性，甚至部分学生在受委屈时，无法勇敢的向老师进行解释，久而久之，学生学习积极性下降，也会对课堂中学习产生抵触情绪。

（二）教师教学观念有待更新

目前，教师开展教学活动过程中，受我国传统教育观念影响，在开展教学活动时只关注自身在课堂中是否全盘讲解理论知识和基础技巧，照本宣科，没有注意到学生在课堂中段时间学习情况和教育内容接受情况，也没有在课堂中听取学生意见和建议的习惯和观念，学生在课堂中只能虚心求教。部分学生性格内向，介意在压抑的环境中进行沟通和交流，师生在传统教学模式中很难进行平等沟通，导致教师开展的课堂教学效果无法得到有效提升。

（三）忽视学生主体地位提升

现如今，我国教育事业的不断发展和进步，越来越重视在课堂教学中与学生展开交流和互动，但目前，我国大多数学校开展教育活动过程中，教师仍在传统教学模式中展开教育教学，学生被动学习。因传统教学模式中师生没有过多时间和机会展开交流和互动，大部分教师采用灌输式教学模式展开教学，致使师生无法从传统观念中解脱出来，也无法展开高效沟通和交流。

三、课堂教学中师生语言沟通的实施策略

（一）运用正确沟通语言展开沟通

在新时期下，教师在展开课堂教学活动过程中，应根据学生实际学习情况和个性特点，展开针对性课堂教学模式，加强在课堂中与学生的互動与交流，及时了解学生在学习过程中存在的问题以及心理状态，教师运用正确沟通语言与学生展开交流和互动，提高学生在课堂中的主观能动性，运用正确科学的引领教育教学行为，引领学生进行学习和实践，提高学生综合素质和综合能力、促进学生能够全面健康协调发展。另外，教师应定期参加培训学习多元化教学手段和方法，加强自身对沟通语言的正确认知和了解，在课堂中运用正确的沟通语言与与学生展开互动，在课堂中尊重学生、理解学生，使学生在课堂中能够表达出自身所想，提高学生学习动力和学习积极性。

（二）更新教师教学观念

教师在开展课堂教学活动过程中，应深入意识到与学生展开沟通和交流，对提高学生学习积极性和主动性，提高课堂教学效果起到的重要作用和意义。因此，教师应更新自身教学观念，深入了解和分析在课堂中与学生展开沟通和交流，对提高课堂教学实效性的作用。教师不仅要利用业余时间将自身沟通能力和教育理念的更新与提升，还应积极参加学校组织的能力提升和沟通技巧培训，树立正确的学生观和同情心，正确了解学生在课堂中学习和实践过程中存在的心理问题和学习问题。在学生展开交流和沟通之前，应营造良好教学氛围，使学生能自主在课堂中进行意见的发表和问题的提出，减少责备、多些鼓励，如此，才能缓和师生之间在课堂中存在的误解和矛盾，拉近师生之间的心理距离，师生在课堂教学活动中共同进步。

（三）提高学生课堂中的主体地位

在课堂教学活动中，教师要想运用有效的沟通语言与学生展开互动和交流，首先，应提高学生在课堂中的主体地位，不仅要与学生积极展开交流和互动，还应在课堂中聆听学生的问题和意见，并做到不批评、不评判，尊重和理解学生的心理需求，如此，学生才更愿意在课堂中张开自主学习和实践以及问题的分析和解决。其次，教师应摒弃传统教学手段和教学方法，学习新的教学方法和手段，开展趣味性强的教学模式，降低自身在新型教学模式中的主导地位，使学生成为课堂中学习组织者和领导者，教师在旁引导和指导学生进行学习和实践，引导学生对理论知识展开深度学习和理解，帮助学生养成良好学习习惯，学生通过良好学习习惯，能不断提升自身综合能力和综合素养。

结语

综上所述，在课堂教学活动中，“教育即沟通”，科学合理的沟通喝互动方式，才能真正提高课堂教育实效性。因此，教师掌握正确的沟通语言技巧，转变自身教学观念，根据师生之间存在的沟通障碍和问题进行分析，开展新型教学模式，提高课堂中语言运用效果。树立正确的学生观与同情心，能提高学生在课堂中的学习积极性和主动性，还能提高学生在课堂中的主体地位，帮助学生养成自主学习能力和意识，对促进学生各方面能力和素质提升具有一定现实意义。

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作者简介：张玲玲，性别：女，民族：汉族，籍贯：河南省周囗市川汇区，本科学历，中小学一级教师，东王营乡南陶小学，研究方向：改进教师与学生语言沟通方式的研究。