初中班主任转化后进生的途径探析

何锐强

【摘要】对于每一个人来说，初中阶段都是其人生观、价值观、世界观形成的重要时期，在这一时期，教育工作者除了要以身作则，传道授业，更重要的是要让孩子们养成良好的行为习惯，积极向上成长。本文在初中班主任工作实践的基础上，对当前教学中的后进生情况进行分析和探讨，希望能够找出让孩子成为后进生的基本原因，并能够提出相关解决方案，以促进初中生养成良好的行为品德，健康快乐的进步。

【关键词】后进生;转化策略;行为习惯;初中生

引言

对于初中生而言，要让其积极主动进入到知识、技能的学习中，进入到情感的感悟中关键在于要让其打心底愿意，从生理学的角度来看，初中生正处在身心发育的敏感期，他们急于想要获得独立，去探索新奇的世界，但是因为人生经验的缺乏，所以在探索的过程中又常常遭遇失败，这就需要作为引路人的教师在针对后进生的教育中走进他们的心里，用心去关心他们，让他们在温暖的环境中积极实现转化。根据教学实践，教育是一项关乎人性和生命的社会活动，在教育中要取得良好的效果，必定离不开对受教育主体的整体状况的把握和了解。在引导后进生的过程中，教师应该去了解学生的具体状况，然后以此为契机，进行循循善诱，帮助其克服心理困难，从而树立其良好的积极心态。这样才能够让学生积极学习知识，努力探索丰富多彩的知识世界。

一、亦师亦友，充分关注内心世界

曾经在两千年前，孔子便向我们阐述了学生与教师之间的关系，其中主要强调了教师之所以为师，是因为获取知识、掌握技能的时间比我们要早，所以学生与教师在人格观念方面是平等的。从这里可以看出，师生平等观念由来已久，那么，所以作为教育工作者应该牢记自己的使命是传道授业解惑也。你所领先的是在知识上比学生先行了一步，但是社会地位是平等的。在初中班主任工作过程中，只有坚持社会地位平等，才能够与教师站在同一条道路上，这样才能够确保学生学习的轻松，教师也引导学生进行轻松地时间探究，然学生能够在良好的师生关系中，进而我师生的良好沟通提供可能性。

通过教育观察，我发现我所带领的学生在学习中主要表现为以下几种情况：其一，学生很爱学习，也能够在学习的过程中充分发挥主动性，主动去探索所有学科的知识、技能，能够积极主动去感悟所有学科所带来的情感快乐。其二，学生在学习中不积极，但也不排斥，他们明白学习是成长的生涯中必须要进行事情之一，所以尽管他们很不喜欢学习，但是还是会按照老师以及家长的要求去学习，这一类学生比较理性，但是欠缺一点学习的积极性。其三，学生完全不喜欢学习，因此在学习时随便放任自己，觉得自己不喜欢，或者在学习中遇到了困难，便不再坚持下去，因此选择了放弃。在进一步的观察中，我们发现在這三类学生的成长过程中，第一、二类学生在生活之中也能够以比较积极的态度去进行，而对于第三类学生而言，他们在其它生活中也经常受挫，所以在成长的过程中逐渐跟不上大部队，所以便逐渐成为了后进生，针对这种情况教师需要从学生成长的具体要求出发，来引导学生在个性化得到全面有效保护的时候能够让学生更加专注地去完成任何一件事情，促使学生在学习的过程中能够积极主动的与老师一起去进行成长方案的探究，去表露出自己学习的愿望和理想。

学习是一件枯燥而漫长的过程，作为一名初中班主任老师，在引导后进生转化时关键在于要给学生足够的耐心，成为后进学生的大朋友，在与学生的沟通中尤其要首先给他们灌输一种师生平等的观念，只有地位平等了，他们才愿意将老师当做良师益友，敞开心扉，倒出自己内心的苦闷，只有他们愿意倾诉，老师才能走进学生的心田，才能够找到后进学生在成长与学习中的苦闷与疑惑，才能够从实际中让学生敞开心扉，共同面对成长中的困难，然后从“心”开始，这样才能够促使后进生与大集体一起共同进步。

二、了解实情，帮扶学生跨越障碍

如果说成为学生的良师益友，平等地与学生沟通是走进学生心扉的前提条件，那么，为促进后进学生正确勇敢地面对自己眼前的障碍并取得一定的成绩，敞开心扉，进行沟通便应该设身处地，站在他们的立场上，真心实意地理解他们，并想尽千方百计，调动同伴的力量，用真心帮扶学生在面临困难的时候勇敢地跨越障碍，让其心理难题得到进一步的发展和改进。

明明同学，是班上比较典型的后进生代表，他的父母常年工作很忙，父母对孩子的教育非常单一，老师批评孩子作业没完成，永远都是这么教育：“回家我揍死你！”、“还没有写完！那么慢！你看看谁家的孩子怎么就不像你这么蜗牛。”实际上，孩子比较聪明，最大的缺点就是贪玩、懒。为了能够改掉他的坏习惯，从心理辅导方面来帮助后进生制定良好的发展措施，比如，在老师的办公室为他讲解学习过程中不会的题、和他讲道理、严格的批评他、偶尔用物质鼓励他……当然在这个过程中，即便教师尝试了很多方法，但是均有可能出现效果都不明显的情况，因为成为后进生并不是孩子一天就形成的，它毕竟经历了一个比较明显的发展过程，但是教师的责任心和职业道德告诉他们不能够放弃每一个学生走进精彩的知识世界，帮助他们成长的机会，鉴于这种情况，教师积极寻求和后进生家长进行沟通的方法，新希望能够和家长站在同一条战线上来打开学生的心结，对孩子的成长在给予耐心的同时给予严厉。

因此，在班主任工作中，教师可以力求从心理的角度来开展工作，当他有不会的题目时，我进行微观细节方面的分析，站在他的角度来思考问题，留他在办公室进行一对一辅导，帮助他克服心理上的学习障碍。在君君生活过程中，他们会有不开心的事情，和他站在一起，认真分析，认真帮扶，找到问题的根源，然后一起去克服学习与成长中的困难。经过我们的共同努力，军军同学的成绩在慢慢进步，看着他从以前的不断学习课，但现在认真学习，专注于教育教学课的模样，我也感到非常开心。

教育工作中有很多这样的例子，每一位学生在成长之中都会面临着不同的实情，尤其是初中生，他们正处在成长的敏感期，稍有不慎便会偏离成长的重心，为此，在初中班主任后进工作过程中，后进生更需要人们的关心，因此后进学生需要得到更多的关注是正常的日常反应，为此，教师在进行班主任工作的过程中，这就积极站在他们的立场给予充分的关注，在充分肯定他们内心感受的同时给予正确的引导，帮助后进生能够有效地克服学习障碍，去克服成长学习中遇到的困难，在学习之中去获得心里的满足于收获的喜悦。

三、营造氛围，促使学生积极成长

对于初中生来说，其实最好的教育在生活中，因此，在后进生的心理辅导教学中应该打破课堂教学的界限，积极引导学生在学习与成长的过程中主动联系实际生活，并在学以致用的过程中去感受学习与成长的精彩之处，这样才能够促使每一位后进学生在教师的言传身教、潜移默化之中去感受到知识世界的神奇。

例如，在上学期的一次综合实践活动中，教师带领着所有的学生来到公园进行综合实践研学活动，因为正值春暖花开的季节，所以综合实践的目的地草长莺飞、花红柳绿，好一派春机盎然之境，看见这些美丽的景色，大家脸上都荡漾着纯真的笑容，他们的表情早已显现出对于春天的喜爱，于是，我们临时决定组织一次关于“美丽春天.魅力诗词”的吟诵活动。活动很简单，在初中生已有诗词积累的基础上，让大家开始吟诵关于春的诗词。当然，为了让吟诵活动变得更加精彩纷呈，我们选择了PK的方式，第一阶段为共同进步阶段，即两两PK的小组共同合力来进行吟诵，最后决胜出冠军，再由冠军队各自排除学生代表三人进入终极PK环节。

由于受环境的影响，学生“诗兴”大发，即便是平时对学习不感兴趣，在诗词积累方面显得比较欠缺的同学，此时也能够积极踊跃地参加到其中，在小组共同PK的阶段，大家献言献策，纷纷使出浑身解数，积极性颇高，所收获的效果也极好。事后分析发现，学生在成长的过程中需要积极寻找到诗歌自己的位置，这样才能够为获得进步打下基础，对于一部分初中学生来说，他们之所以能够获得成长是因为他们能够在教师的带领下，到日升生活中去进行锻炼，只是在学习和成长的过程中没有寻找到其中的快乐，所以在初中班主任在面对后进生对学习和成长缺乏积极性时，通过将课堂延伸到生活之中，这样学生就可以在感同身受之中，在熟悉的环境之中去积极主动地学习和成长，并在老师、同伴、环境的潜移默化之中积极主動地去探索成长的世界。

四、因材施教，用心沟通提升能力

初中班主任在与后进生沟通的时候一定要把握随时进行的原则。学生的大多数时间都在课堂上，因此作为初中班主任教师首先要做的是根据每一堂课的内容，因材施教，顺势而为，用心沟通。这就要求教师根据教材内容精心设计，用心与后进生沟通。人教版语文课本上有《有的人》这篇课文，这里面所讲的内容实际上就是让初中学生通过对革命烈士的缅怀来对自身的价值有更为全面的理解，同时也能够让学生在进一步探究的过程中能够为课堂学习做好准备，让作为初中班主任则可以运用这些课本上的知识，进行充分的准备，通过有趣而生动的课堂让学生在欢笑声中学习做人、处事以及实现自我价值的道理。许多后进生其实内心也是一片澄澈，很多学生因为多种因素的影响，所以自身的是非观并不是很强，在面临人生的抉择之时，他们不知道如何去处理，这种内心的彷徨使得他们或去尝试，或者采取消极的态度面对当前遇到的问题，故而一部分人出现了思想品德上的缺失，对于这种情况，班主任在与后进生的沟通过程中，应该占据主导的地位，利用教材，带领学生与名著对话、与名人对话，找到能够解开他们疑惑的钥匙，帮助他们健康成长，当然也就自然而然地促进了后进生的转化。

结语

孩子的世界最是纯真，每一个孩子都有其发展的轨迹，促进后进生的转化，关系着每一个孩子的快乐成长，因此，在初中班主任工作中，基础教育工作者应该以一片赤子之心，帮助孩子们打开心扉，既开心学习知识，更快乐学习做人的道理。所以，每一位初中班主任在实际工作中，应该和孩子们以亦师亦友的身份，走进心田;应该敞开心扉，帮扶学生跨越障碍;应该以营造氛围的方式，滋润后进生，帮助他们积极面对生活。每一位孩子都有可能会长成参天大树，只是在成长的过程中，需要初中班主任以徐徐春风唤起心灵，以温暖阳光照拂促其花开。

参考文献：

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