“互联网＋”背景下民族地区幼儿园网络资源的利用研究

闫明愉

摘要：积极探索中国未来幼儿园教师利用企业在运用信息网络教学资源的实施中的效果，并努力寻找可行的措施，以缓解中国当前幼儿园网络文化教学资源环境的建设与发展速度缓慢、教师在运用幼儿园互联网技术教学资源方面的意识较差等现象等问题。从而使幼儿园对互联网等信息资源管理运用的程度不断进步，提高了幼儿园对互联网等传统文化资源利用运用的教育实践。。

关键词： 网络资源 幼儿园网络资源 ”互联网+” 开发利用 互联网+ 幼儿园

一、问题的提出

1、“互联网+”背景下对教育提出的要求

（1） 教育和技术几乎同时进行。[1] 2012年以来，“互联网+”的概念被社会各界引入。因此， “互联网+教育”为我国教育开辟了一条新的道路，随着新信息技术的发展，教育推动我国教育进入了互联网技术、大数据教育等新阶段，整个教育环境发生了变化，“互联网+教育”的形式也发生了变化。这一技术创新对传统的学校管理制度提出了挑战，并导致了一个国家开放的教育教学体系。

在互联网+环境下，教育资源是教育的重要基础，是教育发展的基本保证，因此，面对社会和教育技术的发展，教育资源的扩展越来越普遍，“互联网+教育”的理念为教育信息化的发展开辟了新的途径。我国教育进入了一个新的阶段，提高学生心理素质，实现学校教育管理现代化，已成为学校发展的必然要求。

2、为了丰富幼儿园课堂教学资源的需求，幼儿园网络教育资源是"互联网 + 教育"环境下教育资源使用的新方向，学前教育网络资源的使用也是以儿童为中心的儿科教育理念。幼儿园应探索一切在线学习资源可以进入幼儿园环境和教育活动，给他们带来关爱和教育的价值。儿童网络资源是学前信息的重要的组成部分。提高学前教育的信息需求、教育和科研能力，对儿童的兴趣、教育活动的组织、家庭合作等方面都有价值。同时，现有的互联网和互联网研究，以及理解自然和理论结构的培训，幼儿园班级教育资源的利用，以及在理解本质和理论结构的培训方面，仍然存在一定的差距。幼儿园教育资源利用用中存在的问题。

二、研究目的

本研究在对拉萨市城关区幼儿园网络资源利用的现状进行调查和梳理，发现当前幼儿园网络资源利用中存在的潜在问题，根据目前的文献研究发现，针对民族地区幼儿园网络资源的利用方面的研究少之又少，故本团队立足于西藏地区特殊的民族环境，对西藏自治区拉萨市城关区幼儿园网络资源的利用进行调查研究，旨在发现拉萨市幼儿园网络资源利用的现状以及存在的问题，提出利用幼儿园网络资源的有效对策与建议。

三、幼儿园网络利用存在的问题

1、在调研的过程中发现了学前教育网络资源构建中存在的问题。在学前教育信息化的背景下，学前教育应创造适合儿童学习的数字资源，促进高等学前教育资源的利用。学前教师正在拓展教育资源。目前，教育资源建设的内容尚未深入探索，因此，网络资源的利用质量不高。

2、幼儿教师网络资源使用意识的培养。在游戏活动设计中，幼儿教师网络教育资源使用意识不强，缺乏完善的评价机制。每学期，幼儿园教师信息应用能力纳入相关评价，幼儿园教师信息应用能力没有显著提高。幼儿园教育工作者没有意识到提高信息素养的重要性，学习信息技术的能力也没有真正提高。 .

四、幼儿园开展网络资源利用的方法

1、完善网络配置，并优化技术利用。 幼儿园网络基金主要为幼儿园网络的教育提供网络资源，是幼儿园网络资源的起点。因此应该提高网络服务器的配置和管理，需要增加網络配置和机械设备。剩余资源将通过幼儿园的实际需要和社会发展趋势，反映教育网络的优化发展。

2. 转变资源建设观念，利用更加适合的教育软件。信息技术的不断发展和完善，为幼儿教育更好的的发展提供了机遇，因此促进了幼儿园教育的创新发展。在实际教育中，教师可以合乎逻辑地利用信息技术为孩子们打造精彩的在线课堂。在微视频的利用中，教师不仅要满足学习的真实要求，还要结合孩子的兴趣爱好。微视频的使用，也可以为家长提供更多参与孩子顺利成长的机会。家长可以和孩子一起看益智动画。家长不仅可以学到特别的教学方法，而且对孩子的学习和发展也非常有用。

3. 加强家与园的协调。在幼儿园的教学中，教师不仅是教育者，还是孩子主要的引导者，而孩子的父母也是教育的重要参与者。只有父母教育与家庭教育的有效结合，才能更有效地做好儿童教育，提高孩子的学业水平。同时为了帮助家长了解孩子在什么情况下学习，我们将有更多的机会可持续发展，与教师和家长的子女共享享指导和教育。

参考文献：

[1]李献媛. “互联网”背景下幼儿园网络资源的开发利用研究[D]. 山东师范大学， 2017.