网球专项课程协同育人实践教学体系研究

乐加生

摘要：本文总结高校网球教育教学改革的基本要求，分析网球专项教学课程的实践教学、教材内容、课程教学安排和体育实践教学平台，进而提出如何搭建一个多渠道具有实践性的课程教学平台，设计网球专项教育课程协同育人教学课程体系，培养一批高素质网球专业人才。

关键词：协同育人;网球专项课程;教学体系

网球专项课程教学质量在一定程度上直接关系着高校网球人才培养质量。由于高等学校体育课程目标、师资队伍教学条件、场地设施、社会主义经济发展环境等诸多重要因素的相互影响，不同职业和地区、不同专业院校的网球专项选修课程及其教学质量往往存在显著性的程度差异[1]。近年来我国网球运动得到了显著发展，参加网球运动的人数持续增加，为网球专项课程的发展奠定了坚固基础。

一、研究方法

本次课题结合高校专项教育教学改革的实际要求，针对当下我国高校网球专项教育课程实践教学模式改革进行研究。通过对当前课程教材内容、教学规划、实践教学平台及课程教学实践环境等多个不同方面因素进行研究分析，寻求一种便于学生实践的教学方式，从而建立健全一套完善的协同育人高校网球专项教育课程教学实践平台体系。

二、结果分析

（一）教材内容

实验主要研究的体育教材主要是当前多数高校体育学院通用的体育教材，由唐小林老师主编的《网球运动教学与训练》。通过对整套教材内容进行分析后发现教材主要有四大部分，其中关系到实践教学的部分内容主要为网球运动教学与技术训练、竞赛活动组织及裁判员几个章节，这些部分内容也都应该是当前实践教学的基础理论。

（二）教学体系分析

目前多数高校的网球专项课程教学体系的目标主要体现在以下几个方面：首先网球专项课程是高校体育学院的必修科目，目的是為了强化学生的网球技能，培养综合素质出众的实用性人才。通过网球专项课程学习让学生对网球的基本知识、技能有着一定程度的了解，从而培养出网球运动能力出众的指导员或教练员。其次在通过系统学习后可以策划或组织相关赛事，了解网球裁判的相关技能。在网球专项课程实践教学中，还需要培养学生优良的人际交往能力及合作能力，为之后的工作学习奠定优良基础。通过近年相关教学调查报告可以发现，我国高校网球专项课程教学中的网球实践理论教学平均时间为三十五个课时左右，仅占到整体课时的百分之十四左右。相关调查表示，学生对于实践教学的积极性较高，且教学质量较为突出。因此本文认为需要合理的提升实践教学的占比，构建好以基本技能、专业技能及其他综合应用技术能力为主要支撑的专业实践体育教学培养体系。

（三）网球专项课程教学评价分析

网球专项课程实践要基于社会实际发展情况，结合当地的高校实践教学平台情况进行人才协同发展培养。高校体育学院应该积极组织大量网球体育赛事的宣传组织及体育服务管理工作，进而为广大学生提供实践教学平台。在经过教材内容、教学方式的明确制定后，将合理的实践教学服务措施应用到高校实践体育教学服务平台，逐步形成较为完善的实践教学服务体系。目前的高校网球专项课程实践教学中，学校会把实践教学安排在大小假期之中，不会与课堂教学冲突[2]。但体育教学理论实践中的理论知识教学内容一般包含校内教育实践理论教学、课外活动教育实践训练及校内各种体育竞赛，校外的各种社会活动课外指导、网球课外体育比赛、赛事体育活动课外组织及各种社会活动服务等。高校体育教师要在体育教学理论实践中引导学生对所学的理论知识充分运用在体育实践之中，加深对于理论知识的深入学习理解，同时也可以丰富自身的实践经验。

（四）网球专项课程实践教学体系的搭建

网球专项课程活动中，多数高校一般会在第一个学期要求学生学习网球理论知识及提高基础运动技能等的培训，进而为后期的校外实践奠定优良基础。在第二学期主要目的是针对体育专业技能的基础学习及综合练习，强化每个学生对体育相关专业技能的基本掌握。第三学期主要引导全体学生积极参加各类体育赛事与其他服务，这一教学阶段主要目的是通过实践课堂教学，从而不断强化每个学生的综合专业应用实践能力，并通过在实践中不断探寻所可能存在的不足，从而可以对其加以完善及进行改进，最终在教学实习后进行最终凭证的评判。基本是遵循了学校课堂教学-校内教育实践-校外教育实践-学校教育教学实习的教学体系，从多个教学维度出发，去不断提升每个学生的综合专业应用能力，加快教学目标的实现。

三、合理化建议

本次教学实验对开设网球专项教育课程协同发展育人实践教学课程体系建设进行深入探究，明确出了网球专项教育课程的具体教学内容、方法及教学体系，加深了针对网球专项培训课程基础教学的理解，推动了其教学模式的创新。高校教师应该要积极加快推进网球专项教育课程教学协同发展育人实践教学体系的建设，从多个维度推动学生实践能力及综合素质的提升，为日后从事相关工作奠定优良基础[3]。网球专项教学课程随着协同活动育人课程实践活动教学课程体系的逐步构建，需要相关从业人员共同参与，制定理论与实践高度结合的人才培养机制。基于高校教学工作目标，积极寻求实践合作伙伴，为学生提供专业的实践平台。在实践教学中彰显网球运动的特点，并将相关元素应用到实践教学活动之中，实现实践育人的目的。其次基于课程方案的需求，在实际教学中可以邀请专业人员进行辅导。最后在教学评价阶段，要制定完善的评价机制，通过同学的自我评价、互相评价、校内外指导教师的评价及校外用人单位的综合评价形成一个整体性的反馈，明确学生的优缺点，从而推动学生专业能力及综合素养的提升。

总结：构建网球专项课程协同育人实践教学体系的形成发展，为当前网球教育专业人才的教育培养提供了重要理论实践参考，但仍然还需在实践教学过程中不断加以研究总结和不断完善。只有深入了解当前网球教育的教学整体发展情况，根据当地经济社会的实际发展需要和专项课程教学改革的发展趋势，才能真正找到一套符合当前教育发展规律的专项课程体系。

参考文献：

[1]杨星蜜. 哈尔滨市高校体育专业网球专项课教学现状及对策研究[D].哈尔滨师范大学，2020.DOI：10.27064/d.cnki.ghasu.2020.000116.

[2]魏智丰. 全国部分青少年校园网球特色学校开展现状研究[D].首都体育学院，2020.DOI：10.27340/d.cnki.gstxy.2020.000143.

[3]王震. 体育院校网球专项课程课内外一体化教学模式研究[D].武汉体育学院，2019.DOI：10.27384/d.cnki.gwhtc.2019.000327.