小学英语教学中词汇教学的策略分析

王琳

摘 要：对于小学英语教学来说，词汇教学是非常重要的内容，对小学生的英语水平的提升有着非常重要的作用。小学生只有先掌握了基本的词汇知识，拥有一定的词汇积累，才能在英语学习过程中，不断提升技巧和素養，提高英语水平。文章以小学英语教学中的词汇教学的策略为题，对词汇教学策略进行详细的分析和论述。

关键词：小学英语;词汇教学;策略

一、 引言

词汇是学习语言的基础和前提，也是小学生掌握语言知识技巧的重要途径。小学英语作为一门外国语言学科，也需要从词汇开始进行教学，才能为小学生学习英语打好基础。在开展小学英语词汇教学过程中，教师要利用多种教具进行词汇教学，通过多种实践活动，丰富词汇教学模式，创新教学方法，提升教学趣味，促进小学生英语词汇教学质量的提升。

二、 利用多种教具进行词汇教学

（一）利用直观教具开展单词教学

教师进行英语教学的过程中，首先就是要对小学生进行词汇的教学，通过相应词汇的教学，让小学生掌握更多的词汇知识和内容，然后再进一步地开展词组、短语和句子的教学。这就好比是语文教学中的字词学习是一个道理，只有先让小学生掌握大量的字词，有了一定的词语积累，才能更加准确地学习文章，开展阅读和写作教学。因此，开展词汇教学，对于小学英语来说是非常重要的。但是由于英语是一门外语，在实际生活中应用不太多，同时小学生的学习能力和水平还处在较低的位置，在进行英语词汇教学时还是有一定的难度的。那么，为了更好地提升小学生对词汇的理解和掌握，要开展何种词汇教学策略呢？首先，教师就可以利用生活中的一些实物和教具进行词汇教学。教师在开展词汇教学时，可以先找到相应的词汇物品，或者利用相应的词汇图片，或者利用一些生活中常见的词汇物品来进行直观词汇教学。例如，在学习apple这一词汇的时候，教师就可以给小学生展示真正的苹果，让小学生通过对实物的苹果进行观察，来提升小学生的记忆，进行苹果词汇的学习。在学习elephant的词汇时，教师可以借助大象的图片或者模型等教具对小学生进行词汇教学，让小学生通过对图片模型的观察和触摸，来提升头脑中的印象，同时教师还要结合图片和模式进行词汇的细致教学，让小学生熟练地掌握词汇，提升词汇教学的质量。

（二）利用素材资源创设教学情境

开展小学英语词汇教学，教师还可以利用教具给小学生营造一个良好的词汇教学氛围，创设相应的词汇教学情境，提升小学生词汇学习的质量，激发小学生的词汇学习兴趣和积极性，促进小学英语词汇教学实效性的提升。情境教学法是当前非常流行的一种教学模式，可以更加有效且生动地将学生带入到一个特定的情境当中，让小学生在特定情境中进行思考和学习，调动小学生的思维，加深小学生的记忆，同时还可以通过这种生动形象的形式，激发小学生的学习热情和欲望，促进小学生主动地参与到学习中来，提升教学的效果和效率。在进行小学英语词汇教学过程中，教师也可以利用这种情景教学法，给小学生设定一个特殊的教学情境，将词汇都融入情境当中，引导小学生对英语词汇进行记忆和应用，从而提升小学英语词汇教学的质量。例如，在进行有关食物的词汇教学时，对于早餐breakfast等教学，教师就可以将一些食物模型教具运用到教学过程当中，给小学生创设一个吃早餐的情境，然后将一些与食物词汇有关的模型进行应用，让小学生模拟吃早餐的场景，并通过观察、触碰以及进行拼读等形式，让小学生进行学习，通过这种形式，可以更好地引发小学生的联想和想象，提升了整个词汇教学的氛围，增加了教学的趣味性，使小学生更加积极地进行词汇的记忆和学习，使小学生的词汇学习效率更高。

（三）借助儿歌歌谣进行单词教学

在开展英语词汇教学过程中，教师还可以将音乐和儿歌运用到教学中，借助儿歌和歌谣开展词汇教学，提升小学生的词汇记忆力。音乐和儿歌是小学生经常接触到的内容，也是小学生非常喜爱的教学方式，通过好听的曲调和朗朗上口的歌谣，可以快速地提升小学生对于词汇学习的兴趣和效率，同时还可以利用特殊的发音和曲调，提升小学生对词汇意思和用法的记忆，更好地促进小学英语词汇教学效果的提升。例如，在进行数字词汇的教学时，教师就可以将英语词汇数字进行歌曲儿歌的教学，利用儿歌简单易懂、生动有趣、通俗好记等特点，进行英语数字词汇的教学。例如，“Ten Little Indian Boys”十个印第安小男孩就是一首典型的英语数字词汇儿歌，“One little， two little， three little Indians”，通过特殊的儿歌曲调，教师还可以将多媒体进行融合，利用多媒体将儿歌进行播放，让小学生观看相应的儿歌视频，通过对小学生的感官刺激，来提升小学生对数字词汇的记忆，利用儿歌中有趣的场景和内容，来激发小学生学唱的积极性，然后通过教师对小学生的教学，让小学生在学习歌曲时，进行英语数字词汇的教学，从而提升整体的教学效果。

（四）利用肢体动作开展单词教学

开展英语词汇教学，教师还可以利用肢体动作来进行词汇教学。英语词汇是非常多样和复杂的，其中不仅包含名词词汇，也包含很多的动词词汇，对于这些动词词汇不能通过具体的事物和形象来进行直观的词汇教学，为了让小学生更加直观和清晰地学习这些英语词汇，教师就可以利用肢体语言来开展词汇教学，通过进行相应的动作，来表达英语词汇的意思，让小学生清楚地了解和掌握英语词汇，提升小学生的英语词汇水平。例如，run、jump等动作词汇，教师可以通过相应的跑、跳等形式将词汇进行直观的演示，并引导小学生进行自我的尝试，通过这些固定的动作来提升小学生对于英语词汇的理解和记忆，达到良好的词汇教学的目的和效果。对于一些较为复杂的单词，小学生在学习过程中可能会感到吃力，找不到好的方法，这时教师也可以利用动作来提升小学生的词汇学习效率，帮助小学生养成一种词汇记忆的习惯和方法。例如，一些表明方位的英语词汇，east、south、west、north东南西北等词汇，由于小学生对这个方向没有什么概念，记忆起来较为费劲，教师就可以将这些词汇进行动作上的固定，利用动作来提升小学生对于词汇的记忆。教师可以让小学生在进行词汇记忆时，将方位转化成为上北、下南、左西、右东的方式进行记忆，并通过拍手进行拼读，将小学生的记忆点进行转化，提升小学生对于词汇的印象。