现代信息技术在初中英语教学中的应用分析

谢芳

【内容摘要】随着社会的不断发展进步，人们对初中的英语知识教学投入了更加广泛的重视，一个人若想得到良好的发展，就需要将自身的英语知识技能进行良好的提高锻炼。在当前电子信息化手段不断发展进步的时代中，英语知识的教学可以通过信息技术的良好开展来进行。传统的知识教学模式下，部分教师自身所使用的教学方法和教育理念过于枯燥单一，所以学生在日常的英语知识学习时就很容易失去对英语知识的学习兴趣，对初中英语知识的教学带来了严重的不良影响，本文针对这一情况进行了简要分析，并且提出了相关的策略，希望能够为广大教育事业工作者提供有效帮助参考。

【关键词】信息技术  初中英语  教学策略

随着新兴电子时代的到来，人们的生活、工作和学习中充斥着越来越多的电子技术产品，其对人们产生着深远的影响。所具备的多元化、趣味性和便捷性等优势在初中英语教学中加以运用，能够使学生的學习兴趣得到充分的激发，构建和谐融洽的课堂氛围，对学生今后的学习和发展都能奠定一定的基础。基于此，初中英语教师就应该注意在日常的知识学习中将信息技术加以良好的应用，使学生能够在进行英语知识的学习时更加积极主动的进行，提高课堂学习效率，对学生进行良好的知识拓展。

一、将初中英语教学运用多媒体信息技术的优势

1.提高了学生的学习兴趣

在我国传统教学的不良影响下，部分教师没有运用合理有效的方式进行对学生日常的英语知识教学，只是把书本上的内容进行笼统的讲述，使学生失去了对英语知识的学习兴趣。对此采用多媒体信息技术，能够通过其具备的多元化、趣味性等优势加以运用，将学生的英语知识学习兴趣提高起来，让学生能够更加主动地进行英语知识的学习，提高自身对英语知识技能的掌握能力和自身综合技能，为其今后的发展学习提供帮助。

2.能够建立一个和谐融洽的课堂氛围

传统的英语课堂上，英语知识单一枯燥，学生在进行英语知识的学习时，无法保持注意力和积极性，使教师的教学工作无法有效地完成，师生间的关系僵硬，课堂学习氛围低沉，严重不利于学生积极主动的进行英语知识的学习，对学生自身的英语知识养成带来了严重的不良影响。针对这一点，采用多媒体信息技术，能够有效地将英语知识变得浅显易懂，让学生可以主动的吸收教师所教授的英语知识，使教师课堂上提问的问题能够被学生进行思考解答，使一个良好和谐的课堂氛围得以构建出来，对学生学习到更多的英语知识技能提供更加有效的帮助。

3.对学生进行知识的拓展

在传统的初中英语知识教学课堂上，教师能够运用到的教学工具只有教材和录音磁带，这就导致学生能够学习到的英语单词和相关的知识技能较为狭窄，没有得到良好的拓展，在当今知识更新迅速的时代下十分不利，对此，使用多媒体信息技术来进行英语知识的教学，不仅能够让学生在课堂学习中将教材中必须学会的知识内容进行学习，还可以通过多媒体信息技术所具备的拓展性和多元化优势来进行单词知识技能的拓展，丰富学生的知识视野，让学生能够在这样一个课堂学习中获得更多的英语知识，为自身的发展和今后更进一步的学习提供更加有效的帮助。

二、如何将初中英语教学中运用多媒体信息技术

1.多媒体信息技术在单词内的运用

单词，作为学习英语知识的重要内容之一，在初中的英语课堂上发挥着重要的作用，但是在传统的教学模式中，部分教师只是要求学生对单词进行记忆，却没有教正确的记忆方法，使得一些学生在对单词进行记忆的时候，往往采用的记忆方法只是死记硬背。这种方法严重影响了学生今后的英语知识学习，对教师今后的教学工作产生了巨大的阻碍。

针对这一点，教师就应该采用多媒体信息技术，将学生的积极性进行有效调动，使用多媒体设备将单词变得浅显易懂，让学生能够更好地进行英语知识的吸收。例如，教师在教授guitar、dance、sing、chess、paint等单词时，可以运用多媒体技术展示一些“国际象棋”“跳舞”“唱歌”“吉他”“画画”“游泳”的相关卡通图片或者音频，进行一个浅显的课前引导后，对本节课程的主题进行教学，让学生能够掌握这些单词知识。这样的方法，能够将学生的注意力进行引导，再对英语单词进行一个良好的记忆，使这些英语知识能够被学生所学习，进一步帮助其自身今后的英语知识学习，使教师的教学工作能够得到落实和完善。

2.多媒体信息技术在语句内的运用

在对学生进行英语知识的教学过程里，除了单词，另一重要的就是语句。单单掌握了单词不能够说明什么，其知识学习英语知识的基础，对此，语句的运用，能够让所学单词进行串联，形成一个简单的英语语句交流知识。但是传统的教学模式只是让学生对语句进行背诵和翻译，所以在进行语句的学习时，学生无法透彻的进行掌握。这样的学习成果十分不利于学生今后的学习发展，对所教授的结果不能让学生进行运用。

针对这一点，教师可以采用多媒体信息技术，将这些语句进行加工，创设合理的学习方式，开展情景语句的训练教学，让学生能够对这些句子的掌握能力得到提高和锻炼。例如，教师在教授语句：As you are a gentleman， your friends have become polite.

-Really？ It's good.

-You know， how always come to anyone hat in land.

-But they didn't that before.

的语句教学时，通过使用多媒体信息技术设置一个合理的情景对话，让两个学生一组分别进行互动练习，让学生融入情境中去，对教师所教授的语句进行认真交流学习，使自身的英语语句知识的学习和掌握能力得到提高和锻炼，使其今后的英语知识学习能够更加的顺利，让学生更加有兴趣的进行学习，使教师的教学工作得到有效的完善和落实。

3.信息技术在写作教学中的应用

英语写作能力作为每一个初中学生都应该具备的英语学习技能，其自身的重要程度可想而知，其在高考中所占据的评分比例也十分的重要，学生对所学习的英语知识高低能否良好的加以运用，在英语写作中能够清晰地显示出来。所以教师在进行知识的教学时，就应该注意自身所使用的教学方法，对学生开展一个良好的写作能力的教学，通过多媒体信息技术就可以得到有效地实现。通过多媒体教学工具，教师能够营造一个适合学生学习的环境，激发学生学习英语写作能力的兴趣，使学生能够在进行写作知识的学习时，得到更加有效的帮助。

例如，教师在进行围绕“节日”这一话题进行英语写作的时候，可以通过多媒体信息技术来进行英语写作能力的教学，以多媒体教学工具来搜集一些适合学生的、对学生能够提供有效帮助的英语命题，词数控制在80词左右，对学生进行英语写作能力的培养。在这一过程中，教师应该注意所选择的命题是否符合学生的学习阶段，在学生进行英语作文的写作时，教师可以使用多媒体工具进行检查，对学生进行讲解，为学生自身更加灵活的应用单词提供更加有效的帮助，这样一来，学生的英语写作能力就能够得到更加有效的锻炼了。

4.信息技术在阅读教学中的应用

在英语知识的教学中，除了英语写作能力之外，学生还需要对自身的英语阅读能力进行良好的提高，教师对此应该投入更多的重视目光，通过使用多媒体信息技术，为学生的阅读能力提高提供有效的帮助。在传统的阅读知识技能教学中，部分教师只是带着学生进行文章内容的逐步解析、理解文章大意，这就很容易导致学生自身的阅读能力无法得到有效的提高，对教师产生依赖心理，在今后自己进行英语文章的阅读中无法提供更加有效的帮助。针对这一点，教师可以通过使用多媒体电子信息技术来进行学生英语阅读能力的教学，帮助学生更好地进行英语文章的阅读。

例如，教师在进行英语阅读文章Hansel and Gretel的知识教学时，可以通过多媒体信息技术来进行英语阅读文章的赏析。通过使用信息技术来展示一些相关的图片，抓住学生的注意力和目光，让学生能够在课堂学习中全身心的投入，从而对教师所讲述的英语知识内容有一个更加清晰的理解，不知不觉间将英语文章进行明确，对文章中所出现的生词和不懂的语句等内容及时地向教师进行提问，提高自身的阅读能力，从而对这些内容加以学习和掌握，丰富自身的英语知识，使学生的综合素养也能够得到有效的提高，引导学生加强英语知识的学习，对文章进行更加深入的分析，提高自身的阅读能力，为学生今后的发展和学习提供更加有效的帮助。

结束语

纵观全文，在传统的英语知识教学中，部分教师自身所使用的教学方法和教育理念过于单一枯燥，没有注意到学生的实际感受和心理想法，只是将知识内容进行了简单的讲解，并没有注意将学生的学习兴趣和注意力进行良好的调动，所以学生的英语知识就无法得到更加良好的学习，所以教师就应该在对学生的英语知识进行教学的过程中运用多媒体信息技术，可以调动学生的积极性和学习兴趣，让学生能够更加主动地对所学知识进行学习，所以对教学工作能够提供有效的帮助。针对这一情况，教师能够对多媒体信息技术加以适当运用，让其具有的多元化、趣味性等优势融入课堂学习中，帮助学生对所学内容能够有一个更好的吸收，提高自身的自主学习能力，在今后的学习和发展中能够得到一个有效的帮助。

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（作者单位：山东省淄博市张店区齐德学校）