优化语文课堂教学 推进新时期素质教育

刘金兰

摘 要：作为一种新的教育观念或者说新的教育思想，素质教育是人类社会发展到今天对教师提出的一种更高的要求。在当前新的时期，素质教育之所以在当前不断、反复地提出，还是因为我们现行的教育中存在许多的弱点和缺陷，随着历史与社会的不断前进，改变这种弱点和缺陷的极大负面影响势在必行，而且人们认识到素质教育将会成为21世纪教育改革与发展的指导思想，针对于此，推进新时期素质教育便是迫在眉睫。

关键词：优化;教学;推进;素质;教育

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）13-0125-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.062

在当前，实施素质教育是培养学生自主发展的需要。我国目前的基础教育缺乏创新精神与竞争活力，与人民群众和社会对教育的需要不相适应。因为如果课堂教學得不到进一步的优化，素质教育的实施必将受到严重阻碍。课堂教学是实施素质教育的主渠道和核心阵地。素质教育是建立在“应试教育”与“传统教育”基础上的一种新型教育，我们进行素质教育的关键点便是在于自身的“内化”——要做到将知识转化为素质，当然在当前，就知识转化为素质教育来说，无论是自然科学知识，还是在社会科学知识，都可以在一定范围内、一定程度上，对学生的思想素质、道德素质、文化素质、心理素质等等进行相应的转化。根据这一原理和小学语文科目的特点，在语文教学中，本人对学生进行了素质教育，并取得了初步可喜的成效。下面谈一谈本人的教学实践。

一、课堂教学是实施素质教育的主渠道

素质教育的应有之义是：教是依据学而存在的，是为学服务的。因此在教学中，教师可把学生当成是学习与发展的主体，把自己当成是促进学习而创造优化环境条件的“导演”。从学科学的角度看，课堂教学一般情况下便包含了德智体美劳等各方面的综合知识，而且同时有进一步培养学生的思想素质、文化素质、心理素质的作用。由于课堂教学活动是学校里的一种最基本、最广泛的活动，更是当前实施素质教育的主阵地。因此，作为教师，一定要转变当前部分教师把素质教育简单地理解为开展课外活动，进一步说就是发展学生特长，加强他们的劳动教育观念等等，教师要让学生进一步树立起课堂教学是当前实施素质教育的主渠道的思想，努力优化教学过程，力求让一些优质的课堂教学来担负起培养学生朝着多方面发展的任务。

伟大的教育家斯普朗格曾经说过：“教育不仅仅是一种单纯的文化传递，教育之所以称之为教育，更重要的是在于它对于人格心灵的唤醒，而这正是教育的核心所在。”所以教育的最终目的不是向学生传授已有的东西，而是要把学生的创造力量进一步诱导出来，同时将他们的生命感、价值感“唤醒”;并且通过这个“唤醒”过程，建立起一种受教育者的主体性。

二、加强课堂教学的优化是实施素质教育的前提

毋庸置疑，学生的全面提高和发展，最终必须要落实到课堂教学上。古人认为：“授人以鱼，只供一餐之食;授人以渔，能使人终身受益。”我们老师教育学生也是如此，要教给学生科学学习知识的方法。为此，作为教师，在课堂教学中必须从以下四个方面入手，进一步加大课堂教学力度，力求达到课堂整体优化，提高课堂教学效率。

（一）教学思想求新

如果说使学生树立科学的世界观、人生观、价值观是素质教育的灵魂，那么培养学生掌握科学的思维方法，从而使学生具有解决实际问题的能力，则是实施素质教育的核心所在。当前我国教育中的一个最突出的问题便是过分注重学习的演绎法，而对一些具体的归纳法则忽视了。演绎法的特征是：局限于已有积累的知识和技能;培养学生的模仿能力，解决同一类型的问题：因为问题有着确定的答案;关于学生思维的重复机械等等。其主要优点便是可以使学生很好地继承他人积累下来的知识，作为缺点便是无法引导学生去进行创新。所谓归纳法，则是让学生先抓住表象，然后从这些表象中概括出其中的精神，然后再用最深刻、最基本的原则来进行相关验证。其主要特征便是不受原有和已有知识的局限，进而鼓励学生发挥自己的新主张和新见解等等，具体有以下几方面。

1.先进的教学理念。教师要充分认识到：自己的教学不是为了教而是为了学，最重要的是要教给学生科学的学习方法，让他们自己会学。而且自己的教学不但要让学生在获取知识方面下功夫，而是要让学生学会自主学习。

2.先进的学生观理念。教师要树立以学生为主体，面向全体学生的宗旨;同时教师还要相信，无论是优秀生还是后进生——每一个学生都能获取知识和正确的学习方法。

3.先进的评价观念。作为教师一定要清楚，我们树立评价的目的不仅仅是给学生打成绩，评等级，最重要的还是在于对学生的相关评价、同时对他们的学习方法进行诊断，进一步改善和提高学生的综合学习素质。

（二）教学结构求破

一直以来，课堂教学的改革大都着力于课堂教学结构的探讨，但是，在教师教学的过程中，课堂上发生的一切不是都能预料到的。一个教师尽管教同一门课，面对同一批学生，但每一次面对的情况都是唯一的，不可重复的。所以，教师只有不断地总结经验，自己的创造才能和主导作用才能在处理这些活动的过程中得到发挥和演绎。因此，教师在对学生实施素质教育、培养能力的过程中，还是要有敢于打破传统的不适应素质教育的课堂教学的思想，要灵活多变的组织一些有利于学生能够主动发展的教学组织形式来进行课堂教学。

（三）教学方法求活

一个学生良好思想道德素质的形成与他从小受到良好习惯养成、思想感染、道德情操的培养、意志品德的锻炼、审美情趣的培养、意志品德的锻炼、审美情趣的陶冶是无法分开的。而语文教学是最基础的一门人文教育科学，是一门最易对学生推行素质教育的学科工具，它的思想性强，教育内容丰富，可以培养学生良好的学习习惯、行为习惯和思想道德品质。因此，对小学生进行良好的思想道德素质是语文教学中的一项重要任务。

另外，在课堂教学中，语文教师应该把读的训练贯穿在课堂教学的全过程之中，让学生反复地朗读课文，充分挖掘教材中语言文字所包含的思想教育因素，让学生充分感知文字，由字词到句子，由句子至段落，由段落到全篇，不断思考，逐步理解文章所包含的意思，逐步感受作者所寄托的思想感情，这样以文悟道，让学生从中潜移默化地受到熏陶、感染。

教学有法，但无定法，重在得法。何谓得法，贵在“活”字，重在启发。素质教育的目的便是培养创新型人才，要培养学生的创新意识、创新精神、创新能力，而这些素质的形成，靠单一的、代办的教学方法是难以实现的。因此，优化教学方法要体现“三个为主”：一是以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性、积极性，自觉地探究学习;二是以教师为主导，启发学生的思维，教给他们良好的学法，对学生积极引导切忌包办代替;三是在教学上必须以教材为主导，教师必须发挥教材的综合性功能，力求把各种学习方法相互配合，灵活运用，相得益彰。

（四）教学质量求高

提高教学质量是当前实施素质教育的主要手段，而教学质量的高低与否又在于教师评定质量标准的优劣。所以，在实施教学评价的过程中，教师应重视每一个学科包括对活动类相关课程的评价，使得每一个学生的潜能都能得到不同程度的发挥和拓展。同时教师还要重视过程的质量，要使学生注重学习过程，在这个过程中不断得到提高。因為只有用这种标准去评价学生的素质，才能够达到全面、成功的评价。所以，在当前新的时期下，实施素质教育其实是我国教育教学改革的主旋律，而且实施素质教育的主渠道便是学科教学，所以，作为教师来说，每节课都必须注意处理好以下几个方面的关系。

1.一般能力培养与创新意识形成的关系。学生的能力是素质教育的要求，对于学生能力的培养已成为现代教育教学目标的重心。所以，教师培养学生动手操作能力、分析能力、解决问题的能力，其目标必须贯穿于整个课堂教学过程之中。教师必须要注重学生分析和解决问题的能力，因为这是对学生创新能力的发展给予最特别的关注。而且在当前，创新能力已成为学生素质结构中最重要的组成成分，所以教师要通过多角度、多层次、思考性强的设疑、质疑，或独特的观点，有待解决的或有争议的问题让学生各抒己见，从而激活学生的思维，开阔学生的思路，促进他们创新品质的形成。

2.统一要求与因材施教的关系。素质教育主要强调的是面向全体学生的发展，同时着眼于全体学生的综合性发展，所以教师必须要重视学生依据自身的条件和客观要求，然后在最大程度上发挥学生的主体能动性，而不是让学生平均发展。因为每个学生由于家庭、社会和生活环境的不同，其性格特点、兴趣爱好也会必然不同;所以如果用同一种方法去教育不同类别的学生，让他们达到同一高度或者同一水平，那是完全不可能的。针对这种情况，教师必须区别情况对待，要因地制宜，力求做到让优秀生好上加好，后进生向前进步，让每个学生在学习的过程中都能体会到自己的成功和喜悦。只有这样，才能使学生的个性得到健康、稳定的发展。所以在课堂教学活动中，教师不但要保持统一性，而且还要体现个体的特殊性、创造性和自主性。

在当前，我们实行素质教育的目的，最主要的便是让每个学生都能够真正受到更加优质和更加全面的教育，从而使他们各方面都能得到全面、健康的发展。素质教育培养出来的学生在政治思想上应该是实事求是、信仰坚定：在体质上应该是非常强健的，并且能适应多种环境的各种工作的需要：在文化和科学上更是知识渊博、底子雄厚的;在心理上应是意志坚韧、并有广泛适用性的;在人格上应该是更加健康和健全的。所以只要我们在语文教学中自始至终地对学生进行素质教育，极力开辟素质教育的新途径，定会促进学生素质的全面发展，使素质教育之花结出累累硕果。

参考文献：

[1]李雪媛.“多元解读”视野下的小学语文素质教育对策[D].哈尔滨师范大学，2017.

[2]任中伟.素质教育在小学语文教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2018（11）.

[责任编辑 万淑蕊]