以初中数学作业设计加强学生思维品质的培养

郑美芳

【摘 要】在初中数学的实际教学当中以自主互助模式开展作业练习，能够对学生的思维锻炼产生很重要的作用，而且同学们与其他同伴相互交流的过程当中也能有效地把自己的思维形式和方法相互分享，更是能让同学们自身的思维品质得到有效的发展。以对学生逻辑思维品质的培养作为初中数学作业设计的核心目标，能够让同学们得到教师更有针对性的呵护和帮助，也让同学们的思维能力、推理能力、分析能力等关键能力的发展有更加广阔的平台。

【关键词】初中数学;作业设计;思维品质培养;重要意义;方法

一、在作业设计中完成学生思维品质的培养的重要意义

日常的作业设计能够在初中数学的教学当中有效地发挥帮助同学们巩固旧知识的重要作用，同时也是打开学生思维大门的一把金钥匙，能够给同学们提供更加广阔的拓展空间，更有助于学生数学学习活动的开展。生活与数学有非常密切的联系，而帮助同学们在数学学习当中实现思维的发展，也需要让同学们能够把学到的知识更好地应用到解决数学问题的过程当中，要能够让数学的工具性在生活中得到更好的发挥。每一个学生的思维表现会有所不同，实际的学习过程当中也会有不同的发展水平的存在，但是这种差异的存在是非常正常的，教师的最终教学目标也是为了让同学们能够在不同的差異的基础之上，实行更加全面的发展。所以对学生思维品质的培养核心也就在于让同学们的逻辑思维能力得到全面的发展和提高。数学作为培养学生逻辑思维能力的关键课程，如果教师能够把握课堂中的每一个环节，并且能够以作业的设计来突出教师对学生思维品质培养的重视，更是能够通过多种多样的教学改进以及作业的形式设计来帮助同学们在作业的完成过程中，形成更加鲜明的个性特点，也对同学们的数学学习起到了如虎添翼的作用。

二、有效改进初中作业设计形式推动学生思维品质培养的重要策略

（一）前置作业设计

前置学习阶段是对学生思维培养的最有效的阶段之一，因为同学们并没有完全的开始学习新的知识，也没有让新知识为学生带来一定的冲击，而学生完全可以通过自己不同的想法和表现来对实际的学习问题进行自主思考和探究，同学们对问题的思考和解答的过程是自觉完成的，更是有助于学生个性化思维的发展，也能让同学们的思维在实际的学习中得到完全的释放。通过前置作业的设计，同学们的思维活力可以得到有效地激发，这也是给同学们施加认知冲突的过程，是同学们思维发展的核心动力。

大量教学实践研究表明，如果在学生预习的阶段没有前置作业的介入，同学们的预习活动也仿佛沦为一种走马观花的形式，很难有学生把全部的注意力投入其中，所以也就很难让同学们的思维得到真正的发展。在初中数学的实际教学当中，结合前置学习品质对学生未来发展的重要作用，我们必须要把数学这门学科的特性在前置学习阶段充分的表现出来，所以在实际的设计前置作业的过程当中，也应该把基本的设计理念定位为学生的最近发展区上，必须要结合学生的实际学习情况来给同学们提供一个更加自由的思维空间，让同学们能够自由地发展自己的想法，从而形成认知上更加深刻的感受。

（二）课堂作业设计

在传统的数学教学中，各位教师一直都保持灌输式的课堂教学模式，事实上在这种教学传统的局限之下，有很多学生都会保持一种有口无心的学习状态，甚至在课堂上是完全依赖教师的，而且很多思维模式都是表层的活动，并没有对知识的内涵进行更加深入的探索，同学们也没有彼此进行交流的机会，思维更是无法碰撞出激烈的火花。针对这些教学的弊端，教师一定要对当前的课堂教学模式采取及时的改进，帮助同学们实现知识的迁移运用。课堂作业的布置能够帮助同学们拓展学习的知识，也能达到一种巩固新知的目的，更是让同学们的发散性思维有了更加广阔的发展平台。课堂迁移的作用跟随新课改的脚步，能够赋予更多时代的气息，也能把数学的教育价值以及作业对学生思维品质的重要作用展现的淋漓尽致。各位教师一定要摒弃课堂作业设计的复制立体的理念，尽可能地结合同学们当前的实际探索情况和思维发展情况来进行更有针对性的设计，为同学们创造他们更喜欢的思维条件和情境，以此来引导同学们思维的更加深度的发展。

（三）课后作业设计

挑战的元素设计能够为课后作业的布置提供全新的发展方向，而且课后的时间事实上是由学生自己完全支配的，教师只能给同学指导一个方向，却不能陪伴同学们一起完成。所以在课后作业设计当中的内容选择以及学习方式、学习过程的选择都是由学生全权决定的。课后作业的设置是最常见的作业设计形式，而且在课堂的学习当中，同学们对于需要掌握的知识已经有了大体的了解，课后作业就应该与前置作业和课堂作业有所区别，基于同学们的知识水平以及经验的积累出发，让同学们能够在现有的知识水平的基础之上实现更好的发展。课后作业的设计是帮助学生拓展知识面、为学生开展自主探究、培养学生良好思维品质创造出的重要媒介。所以各位教师一定要在课后作业的设计当中尊重学生的成长规律和知识学习的规律，要尽可能地让同学们能够在争强好胜的年纪通过一些有针对性的新颖的作业形式设计，为学生起到巩固新知、开拓眼界的作用，也能实际的满足学生的成长需求。挑战的设计是一种非常新颖的形式，可以结合同学们课上学习的具体内容来进行难度的转变以及出题形式的转变，让同学们的思维能够得到更好的发展。

例如在初中数学八年级下学期进行“反比例教学”时，各位教师应该能够清楚地意识到课堂教学就是为了让同学们能够更好地认识到反比例函数的概念，而且学会反比例函数解析式的求解方法和具体的应用方法。单一的课堂训练肯定不能让同学们把这一部分知识完全的掌握，所以课后的练习来巩固知识也是十分必要的。教师应该结合同学们课堂上的具体表现来更好地激发学生自身的训练意识和热情，让同学们能够积极的在现有的思维水平之上进行更好的拓展，在实际的生硬的练习题上融入活动的元素，为课后作业的设计添加更多的趣味性和探究性。具体的教学结束之后，我并没有让同学们按照传统的题海战术进行练习，而是给同学们提供了几道比较有挑战性的题目，每一道题都作为一个独立存在的关卡，看哪个同学能够在规定的时间当中通过最多的关卡，哪个同学就是最后的胜利者。这些题目的难度是循序渐进的，也是对课堂教学内容的一种针对性的表现，具体的题目设计如下：

1.已知超市的葡萄每千克x元，如果花20元钱可以买y千克的葡萄，那么y与x之间的函数关系式的表达为________。

3.在学校的教学楼前有一个矩形的花圃，现已知矩形花圃的面积是40平方米，矩形花圃的其中的一条边长为x，矩形花圃的另一条边长为y，那么y与x的函数解析式为________。

总而言之，在作业的设计当中注重学生思维品质的培养是非常有必要的，教师可以通过前置作业设计、课堂作业设计以及课后的作业设计的共同努力来为同学们的思考和探索提供更加强大的驱动力，让同学们能够通过紧扣新课知识中难点的练习来自觉地激发个人的思维活动，从而真正的通过作业的设计，为学生创造思维发展更自由、更广阔的平台。

【参考文献】

[1]易君良.初中数学作业优化设计的策略[J].中学教学参考，2017

[2]谢晓俊.略谈初中数学作业设计[J].数码设计（下），2018：16.

[3]谢小兵.初中数学作业的有效设计[J].中学课程资源，2016：60-61.