如何利用体育竞赛提升中职体育教学质量

成功

摘 要：体育课程作为现代中职教学的一门基础实践课程，已经得到了广大学生的认可与青睐，并且在培养中职学生的身心健康发展上起着非常重要的作用。体育竞赛是促进体育教学质量的重要途径，对此，本文重点研究如何借助体育竞赛提升中职体育教学质量。

关键词：体育竞赛;中职体育;教学质量

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）13-0009-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.13.004

体育竞赛是促进中职学生体育教学开展的基本前提，对于中职学生而言，身心健康发展也离不开体育竞赛。在体育活动中，学生只有具备良好的心理素质，才能更好地参加到各项体育竞赛中，比如篮球、羽毛球、乒乓球及田径运动类体育比赛项目。如何利用体育竞赛提高体育教学质量是值得教师深思的问题。

一、体育竞赛在中职体育教学中的作用

（一）有利于提升学生体育素质，培养学生全面发展

在新时期，国家非常重视人才的培养与发展，只有增强学生的身体素质，才能使其更好地参与到学习中，养成积极向上的学习态度。体育竞赛是教学的重要组成部分，在体育竞赛中学生能够得到更好的锻炼，获得丰富的教学体验。中职体育教学中开展体育竞赛在培养学生体育素质上具有不可小觑的作用，促进了我国体育教育事业的发展。

（二）有利于调动学生积极性，增强竞争意识

体育竞赛相对于体育活动，具有较强的竞争性，在体育竞赛中学生之间可以形成一种良好的竞争氛围，在这种氛围的影响下，学生在体育教学中的积极性更强，通过体育竞赛，学生之间可以互相切磋，互相学习，共同进步。俗话说，哪里有比赛，哪里就有竞赛，在比赛场上学生是独立的个体，每个学生都有平等的机会参加比赛。在比赛中必然会存在输赢，对于中职学生而言，体育竞赛重在过程，在比赛过程中学生会全力以赴，明白竞争的意义，增强竞争意识。

（三）培养学生体育锻炼的习惯，提高体育教学质量

体育学科与其他学科存在明显不同，体育学科是一门比较灵活的学科，没有固定的时间和特定的地点限制，同时教学也不仅仅限于体育教学中，教师可以根据学生的学习时间合理安排体育竞赛，通过体育竞赛来提高学生的学习积极性，帮助学生更好地进行体育锻炼。此外，中职体育教学中，可以定期开展体育拓展训练，进而提高体育教学的领域与范围，让学生更好地参与到体育教学中，此时，教师也可以稍加引导，把体育教学融入不同的教学，进一步去强化体育教学。当前，许多高中学校已经开设了专门的体育专业班，鼓励优秀的体育学生加入体育专修班，培养学生的身体素质与体育职业意识。这也为喜爱、擅长体育的学生开辟了一条具有实际意义的体育发展道路，这个过程中，教师应该采用理论与实践相结合的教学模式，根据学生的情况来制订体育训练计划，将体育教学理念落实在体育教学中。

二、运用体育竞赛提升中职体育教学质量的策略

（一）借助体育竞赛，强化体能训练

随着我国体育教育事业的蓬勃发展，越来越多的体育项目进入中职校园教学中，其中篮球体育运动在中职教学中占据一定的地位，也是体育教学中不可缺少的部分。要想使中职生在体育竞赛中提高自身的体能，最为重要的是培养学生体能训练的意识，正确认识体能训练的重要性。中职学校应该高度关注对学生体能素质的培养，通过丰富中职生的体育竞赛内容、提高体育教学方法等来实现体能训练的目的。加强学生的体育锻炼能够使学生认识到体能训练的重要性，体育教学的发展依赖于学生的参与，学生通过参与体育训练能够更加深刻地认识体育教育这一课程。比如，在篮球体育课程中，中职学校应该举办提高学生体能的篮球竞赛，让学生根据篮球技术与方法开展体能训练。每个年级在每个周需要安排一定的篮球课程，让专业的教师进行指导，从而提高学生对篮球运动的兴趣，更好地开展篮球比赛。在平时的课余运动中可以鼓励学生参与各项体育活动，如课间操、眼保健操、体育游戏等，让学生能够更好地参与体育锻炼，从而提高自身的体能。

（二）通過体育竞赛，培养学生良好的合作意识

体育学科属于户外学科，要求学生能够自主参与到课堂中，这也充分说明，体育学科对学生的合作意识与参与感要求比较高。以往的体育教学模式是比较单一的，体育教学主要是围绕教师开展，学生的自主性比较低，这也造成了体育教学中学生的参与度普遍低下的问题。因此，针对这种情况，教师可以在尊重学生主体地位的基础上，开展学生喜闻乐见的体育竞赛项目，提高学生的主动性，让学生在参与比赛中能够做到互相配合，合作互助，通过比赛增加学生之间的交流，这样班级的凝聚力也会更强。比如，教师可以根据班级内大多数学生对跑步比赛的兴趣，开展“百米接力赛”，在开展比赛前教师将班级学生分为不同的组。随后，让学生给自己的组取名，加深每个小组成员之间的交流，增加学生对小组的认同感，在教师讲解比赛的规则与注意事项之后，再开始比赛。在体育竞赛中学生以小组的名义参赛，所以小组之间为了取得更好的比赛成绩，小组成员之间会讨论比赛的分工与协作，发挥出每个小组成员的特长与爱好，为了小组内的荣誉奉献出自己的力量。

（三）利用体育竞赛，增强学生学习自信心

由于学生的身体条件存在一定差异，在“以人为本”理念下，教师要根据学生的这种差异性，突出学生主体性，让每个学生都有平等参与体育学习的机会。然而，体育竞赛要求学生具备一定的身体条件，不同的体育竞赛对学生的身体素质要求不同，对此，教师可以提前了解学生的身体条件，针对学生的差异需要采取分层的教学模式，让每个学生都能够找到适合自身条件的体育竞赛项目，尊重不同的学生发展特点，进行分层教学，锻炼学生的身体，提高学生的体能素质。教师可以根据学生的能力差异恰到好处地制订教学内容，激发学生对体育的兴趣。在具体教学中，如果教师的教学设计符合每个学生的能力发展水平，那么就能让学生的能力得到有效发挥，让能力强的学生发挥自身的优势，在体能训练上获得更好的效果，能够让能力较差的学生在科学的训练中不断地超越自我，挑战自我，发挥出学生身上的潜能。比如，在开展羽毛球运动教学中，根据学生不同的性别、不同的身体条件、不同的心理特征，进行教学安排，让学生锻炼身体的同时，形成乐观积极的人生态度和坚强的心理品质。

（四）从学生兴趣入手，巧设体育竞赛内容

素质教育背景下，学生是课堂学习的主体，如何抓住学生的兴趣点尤为重要。体育竞赛具有竞争性，在体育竞赛项目与竞赛内容的设置中教师需要考虑到学生的兴趣爱好，站在学生的角度去思考问题，让学生能够积极地参与比赛。同时，体育竞赛的内容应该符合中职学生的发展要求，难度过大必然会打击学生的自信心，难度过小就会没有挑战性，所以只有符合学生实际情况的体育竞赛，才能够发挥出体育教学的最大价值。在体育教学环节中，教师可以采用体育竞赛引起学生兴趣，让学生的神经处于兴奋状态，从而全身心地投入到体育学习中去，掌握更多的知识与技能。体育竞赛内容的设置并不是随机的，而是教师在了解学生的基本情况的基础上，设计出符合学生发展目标的体育竞赛内容。在新课改要求下，需要教师不断打破传统的教学模式，在体育教学中注重学生的主体地位，让学生充满自信地参与体育比赛，体育教师要关注学生的体育健康状态，体育教学不只是为了提高学生的成绩，更多的是使学生形成良好的心态，将学生各方面的协调发展作为培养人才的核心目标。

（五）利用体育竞赛，营造良好的教學氛围

体育教学中利用体育竞赛开展教学，加强师生合作，能够培养学生对体育教学的学习乐趣，营造出良好的教学氛围，所以师生合作是教学得以顺利进行的前提，师生合作能够促进学生与教师彼此了解与信任，在合作学习的过程中能产生深厚的友谊，让教师能够深入学生的内心了解学生的学习状态。传统的教学中教师有着绝对的威严，教师与学生之间的沟通较少，教师在讲课中具有一定的威慑力使学生难以跟教师进行平等的交流，导致许多学生惧怕教师，甚至不敢和教师互动，即使遇到问题也不敢提出来。针对这种情况，教师首先要与学生建立友好的关系，在教学中充分利用师生合作学习提高教学的效果。比如，教师在教学活动中提前活跃班级氛围，将学生进行分组，通过分组的形式可以让学生更好地参与到体育竞赛中，虽然分组的目的是让学生参与到游戏中，但教师的角色是监督者，在体育竞赛中教师可以控制比赛进展方向，教师也可以参与到体育竞赛中，使体育竞赛的氛围更加浓厚。

（六）合理使用多媒体，激发学生学习兴趣

中职院校作为人才培养的重要场所，在专业人才培养工作中具有不可替代的作用，体育锻炼不仅能提高学生的身体素质，还能培养学生各方面的能力，提高学生的社会适应能力。在教学中，体育教学是非常重要的，想要发挥体育教育自身的优势，教师应该根据教学要求进行多元化的、一体化的教学，将体育教学与其他学科的学习进行有机结合，不断创新教学方法，改变传统的教学模式，将现代化教学引入到体育教学中，充分发挥现代多媒体教学的优势。在中职院校中，学校可以定期举办广播体操比赛，让所有学生都参与到比赛中来。广播体操是一项集体的体育活动，通过比赛能够发挥出班集体的力量，同时还能培养学生的合作精神。在开展广播体操的时候，就需要利用多媒体的形式，通过生动形象的视频内容让学生学习广播体操的不同动作，了解到广播体操的魅力。多媒体教学的应用让学生体验到了广播体操丰富的文化知识与多样化的动作，刺激学生的中枢神经系统，使其获取更多新的运动信息。

三、结语

综上所述，学生的良好的心理素质、体育素质能够为学生的未来发展奠定良好的基础。教师作为培育人才的指路人与引导者，要不断去实现体育教学理念的转变，利用体育竞赛的教学手段帮助学生明确体育活动的意义，发挥出体育学习的价值。

参考文献：

[1]李建芳.中职学校体育与健康课堂教学有效性提高策略的六点思考[J].运动，2012（2）.

[2]张子荣.新课改下提高中职体育课堂教学有效性的策略研究[J].新校园（学习），2018（2）.

[责任编辑 薛晓静]