提高幼儿绘画教学有效性

马莉红

随着教育理念的深入发展，绘画活动越来越受到教师的关注。采用科学教学手段，丰富绘画教学内容，引导幼儿以新的方式认识和观察世界，使幼儿身心得到健康发展，还需要幼儿教师深入地分析和探索。

一、引入趣味化游戏，激发幼儿绘画兴趣

在幼儿绘画教学活动中，传统教学方式通常由教师先示范然后幼儿练习，过程枯燥、单一，幼儿参与兴趣不高。教师要转变传统教学理念，尝试在绘画教学中引入游戏，让幼儿在玩的过程中学习绘画内容，借助趣味化游戏开展绘画活动，使幼儿产生愉快的绘画体验，从而激发其绘画兴趣。我在一次绘画教学活动中，先为幼儿播放了歌曲《数鸭子》，幼儿从欣赏歌曲中感受到可爱的小鸭子形象，再引导他们尝试用手中的画笔画出自己心中的小鸭子。在绘画中幼儿和身边的小伙伴一起探讨小鸭子的外貌，还有的幼儿提出小鸭子是在水中游的，所以还在画纸上添加了荷叶和水波纹。最后，在班级展示作品环节中，幼儿们争前恐后地展示，希望自己的作品得到教师的肯定和表扬。在这个过程中，幼儿感受到了绘画的乐趣，并喜欢上美术课，同时也改变了对绘画活动的刻板印象，更积极地投入绘画活动中。

二、遵循幼儿认知规律，设置合理教学目标

幼儿的认识活动通常是无意识的，幼儿时期的有意识正在逐渐地形成和发展。在绘画教学活动中，教师要考虑到幼儿的认知规律和身心发展特点，精心设计教学活动，促进幼儿的无意识向有意识发展。幼儿绘画活动如果缺少教师的正确引导，将会变成没有目的的活动，更无法掌握绘画技巧。教师要结合幼儿认知规律，合理设置绘画教学目标，使幼儿的绘画活动有意义，并在活动中进步和发展。教师应将绘画的重点放在幼儿创作兴趣的培养上，而不应该强调幼儿绘画的完整性。如果让幼儿绘画较为抽象的内容，他们会很难理解，所以教师可以从幼儿感兴趣的和熟悉的内容入手，这会让其产生亲近感，愿意投入绘画活动中。例如教师可以选择幼儿感兴趣的动画片，画动画片中的卡通人物，以绘画的方式表达对人物的理解，绘画后在班级中展示，并與大家分享自己的绘画故事，促进幼儿交流互动。结合幼儿认知规律，设置合理教学目标，这样的幼儿绘画教学活动，对促进幼儿绘画能力的提升有很大帮助。

三、发掘多样教学材料，拓展幼儿思维

在幼儿阶段的绘画教学中，幼儿所接触到的绘画形式较为单一，画笔通常为蜡笔、彩笔等，所以幼儿对色彩的认知比较局限，无法激起色彩兴趣。基于此，教师可以发掘多样化的教学材料，打破幼儿对色彩认知的局限性，将绘画教学由课堂延伸至生活，拓展幼儿的思维，促进幼儿全面发展。例如在一次绘画教学中，我将生活中的蔬菜和水果带入课堂中，让幼儿观察蔬菜和水果的颜色，幼儿观察后说香蕉是黄色的、胡萝卜是橘色的、苹果是红色的。之后，我引导幼儿在胡萝卜、苹果、胡萝卜上雕刻自己喜欢的图案，然后用自己喜欢的颜色，将图案印在纸张上。这一过程幼儿亲自动手实践，对多样化材料进行处理，再染上喜欢的颜色，制作出多样化的图案和绘画作品。在实践中，幼儿认识到原来生活中的很多材料也可以运用到绘画中，从而提高了绘画兴趣。有的幼儿甚至开始在生活中寻找绘画素材如彩纸、亮片等，将其运用到绘画作品中。在教师的正确引导下，幼儿尝试把自己熟悉的材料运用在绘画中，实现了思维的拓展。

四、发挥评价积极作用，助力幼儿健康成长

绘画教学中的评价环节可使幼儿对自身的绘画水平有一定了解，从而明确发展方向，促进绘画水平提升。在对幼儿绘画作品进行评价中，教师要多使用鼓励性的话语，如“画得很好”“你太棒了”。但只运用鼓励性的话语是不够的，教师还要给出明确的建议，这样幼儿才能更准确地掌握自己的绘画情况，所以教师要有目的性地进行评价，引导幼儿了解绘画作品的含义，并树立正确的思想观念，不断提高绘画能力。在绘画评价环节，教师可以先引导幼儿进行自评，如谈谈对自己作品满意的地方和不满意的地方，然后在班级中展示作品，幼儿间开展互评，并选出自己喜欢的作品。最后，由教师进行点评，指出班级中好的作品，以及作品中存在的不足，培养幼儿的审美意识，使之可以正确认识自己的作品。教师正确积极地评价，能够引导幼儿在绘画中自我反思，主动学习，促进其健康发展。