美术教学 与多媒体技术的整合

顾雨靖

小学美术教学并不单纯只是玩乐，完成教学内容也不是老师的主要职责。教学是否有效取决于学生在课堂上学到了什么，在思维方式、学习方法、知识范围等方面是否有所进益。老师需要了解小学美术教学的本质和重要性，并结合学科特点，有针对性地制定教学策略。美术教学与多媒体技术有效结合，能够达到良好的效果。多媒体技术能够通过灵活的技术工具，营造美术教学氛围，引导学生进入教学意境。

一、小学美术教学与多媒体技术整合存在的问题

（一）多媒体喧宾夺主，影响教学效果

毋庸置疑，多媒体技术能够展现出丰富多彩的表现形式，远比课本上的文字、图画生动有趣。但是小学生注意力有限，如果课堂上多媒体“反客为主”，学生注意力全部集中在绚丽的多媒体展示上，便忽略了美术教学。如，《唱起来跳起来》这节课，老师会利用一段少数民族小朋友舞蹈的视频来引入，如果音乐或视频太长，学生便会沉浸在对少数民族舞蹈的好奇中，而无法关注到教学重点——如何用剪刻表达舞蹈时人的形态。

（二）多媒体运用不恰当，达不到教学目的

在教学中，整合多媒体技术需要老师提前计划，恰当应用。但是，很多老师没有掌握使用技巧，导致运用不当。常见问题是，过多地借助多媒体，而削弱了老师应该发挥的作用。美术教学直观性强，需要老师的示范和指导，这些都不能用多媒体替代。

二、小学美术教学与多媒体技术整合策略

（一）打造教学情境，提升学生学习兴趣

为了让学生对学习产生兴趣，老师可以通过创设情境，让学生产生情感共鸣、感官刺激。多媒体是一种很好的手段，可以利用多种工具丰富美术课堂形式。如，在授课主题引入过程中，利用与主题相关的一段音乐，或者小故事视频等来代替老师的直接表述。

如，在学习《精彩的戏曲》一课时，老师可以首先选用一段小学生都熟悉的故事片段《闹天宫》，听完以后引导学生发言，说出自己的感受。老师再介绍戏曲文化的内涵，包括人物特征、服装、脸谱等。在介绍完戏曲的基本知识后，老师选取生、旦、净、丑等不同的戏曲角色，让学生观察脸谱、形象、戏曲中角色的位置，鼓励学生通过观察、对比，分析出不同角色的特征。通过经典的戏曲片段创造出情境，让学生能够置身于戏曲之中了解戏曲文化的奇妙，产生情感上的认同，并且主动去思考、表达。这样在轻松、开放的氛围中，不知不觉地让学生投入学习中，激发出学习兴趣。

（二）丰富教学资源，开阔学生视野

美术课不只是学习课本上展示的内容，更多的是对能力的培养，这个过程需要学生的知識视野作为基础，只有有了一定的积累，想象和创新才有基础。传统美术教学依赖课本和老师口头描述，无法展现丰富的画面。多媒体能够弥补这方面不足，整合多方面资源为教学素材，让学生全面了解所学主题的相关内容。小学生的知识储备少，这个过程能够开阔学生视野，增加知识积累，是增加阅历的过程。

如，《追寻文明的足迹》是对世界文化遗产的鉴赏，建筑古迹等艺术品内涵是深厚的文化。课本上的内容有限，并不能完全展示世界文化遗产的魅力，老师可以整合网络上的资源，按照时间线、东西方差别等展示代表作品。先引导学生描述对作品的理解，老师注重鼓励和补充，让学生形成完整的认知。

（三）步步引入，提升学生创新思维能力

美术课的重要作用，就是对学生创新能力的培养。但是创新能力的培养不是一蹴而就的，也不是凭空得来的，需要老师的正确引导。在授课过程中，老师可以借助主题，采取步步引入的方法，让学生先从已知常见事物出发，自主思考并表达，在此基础上再进行创新，这是培养创新思维的过程。在以后的创作中，让学生养成这样的思维，从已知到未知，开阔思维，让创新变得简单。

如，在《巧妙的标志创意》一课中，老师可以先整合成熟、有代表性的标志，让学生了解标志的意义，不同标志在设计时考虑的文化因素、实用意义、美感要求等。在此基础上，老师可以设定主题，或者由学生自己选择感兴趣的主题，发挥自由想象来设计标志。设计完成后，让学生对标志进行描述，讲述设计思路、蕴含的意义、图形美观等。学生还可以互相评价，宽拓自己的创新思路。

（四）实操演练与媒体展示结合，提高学生动手能力

美术课是需要动手操作的课程，手工、绘画、雕刻都对学生的动手能力有要求。多媒体能够展示出成功的作品，开阔学生的思路，也能够动态展示操作过程，让学生清晰了解。但是，动画展示缺少直观性，学生依然会觉得不真实，自己难以下手。所以，老师要将亲自动手的实操演练与媒体展示结合，引导学生将看到的、想到的动手实现。

如，《城市雕塑》是学习用纸制作造型雕塑。多媒体用于展示城市里千姿百态的雕塑作品，打开学生的思路，但是怎么用纸制作，老师则要动手进行示范，让学生了解其中的操作方法，让学生跃跃欲试，自己动手做。在实操的过程中，增加老师与学生的互动，既讲授了操作方法，加深了学生的理解，也让学生增加了对老师的认同。这是美术学习的两个方面，一方面是欣赏美，一方面是使用方法技巧创造美。

三、结语

综上所述，小学生的美术课是充满无限可能的课程，包括对学生知识面和视野的开阔、绘画技巧的学习、创新思维的培养、表达能力的锻炼等。所以，小学美术是一个综合性课程，老师在授课时要利用多媒体技术，整合工具，丰富课程表现形式，借助资源辅助教学。针对小学生的个性、课程特点、教学目标，从教学情境打造、思维培养、方法技巧等多个方面进行教学引导。通过多媒体与美术教学的有效整合，充分提高小学美术教学的质量。