微课教学 在数学课堂的运用

庄志超

新课标的小学数学教学强调要重视学生个体的成长，微课能有效促进学生的个性化学习。本文主要阐述如何采取有效策略进行微课教学，充分发挥微课的作用，以期探索出合理的微课教学模式，给一线教师一些有益启示。

一、数学课堂运用微课教学出现的问题

微课主要应用于课堂辅助教学，广泛应用于课前预习、课堂授课、课后复习等教学环节中，信息技术的迅速发展，为微课的发展提供了有力支撑。

微课图文、声像融为一体且短小生动，能激发学生的学习兴趣，方便学生利用零散的时间随时随地进行选择性的个性化学习，促使学生学会自主学习，有利于培养其独立思考能力和提高其自学能力。

小学生长于形象思维，注意力集中的时间不长，微课短小精悍，很适合小学生的心理特点，适合其学习。微课的动态视频，能帮助小学生直观形象地理解数学，更加形象地建构数学知识。

微课对教师的电脑制作水平要求较高，一线教师工作量较大，缺乏时间，加上自身信息技术能力不足，这些会制约教师制作和使用微课;下载使用别人的微课，往往又不能切合所教班级学生的实际情况。这些均导致在实际教学中，使用微课辅助教学的教师并不多。

二、数学课堂运用微课教学的策略

（一）制作和选择高质量的微课

制作微课之前，教师要充分解读教学内容，分析学情，明确微课教学目标，熟练使用录屏软件制作高质量的微课，并学会对视频进行后期的编辑，制作出能适合本班学生使用的微课。将微课发布在班级微信群中，供有需要的学生重复学习，满足各层次学生自主学习的需要。教师除了自己制作之外，还可以推荐一些优秀的微课供学生选择学习，如《数学课栈》《洋葱数学》等，要求学生观看微课要做笔记或提问题。

（二）将微课融入日常教学

传统的数学教学要和微课有机地结合一起。微课可用于课程导入、课堂教学中，比如概念讲解、例题演示、教学重难点的强调、课后延伸复习等。要让微课始终贯穿课前、课中、课后，构建成一个有机的联系整体。

微视频可用于创设问题情境。比如教学《打电话》一课，教师可以用微视频导入：由于有紧急演出，需要通知15个合唱队成员学生，如何设计一个最佳方案，在最短时间通知每一个成员参加？通过微视频创设情境，能激发学生的探索欲望，引导学生寻找蕴含于打电话背后的数学知识。

微课可以用于概念的精讲。例如教学部编版五年级《长方体和正方体》知识，可以让学生课前观看关于长方体的微课，通过动漫演示，让学生了解长方体由几个面、几条棱、几个顶点组成以及面的形状大小，使之初步了解长方体特征，形成长方体概念，能有效节省课堂教学时间。

微课可用于示范操作和演示。教学《角的度量》一课时，可先让学生自学，然后让学生观看三个微课视频，让其认识 1°的角，明确角的度量单位，并了解和掌握量角器的使用方法，学会测量角的度数。

微课还可用于重难点的讲解。比如教学《圆的面积》时，要引导学生用极限的思想把圆转化成学过的平面图形，只有把圆等分得越来越多时，才能拼出越来越接近长方形的图形，然后用长方形推导出圆形的面积计算公式。对圆面积的推导，可以让学生观看微视频。视频先直观地再现平行四边形面积公式的推导过程，通过复习新旧知识，为新知迁移做好准备;紧接着演示把这个圆通过剪、拼的方法转化成近似的长方形，并借助长方形的面积公式推导出圆的面积公式。借助微视频流畅的动感，生动形象地展示了化曲为直的剪拼过程，给学生以强烈的美感，增强学生的空间意识和空间观念。微课能把用实物不好展示的部分予以充分展示，大大提高了教学效果。

（三）微课教学在小学数学课后辅导中的运用策略

传统的课堂教学整齐划一，很难顾及所有人的学习，随着数学难度的加大，会导致数学学困生的出现。微课能更好地实现分层教学，对学生进行因材施教，缩小小学生的数学发展差异，同时减少教师辅导学生的压力。

传统复习和辅导缺乏针对性，不能有效地培优和辅导学困生。微课改变了学生学习方式，由于微课不受时空限制，方便学生反复观看，有助于学生牢固掌握知识，这是对班级授课制存在的缺陷的有效弥补。

传统的复习更多的是整理和串联知识点，把课后复习当成了课后练习，影响了复习效果。在实际教学中，微课能改善数学课后复习方式，实现有针对性地复习。微课在一定程度能使学生在复习中感受学习的快感，并促进学生养成良好的复习习惯和学会科学的复习方法。

微课的速度是可控的，学生可以根据自身的进度学习，对不理解的知识点，如图表图形、路程等问题，可以通过反复观看，加深理解和巩固。微课能帮助学困生及时查缺补漏，树立学习数学的信心，同时一定程度上缓解了教师因为精力有限而不能及时辅导学生的遗憾。

微课还可用于易错题的講解，教师可从学生的练习和试卷中，选出易错题，制作出一系列微课，帮助学生避免再次出错。

三、微课教学要加强家校联系

小学生自控能力较差，观看微课需要家长的督促。个别家长由于担心孩子挡不住网络游戏的诱惑，会以看微课为借口偷偷玩游戏，以至耽误学习，因而不支持让孩子使用电子产品进行微课学习。教师要加强家校联系，除了及时推荐微课链接，分享给家长和学生使用，还应该要求家长监督学生学习，这样就能把学生在学校、家庭的学习时间联结在一起，实现教学方式的彻底改革。