导学式教学法 在数学课堂的应用

高立莉

在新课改背景下，出现了一些新型的教学方式，导学式教学法就是其中之一。导学式教学法的特别之处就在于，教师借助此种方法能够激发学生的逻辑思维能力以及自主思考能力。小学数学是一门逻辑性较强的学科，小学数学教师也要花更多的精力钻研教学法，让小学生乐于学习数学并学好数学，导学式教学法由此应运而生。本文旨在分析探究导学式教学法的优越性。

导学式教学法不仅强调“导”，还强调“学”，由数学教师引导，从而使学生積极投身于数学学习中。导学式教学法的应用，让数学课堂能够集协调性、整体性以及参与性为一体，“导”“学”“教”三者两两配合，最终达到高效教学的目的。导学式教学法的应用，与传统的灌输式教学法相比具有优越性，能够引导学生主动汲取知识。

一、导学式教学法的定义

在新一轮教育改革的背景下，导学式教学法被挖掘并大力应用，发挥了很大的作用。导学式教学法现在已经成为数学教师惯用的教学手段之一，教师引导学生，启发学生，让学生无论是在学习兴趣还是在学习能力方面都有所提高。导学式教学法还有一个很显著的特点就是注重实践，所以结合导学式教学法的自身特点，数学教师在课堂上经常会鼓励学生动手操作，实践学习。实践能够带动大脑思考，数学实践活动能够培养学生的实践能力。例如，小学二年级学生在学习下册《轴对称图形》的内容时，教师提前布置任务，让学生准备白纸、剪刀和尺子等工具，以备课堂上使用。在上课过程中，教师解释了“轴对称图形”的含义，并举了几个轴对称图形的例子之后，让学生利用工具动手操作，并且告诉他们：“同学们，要想更好地掌握各轴对称图形的特点，没有什么比你动手剪一下更有效。现在请大家分别剪出等腰三角形、正方形、长方形，然后研究分析轴对称图形的特点，等会儿进行提问。”结果，每一个学生都积极地动手实践。

二、导学式教学法的应用措施

学好数学是能够更好地生活的坚实基础。如何更好地将导学式教学法应用于小学数学教学课堂，值得每一位小学数学教师深思，数学教师需要不断改进并完善自身的教学策略。

（一）鼓励学生积极发问

学生是数学课堂上的主体，教师要充分认识这一点，鼓励学生不懂就问，服务于学生。小学生提问的过程，实际就是经过初步思考的过程，将自己的疑问反馈给教师，再从教师的解答中进行二次思考掌握解决问题的思路，这个过程实现了学生的自主思考和自主消化。例如，在教学四年级上册《平行四边形和梯形》内容时，教师首先利用PPT课件展示平行四边形，引导学生进行思考：“同学们，有没有觉得这个图形似曾相识呢？”有好奇心较强的学生就会提问：“老师，这个图形好像变了形的长方形，它跟长方形有关系吗？”这可以说是一个好问题，一个好问题能够很大程度地提高课堂教学质量。接下来教师开始进行平行四边形的教学，告诉学生：确切地说，长方形才是变了形后变得规规矩矩的平行四边形，平行四边形具有的特征，长方形全都具有。接下来就让学生回想长方形有哪些特征同样适用于平行四边形的，这样，一堂高效率高质量的数学课就上完了。

（二）引导学生不断提高独立自主解决问题的能力

教师在引导学生学的同时，也要重视并引导学生积极勇敢地面对学习过程中的问题。课堂是一个高效地学习数学的场所，但是，学生课后进行独立学习、独立思考也是极其重要的。教师不可能在学生遇到问题时随叫随到，犹如学生在做习题时遇到不会的，也不可能立即就去询问教师，肯定是要进行自我思考过后，就算实在不会也得写上自己的思考路径。这样，教师在帮助学生解决问题的时候才会具有针对性，可以指出学生解不出这道题的关键在于没有想到哪一步思路。教师多次强调，遇到问题不要慌，先静下心来思考，不要一遇到问题就问教师、问父母、问同学，而忽视了解决问题最重要的主体——自己。

（三）力求做到新课导入与旧课知识复习的有机结合

导学式教学法强调的一个方面就是“导”，在新课导入的过程中，不仅需要教师的引导作用，还需要教师转变新课导入的教学思路，将旧知识的复习应用于新课导入的教学过程中。例如，学生在学习五年级数学《分数乘法》内容时，因分数是一个新概念，他们可能一下子无法很好地理解，此时数学教师就要起到“导”的作用：首先教学生分数化小数的万能公式，接着引导学生先将分数转换为小数进行运算，因为毕竟小数是一个旧知识点，是一个学生已经掌握了的知识，而且小数乘法学生之前已经学习过，这样，教师的巧妙引导就可以让课堂学习效率得到提高。毕竟小数和分数之间具有密切的关系，分数是小数的另一种形式，学生意识到这一点之后，学习过程中就会容易很多，在掌握分数的基础上能够熟练地进行运算。

三、数学课堂应用导学式教学法的意义

导学式教学法作为中国教育事业蓬勃发展的产物，对提高学生的综合能力有重要意义。导学式教学法尊重学生的主体地位，而且是一种被广大小学师生所喜爱的教学方法。近几年来，小学数学水平的不断提高并趋于稳步发展与导学式教学法密不可分，导学式教学法对于提高小学生学习数学的兴趣和能力具有重要意义，能够教学生学会如何化抽象为具体，更好地解决问题。

导学式教学法作为新兴的数学教学法，充分发挥了数学教师“导”的主体作用和学生“学”的主体作用，教师和学生紧密配合，可以吸引学生自觉探究学习数学知识点。导学式教学法还能够丰富课堂，将数学课堂打造成为有效的教学课堂。

【本文系甘肃省武威市“十三五”教育科学规划2019年度一般规划课题“科学设计小学数学导学案有效落实课堂教学目标的研究”的研究成果（课题立项号：WW〔2009〕GH083）】