将思维导图融入PBL教学

徐依辰

随着社会的发展和对人才需求的增长，小学教育也发生了一些可喜的变化。不少老师开始在传统教学的基础上探索新的教育模式，期待能够提高教学效果和学生学习的效率。思维导图和PBL教学方法就是其中的一种尝试。PBL教学方法对于我国小学英语的教育来说是一种新型的教学方法，它起源于16世纪晚期的意大利，在20世纪初的美国得到发展。它改变了学生通过课本被动接受的学习模式，以项目的提出和解决引领学生进行知识和技巧的学习。目前PBL学习方法在我国的应用较少，尤其是在小学英语的领域中更是很少见到。因为PBL的学习方法要求学生具备很强的自我学习能力和组织能力，但在小学阶段，由于年龄的限制，很少有学生具备高度的自我学习能力和组织能力，因此思维导图的加入就成了必要。本文将从思维导图在小学英语PBL中应用的可能性研究入手，结合实践中的案例，探索适合小学英语教学的PBL教学方法，最终提高小学英语的课堂质量和学生的学习效率。

一、什么是PBL？

PBL全称为Project-Based  Learning，中文翻译为项目主体学习，是一种以项目为主线的教学方式。传统的教学方法是先学习理论知识和技巧，再进行问题的研究和解决。项目驱动教学方法则反其道而行之：先进行问题的提出和项目的建立，再根据问题去寻找需要学习的知识，等到相关知识具备之后再去解决问题。在这種教学方式之中，老师从知识的传授者转变成了问题的提出者、项目的设计师、解决方法的评价师。

PBL教学法有利于提高学生的学习主动性，有利于激发学生的学习兴趣，但PBL教学法要求学生具备基础的自学能力和项目组织能力。这对于小学生来说很难达到，尤其是在小学低年级时期，让学生完全自我设计项目并且完成，难度太大。基于这种情况，要想完成PBL教学，就对老师的能力提出了更高的要求，基础的项目设计和引导也需要老师的加入。因此，老师需要具备很强的课堂控制力和引导力。

二、思维导图的概念和作用

思维导图，英文名称为The Mind Map，是一种实用的思维工具。它是一种将思维形象化的方法，通过线条、图形、图标、颜色等具体的符号，将抽象的思维节点或主体进行联系，通过激发大脑记忆、阅读和思维的功能，协助人们点燃思维的火焰，充分激发大脑的机能和潜力。思维导图的运用十分广泛，在教育教学、企业培训、项目设计与完成等领域都有着重要的地位和作用。

思维导图在教育领域的运用可以追溯到20世纪80年代，但却没有得到很好的发展。根据华东师大刘濯源的研究，思维导图更适合提高知识点的记忆效率，却无法对知识的深入理解起到良好的作用，也就是说，思维导图仅适合浅层的知识学习和记忆，而不适合深层的理解和结构化的思考。因此，思维导图在教育领域的运用是有限制的，对语文、数学等需要学生进行深层次思考的学科，思维导图的运用有其自有特征的限制。但对于英语这类重记忆轻深层理解的学科，思维导图可以发挥其优势，规避其劣势，达到应有的教学效果。思维导图的优缺点恰好对应了PBL教学法的优缺点，思维导图可以让学生迅速形成对项目整体情况的把控，据此，两者可以互相补充，取长补短，为小学英语教育的创新发展指出了一条具有可行性的道路。

三、将思维导图融入小学英语PBL教学

在小学英语的教学中，思维导图和PBL教学法可以起到相辅相成、取长补短的作用。具体来说，思维导图能够使缺乏自主学习能力和组织能力的学生，迅速明白自己所要解决问题的程序，对所需知识有大概的了解，也能通过记忆和浅层理解的方式，对小学英语课程进行初步学习。PBL教学法则可以弥补思维导图不能理解性记忆和结构化思考的缺点，可以激发学生的兴趣和研究能力，带领学生走上深入理解小学英语知识的道路。

（一）使用圆圈思维导图学习概念

圆圈思维导图，就是把一个个代表着概念或大项目的圆圈连接起来，帮助分解大的项目或理解概念。圆圈思维导图适合小学低年级英语的学习。老师可以帮助学生用圆圈思维导图将问题分解，成立一个个小的项目。

小学低年级学生才拿到问题时很可能一筹莫展，但通过圆圈思维导图的运用，则会对整个问题进行一定程度的拆解，因此理解和运用起来就会更加容易。例如，在解决问题How to improve oral English skills？时，老师可以对此问题划分出三四个圆圈，引导学生提出三四个解决问题的方法，然后让学生对此进行细节填充。一个范围很大的问题被拆解成三四个小问题，这对于学生来说就更容易理解和解决了。

（二） 使用流程思维导图厘清顺序

流程思维导图是一种为了描述一个事物的流程而设计的思维导图。流程思维导图的目的是厘清顺序、安排流程而设计的，按照流程思维导图的示意，可以按照先后顺序，按部就班地完成一个项目或者终极目标。在小学英语的PBL教学过程中，流程思维导图可以完成问题解决流程的规划，分析事物发展的逻辑和任务完成的先后顺序。

比如，在完成问题How do birds make nests？ 时，运用流程示意图可以较为清楚和明白地演示出鸟儿们筑巢的步骤，也能够根据流程示意图进行顺序性的描述。流程示意图还可以用来制定问题或项目完成计划书。拿How to improve oral English skills？为例，学生可以以小组为单位，安排问题解决的步骤，比如，先收集相关资料、学习资料里的生单词、用生单词进行造句，再回答问题、成果交流，最终呈现问题的答案。

PBL基于项目为主体的学习教学模式和思维导图各自具备自身的优势和缺陷，因此在很长时间内在教育领域没有得到广泛的推广。但PBL教学法和思维导图的结合却能够优势互补，使小学英语教育的高效化和高质化成为可能。PBL教学法提升学生的兴趣和自主学习的能力，使学生对学习的内容印象更深、理解更透彻，而思维导图则解决了小学生自主学习能力弱、组织分解项目能力弱的缺陷，两者取长补短，充分发挥各自所长，最终为小学英语教育教学方法的创新指明了一条道路。