幼儿园社会实践活动的创新组织

沈雅文

摘   要：幼儿园在推出社会实践活动时，教师需要对社会实践活动有正确的认知，并要积极整合教育资源、创新活动形式、厘清操作程序、做好总结反思，从而为幼儿创设更加适宜的学习情境，以改善幼儿教育环境，促进幼儿社会认知的成长。

关键词：幼儿园;社会实践;活动组织;幼儿成长

中图分类号：G612    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2021）06-0053-02

幼儿园开展社会实践活动有重要的现实价值，不仅能够给幼儿接触社会创造条件，还能够促进幼儿生活经验的积累，让幼儿在实践体验中增加社会认知。因此，幼儿园的社会实践活动不能走形式。同时，教师也不能轻视社会活动的教育作用，要做好社会实践活动的资源整合、创新操作，理顺活动程序，做好活动总结，从而帮助幼儿順利建立社会认知基础。

一、整合资源，建立社会实践活动机制

幼儿园在开展社会实践活动时，教师需要有整合教育资源的意识，并对幼儿园所处地理位置和社会环境条件做梳理性思考，积极协调相关社会单位和机构，获得更多社会方面的支持。如果能够和一些社会集体单位建立合作关系，便可以给幼儿提供更多参与社会实践活动的契机。

教师在进行社会实践活动方案设计时，要从以下几个角度展开思考和规划。其一，设定明确的活动目标。此环节需针对幼儿某些认知短板进行对应设计。其二，设计社会实践活动要明确活动时间、活动地点、参与对象等，让幼儿有明确的行动计划。其三，教师要设计详细的实施步骤，将操作程序做环节分解，以让幼儿顺利进入到互动环节。其四，教师要特别设定安全应急预案，因为安全第一是最基本的保障。如在参观农场活动时，首先，教师要针对农场生产情况，利用多种媒体手段，给幼儿做知识储备;其次，教师要规划清晰的实践活动路线，并要求幼儿在不同环节做不同观察，并梳理观察方法;最后，教师要明确组织纪律。

二、创新形式，优化社会实践活动组织

由于社会实践活动没有固定形式，因此教师需要有创新意识，并对社会实践活动形式展开创新实践和探索，进而形成丰富的活动成果。同时，因为幼儿年龄太小，缺乏认知能力，所以教师需要在活动准备方面作出更多努力，包括给幼儿介绍活动内容，以及学习的任务，从而鼓励幼儿对社会实践活动中的新事物展开积极探索，以提升社会实践活动的效果。

此外，幼儿在参与社会实践活动时，教师要对幼儿的参与兴趣有一定把握，这样才能提升活动设计的契合性。如，幼儿园推出的“相约春天——采摘草莓”活动。首先，教师需要引导幼儿做好活动准备，对采摘操作的技术进行重点传授，然后再在园内做模拟操作，让幼儿建立先期采摘能力。其次，教师需要公示活动地点和时间，利用多媒体介绍采摘园环境。最后，在具体的实践活动中，教师要不断做出提示，告知幼儿不能破坏草莓枝条，及注意采摘动作等。当幼儿看到自己的劳动成果时，可以体会到更多的成就感。实际上，诸如此类的社会实践活动无处不在，教师需要及时对活动做出整合处理，并利用形式创新的机会作出推介，进而让幼儿顺利进入到活动环节，在实践中体验成长的力量。

三、厘清程序，提升社会实践活动效果

社会实践活动需要程序支持，教师在活动之前，需要做好总体设计，制定完善的活动方案，并对操作程序做具体规划。此外，由于幼儿在参与社会实践活动时，涉及到很多安全方面的问题，如果教师活动程序安排不当，很可能会给幼儿带来一些负面的影响。因此，教师要发挥关键作用，在社会实践组织、调度、评价等方面作出详细规划，以确保社会实践活动的顺利展开。

如，游览动物园的活动。在活动开始之前，教师需要先对活动程序做出规划，包括游览路线，相关动物的重点介绍以及游览要求等。在制定安全措施时，教师需要邀请部分家长参与活动，并负责协助活动指挥教师拍摄照片，以及帮助幼儿携带一些必要的用品。在活动中，在教师的细心安排下，幼儿不仅增长了见识，而且获得了丰富的体验。在活动总结环节，教师需要鼓励幼儿发言，陈述游览感受。除此之外，教师还需要抓住幼儿活动的心理展开对应设计，并对活动程序做好规划，确保活动的顺利展开，使其获得丰富的实践成果。

四、做好总结，展开社会实践活动反思

在社会实践活动结束后，教师需要对实践活动进行分析总结，并在分析总结中展开反思，反思活动中存在的问题和隐患。此外，教师还需要联系学生家长、社会单位等，共同制定、调整活动规划，以确保后续活动的顺利展开。与此同时，由于社会实践活动形式众多，因此，教师需要综合考量多种制约因素，以及家长、社会团体等方面的建议，从而对活动展开优化设计。

如，美术展览活动。由于幼儿大多喜欢涂鸦操作，因此，教师在组织活动时，需先调查美术展览的情况，然后再设定参观美术展览时的活动计划以及操作步骤。在具体展览过程中，教师需给幼儿做导游，对相关美术作品进行专业讲解，使幼儿充分感受到美术文化的熏陶。在美术展览参观活动的总结环节，教师需鼓励幼儿表述参观感受。同时，教师在活动结束以后，需对活动组织做反思性总结，并梳理组织经验。

综上所述，社会实践活动能够对幼儿园教育形成有效补充，以促进幼儿思维与社会的对接，开拓幼儿的学习视野，发掘幼儿的天性。在此过程中，教师要发挥主导作用，深入研究社会实践活动的内容，展开创新设计，进而为幼儿推选出更多合适的社会实践活动内容。此外，由于社会实践活动与幼儿教育有着诸多的关联点，且给幼儿带来的教育和影响是显性的，因此，教师要端正教育理念，对幼儿展开适时的社会实践教育。

参考文献：

[1]李凯英.民间传统游戏在幼儿园户外活动中的创新应用[J].教育实践与研究（C），2020，（21/24）.

[2]韩   俊.幼儿教育要重视社会实践活动[J].山西教育（教学），2019，（06）.