高校图书馆微信阅读推广现状与对策研究

陈 冰

(阳光学院，福州 350000)

移动互联网络的兴起，为高校教育创造了新的机遇，高校以微信公众平台为中心，开展图书馆线上阅读学习，本质上是对移动网络资源的合理运用。未来阶段，高校应提高图书馆微信阅读推广实践水平，强化大学生对微信阅读的重视程度，使图书馆微信阅读可以与高校专业培养齐头并进，为高校教育工作全面化推进夯实基础。

一、高校图书馆微信阅读推广现状调查与分析

(一)高校图书馆微信阅读推广现状调查

1.调查对象选择

为保证调查结果能客观真实反映情况，本次调查主要选择北京海淀区两所高校进行调查分析。之所以选择北京地区高校进行调查分析，主要是由于北京地区移动设备普及水平相对较高，在硬件设施方面较为完善，能确保信息的完整度。调查方向主要是图书馆微信阅读推广普及度及大学生的微信阅读习惯。此次调查采取问卷的方式，共计发出问卷100份，平均每所高校发出调查问卷50份。实际回收有效问卷为71份。其中，所回收的无效数据均是未参与微信阅读或未收到微信阅读推广信息的学生，这当中，A高校无效调查问卷2份，B高校无效调查问卷27份。为确保数据的准确性，并尽可能将数据信息误差控制在相对较小范围内，基础调查数据均取平均值，不同高校之间在阅读数据上虽存在一定的差异，但主体数据误差仍处于可接受范围内。

表1 高校大学生图书馆微信阅读调查状况

2.调查结果

根据调查结果可知，A高校虽阅读时间安排相对合理，且阅读强度较高，但属于被动要求阅读范围，并非是主动阅读。而B高校微信阅读时间相对较短，在阅读强度上与A高校相比也较低，但阅读自主性明显高于A高校。综合以上信息可知，高校图书馆微信阅读推广，实际上存在高校强制性要求学生阅读的情况，从阅读有效性上分析，B高校的阅读效果好于A高校，而A高校虽然一定程度采取强制化阅读措施，但未保障学生微信阅读时间的合理安排。同时，本次调查包含对图书馆微信阅读推广阅读倾向分析，其中涵盖自然学科、社会学科、工具书籍、语文文学及外文图书、中文图书调查。从大学生微信阅读倾向上来看，大学生普遍对实用性较强的工具类图书有着一定的阅读需求，同时，语言文学图书阅读也是大学生微信阅读的首选。而自然科学、社会科学图书阅读倾向较低，大学生对自然学科及社会学科阅读缺乏一定的兴趣。

(二)高校图书馆微信阅读推广现状分析

1.阅读倾向

基于表2中的数据可以得知，两所高校大学生微信阅读图书选择并不存在较高的阅读门槛，自然学科与社会学科虽主体阅读数量较少，但仍然占据全部阅读总量的1/4。在工具书籍及语言文学的图书阅读方面，大学生阅读兴趣较高，说明大学生对微信阅读推广实践运用，更多集中在阅读效益、阅读学习及阅读内容可用性三个方面[1]。从阅读效益上来看，显然工具书籍能给予大学生良好的实践帮助，但大学生对图书馆微信阅读的认识，也多数作为一种阅读工具加以使用。在阅读学习方面，语言文学对大学生阅读帮助较为明显，大部分学生对语言文学学习有着迫切需求。因此，从狭义角度讲，高校图书馆微信阅读的推广，实际上给予了大学生一种新的自我提升方式。

表2 高校大学生对图书馆微信阅读的内容选择

2.阅读实效性

与传统形式的高校图书馆阅读不同的是，大学生更注重高校图书馆微信阅读推广的实效性，其主要阅读方向不仅涵盖中文图书，对外文图书大学生也有一定的阅读需要。因此，语言形态并不是限制大学生阅读的内容条件，大学生个体需求才是阅读方向选择最基本的影响要素。自然学科、社会学科的学术性书籍，在微信阅读推广方面也较为受欢迎，同样是大学生主要的阅读书籍类型，对大学生自我学习与完善创造有利条件。综合以上条件及数据可以了解到，大学生眼中的微信图书馆，本质上并非是单一学习形式，而是满足大学生阅读学习需求的方法，对提高大学生自主学习意识及培养大学生良好阅读学习习惯，有着积极的推动作用。

二、高校图书馆微信阅读推广存在的问题及瓶颈

(一)大学生微信阅读缺乏自主性

高校图书馆微信阅读推广，一定程度上给予了学生自主学习空间。但同样存在阅读自主性不足的情况。从上文中的数据可知，在非强制阅读的情况下，大学生图书馆微信阅读效果虽较为良好，但无法使图书馆微信阅读在高校中进行长效化推广。长此以往，大学生势必对图书馆微信阅读失去兴趣。这其中，不可否认的是，在图书馆微信阅读推广初期阶段，为更好地落实大学生微信图书阅读要求，采取强制性阅读措施无可厚非，而若开展长效化阅读实践，则要在此过程中培养大学生的微信阅读自主意识。另外，高校图书馆阅读推广形式的不同，也对大学生图书馆微信阅读自主性的培养有着直接影响。针对这一问题，高校要着眼于提升大学生对微信阅读兴趣，基于兴趣培养强化大学生图书馆微信阅读能力，使微信阅读真正成为大学生学习、生活实践的一部分，为未来阶段高校大学生教育工作全面化推进奠定坚实基础[2]。

(二)高校微信阅读推广范围不足

目前，我国的高校图书馆阅读推广现状总体较为良好，但在细节上仍存在诸多问题，在本次微信图书馆阅读调查方面，仍有部分学生未收到相关阅读推广信息，大部分学生是通过辅导员、校内活动获知微信图书馆阅读相关信息。这一情况直接反映出高校图书馆微信阅读推广途径过于单一，未能形成完善阅读广泛体系，在信息传导方面也存在信息闭塞问题，未能将微信图书馆阅读相关信息进行全面化传递。未来阶段高校微信阅读推广，应采取多种形式加以开展，避免过度依赖现有的教育体制，要围绕大学生阅读需求做好微信阅读推广规划，最大限度让大学生感受到微信图书馆阅读便捷性，保障高校图书馆微信阅读能真正意义发挥便捷性、高效化优势。与此同时，高应积极做好微信阅读推广体系化建设，将微信阅读推广作为教育实践一种方式加一实现，让高校图书馆微信阅读与教育培养工作形成有机结合，促使大学生能更好以微信公众平台为载体开展图书馆线上阅读实践。

(三)高校图书馆微信阅读推广定位不清晰

传统意义上高校微信图书馆阅读形式主要以满足学生专业教育、技术考核为根本，未能将更多元信息元素纳入图书馆阅读体系，导致大学生对图书馆阅读缺乏兴趣。而微信图书馆阅读推广的实现同样存在这一问题，其阅读形式较为单一。本次调查中，两所高校微信图书馆所上线图书阅读内容，主要是自然学科、社会学科、工具书籍、语文文学四个方面，未能将大学生感兴趣阅读元素进行融合，使大学生微信图书馆阅读显得过于单调，进而，对高校微信图书馆推广有效性产生影响。对此，高校应先明确其微信图书馆阅读推广定位，了解高校学生对图书馆阅读兴趣喜好，以大学生基础诉求为核心设计阅读推广细节。例如，针对体育项目较为感兴趣学生，高校应将体育书籍阅读微信阅读作为主要推广方向，进一步契合大学生阅读需求，在确保大学生有效在微信平台进行图书馆阅读实践基础上，再进行多元化阅读内容推广，使大学生对高校微信图书馆阅读能形成良好意识。以此，利用学生阅读爱好作为推广引导，提高高校微信图书馆阅读推广成果[3]。

(四)大学生未能养成良好的微信阅读习惯

培养大学生良好的阅读习惯，对高校图书馆微信阅读推广同样重要。长期以来，我国高校图书馆面向大学生阅读服务设计，主要以阶段性阅读实践、周期性阅读要求满足为核心，未将培养大学生良好阅读习惯作为图书馆服务的根本，使大学生对图书馆阅读的认识相对不足，无法有效融入图书馆阅读环境。高校图书馆微信阅读平台推广，的确对解决以上问题起到了积极作用，但其实际意义更多的是治标不治本，并未从根本上增强大学生的图书阅读能力，使高校图书馆微信阅读推广效果大打折扣。为此，高校应在开展微信阅读推广的同时，积极进行图书阅读引导，让大学生了解图书阅读的意义及阅读方式，从教育引导着手强化大学生图书阅读能力，使大学生对图书阅读形成一定的思维意识。继而，在此基础上加大图书馆微信推广力度，使微信阅读推广不再流于形式，而是成为真正发挥教育引导作用的科学方法。

三、基于高校图书馆微信阅读推广的对策

(一)增强大学生微信阅读自主意识

增强大学生积极自主阅读意识，有助于更好地培养大学生的微信阅读习惯，使大学生能进一步基于微信阅读汲取必要知识内容。微信图书阅读尚未普及的初期阶段，大学生微信阅读自主意识的形成，大部分是高校教育硬性要求或兴趣使然。随着现代高校图书馆微信信息化阅读体系的逐步完善，高校在阅读推广方面应从宏观角度做好阅读推广调整。例如，高校可以将微信阅读纳入大学生学习评价机制，将图书馆微信阅读与学生教育学习相关联，让学生能主动参与微信阅读实践。在此过程中，高校应科学掌握评价尺度，避免在阅读评价方面矫枉过正。确保大学生微信阅读意识培养，仍然能以大学生主动阅读引导为中心，切实为大学生融入图书馆微信阅读环境做好推广铺垫。

(二)丰富信息化图书馆阅读推广形式及渠道

高校图书馆微信阅读推广是一项长效化工作项目，高校不仅要做好推广信息整合，同时也要提升信息内容传导能力。传统形式的依赖教育体制推广宣传，并不能从根本上发挥信息传导的多元化优势，需要结合信息化教育实践形式加以实施，通过信息化推广增强信息内容传导效益，使高校大学生能在不同途径获取图书馆的阅读帮助，进一步为大学生微信阅读实践提供便捷服务。另外，对图书馆阅读推广内容的完善，必须结合微信图书馆的基本特点做好优化。譬如，高校可以将趣味性图书作为主要阅读推广标签，以此引导大学生对图书馆微信阅读的注意，通过大学生之间信息传递，使高校图书馆微信阅读推广能覆盖高校校园的各个角落，避免出现大学生未收到推广信息或推广信息不完善的情况。

(三)积极组织多元化图书馆微信阅读实践活动

图书馆微信阅读活动，是增强高校大学生微信阅读意识的一种有效路径。环境氛围的渲染作用，远比强制化参与的教育推广效果更好。因此，高校可以利用开展多元化图书馆微信阅读活动建立积极的阅读环境，通过环境不断熏陶使大学生愿意主动参与微信阅读实践。在此过程中，高校应构建系统化阅读辅助机制，帮助大学生解决在微信阅读中遇到的问题，而大学生在良好阅读环境耳濡目染下，其阅读思维能更好地与微信阅读环境融为一体。例如，高校可以采用图书馆阅读辩论会、阅读竞技赛、阅读品鉴会等多种方式烘托高校图书馆微信阅读氛围，并构建微信图书馆阅读评价机制[4]。高校方面要对学生微信阅读情况做好客观评价，学生方面，亦可对阅读书籍内容进行鉴赏评价，使高校与学生之间形成良好的评价默契，以此提升大学生图书馆微信阅读能力、自主意识。

(四)构建兴趣导向的图书馆微信阅读培养机制

兴趣引导，始终是大学生教育工作不可或缺的组成部分。高校图书馆微信阅读推广，同样要做好对大学生微信阅读兴趣培养。第一，根据大学生的阅读爱好，为大学生做好阅读信息推广，结合阅读科目种类及涉及内容的不同，开展科学阅读信息归类，基于大学生个人兴趣，深化微信阅读推广实践。第二，结合高校大学生教育需求培养大学生良好的阅读兴趣。这一过程的实现，必须依托于高校教育体系的引导，高校教师应在大学生兴趣引导方面发挥积极的帮助作用。教师可以先与学生建立良好阅读沟通关系，以专业教育为中心拓展大学生的阅读视野，随着教育工作不断推进，教师也可以给予学生一定的阅读建议，使高校微信阅读推广与专业教育能形成一个良性循环，以此建立以兴趣为导向的高校图书馆微信阅读推广机制。

四、结束语

综上所述，我国高校图书馆微信阅读推广发展，为高校教育工作有效推进创造了有利条件，未来阶段高校图书馆微信阅读推广，要侧重于对推广体系的完善及推广实践实效性的保障，使高校图书微信阅读推广，真正意义上成为高校大学生培养的一种科学路径，为高校未来阶段更好地适应新时代教育发展环境奠定良好基础。