论体育游戏在小学体育课堂中的应用

张娜娜

（东营经济技术开发区东凯第二小学，山东 东营 257091）

体育游戏是一种以体育运动为主的游戏活动，在体育课堂活动中运用，具有活跃学习氛围，提升学生学习积极性的作用。但是如何在体育课堂教学中，展示体育游戏的优势，培养学生积极主动学习意识呢？本文就此进行分析。

1 体育游戏的特点

体育游戏是小学体育教育的重要组成，对学生学习兴趣培养具有促进作用，是提升课堂教学质量，培养学生学习积极性的重要方法之一。体育游戏的主要有以下特点：第一，兴趣性。利用体育游戏教学时，教师可以将不同体育运用技巧与游戏活动融合在一起，为让学生在潜移默化中学习体育知识，感受体育运用的动力，以此提升学生体育运动学习效果。第二，竞争性。体育游戏一般会以团队的方式进行，学生通过分工合作的方式，完成基础知识学习，掌握体育运用技能[1]。在此过程中，学生的合作意识与竞争意识得到提升，对体育运动的理解也更加深刻。第三，普及型。体育游戏活动涉及的内容较多，包含田径、各种球类的比赛等等。通过体育游戏活动的运用，可以将多种不同类型的体育游戏集中在一起，能够让学生在学习实践的过程中获得更多的学习动力。第四，知识性。体育游戏活动开展的目的，就是提升学生的实践学习意识，让学生掌握更多体育知识，并且实践中灵活运用。课堂教学活动中，教师可以根据教学内容，灵活设计体育游戏，为学生营造良好的学习氛围，使学生更主动地学习体育知识，以此提升教育工作质量。

2 小学体育教学中体育游戏运用的优势

2.1 调动学生主动学习意识

在小学体育课堂教学活动中，体育游戏的运用改变以体育知识为主的教学模式，为学生更好学习文化知识带来更多的动力[2]。课堂教学活动中，教师可以根据学生基础知识学习情况，兴趣爱好，选择不同类型的体育游戏，让学生真正地参与学习中，使学生在游戏过程中了解相关的知识，并掌握基础内容，以此提升基础知识学习效果。与传统说教式教学模式相比，体育游戏教学方法的运用，活跃学习氛围，激发学生内在学习动力，使学生在动力的驱动下更好的学习文化知识，并在实践中提升自身的身体素质与心理素质，真正的实现高效教学。

2.2 培养学生团队意识

在课堂教学活动中，教师可以组织竞争性活动，利用此对学生进行体育技能知识的教学，让学生在比赛竞争的过程中感受体育运动的本质，并利用体育竞赛优化自身素质与能力，为后续更好的学习打下坚实的基础。对于小学生的成长来讲，团队意识的培养，不仅会影响当前学习，同时也会对未来人生道路发展产生影响[3]。因此，在体育教学中，应注重体育游戏的运用，借助此培养学生的团队意识，让学生在游戏中形成良好品质，为接下来的学习助力。

2.3 培养学生独立思考意识

在小学体育教学活动中，教师可以利用体育游戏培养学生的独立思考意识，让学生主动利用体育知识解决问题，利用专业知识解决实际问题，提升学生实践能力。在体育教学中，可以为学生设计具有探究性的体育活动，引导学生独立自主或者以小组的方式进行探究学习，让学生主动参与，体验游戏中蕴含的各种知识与技能，学会独立思考与解决问题，以此实现体育游戏教学的目的，促使学生身心健康发展。

2.4 提升学生身体素质

在素质教育背景下，学生不仅要学习文化知识，同时也要全面发展，拥有良好的品质与身体素质。体育游戏活动开展，为素质教育工作实施提供载体，提升学生身体素质。教学活动中，教师可以根据学生身体上的不足，组织各种类型的体育游戏活动，针对学生身体素质问题进行个性化培养，让学生在实践的过程中锻炼身体，提升自身素质[4]。通过这种方式，增加学生参与体育意识，同时能够培养学生身体素质，促使学生全面发展。

3 体育游戏在体育课堂活动中运用的策略

3.1 立足学生，科学选择体育游戏

在小学体育教学中，学生是主要的服务对象，也是教学效果的保障。利用体育游戏进行课堂教学活动时，需要根据学情，选择适合的游戏作为教学的入手点，对学生进行全方面的培养，使学生在游戏活动中掌握体育技能。小学生正处于人生发展的重要阶段，这一时期学生的心理与身体都不成熟，需要外界的辅助与指导，只有这样才能够帮助学生健康成长。体育游戏教学活动开始前，增加与学生的互动，在交流中了解学生日常的体育运动情况、喜欢的体育项目，并将此作为体育游戏活动设计的依据，为高质量课堂教学工作开展提供基础保障。如经过分析后，发现小学生都比较好动，日常中经常进行的体育项目就是跑步[5]。因此，在体育游戏设计的过程中，可以融入“跑”这一主题，将此作为体育游戏的核心，围绕“跑”设计体育游戏，让学生在参与的过程中获得更多的体育技能与技巧，以此提升体育课程教学质量。以两人三足为例，在课堂教学活动中，教师可以根据运动能力，将每两个人分成同一个小组，由两个人团结协作，两人并排站立，一人左腿与另一人右腿的膝盖以下，脚踝以上部分用绳子绑上 比赛在起点处开始出发，至对面标志处折回，返回至起点处，再将绳子解后，交给下一组队员进行比赛，最后以完成时间长短进行排名。因为这一活动主要是考察学生的默契程度与肢体动作，因此需要在高年级教学中完成，通过教师的示范使学生对这一体育运动产生初步的了解，并鼓励学生进行实践，让学生游戏过程中形成团队意识，学会如何配合对方，以此提升课堂教学质量。

3.2 基于课本知识，灵活设计体育游戏

在小学体育教学中，教师可以根据课本知识设计体育游戏，利用寓教于乐的方式进行体育知识教学，使学生在课本知识学习的过程中掌握基础内容，以此提升学生学习效果。教学内容是体育游戏活动开展的前提，也是提升课本知识学习效果的重要因素。课堂教学活动中，教师需要以课本知识为主，灵活设计体育游戏，鼓励学生积极参与，让学生在学习过程中体育运动能力得到提升。这样一来，不仅可以体现出课堂教学重点，同时可以保证教学效果，促使学生更好的学习体育知识[6]。

例如，进行田径运动教学时，教师可以利用课本知识结合教学内容，为学生设计趣味小游戏，让学生全部参与课堂学习中，使学生在基础知识学习中掌握更多与田径运动有关的内容。以100米障碍接力赛为例，利用这一游戏进行教学时，需要将学生分成若干个小组，每组四人，比赛开始前每队各出一人手持接力棒站在起跑线上，裁判发令后运动员开始跑。途中参与者需要跳过凳子、钻过绳子、绕过气球往回跑、钻过绳子、跳过凳子到达终点后把接力棒递给下一个人。如此反复，最先完成比赛的团体为获胜者。这一体育游戏的运用，不仅可以巩固学生基础知识，同时可以帮助学生更好地理解什么是田径运动。在游戏的过程中，学生之间相互合作，共同克服困难，无形中提升学生的顽强意志，提升学生综合素质。

3.3 导入环节运用，提升学生学习积极性

在小学体育教学中，教师可以在导入环节运用体育游戏，将此作为调动学生学习兴趣的媒介，鼓励学生在游戏中获得积极的情感体验，并主动参与体育课本知识学习。俗话说，良好的开端是成功的一半。在课堂教学活动中，教师可以根据教学内容选择相关联的体育游戏活动，将此作为课堂教学的入手点，为学生更好的学习体育知识打下坚实的基础。在导入环节进行体育游戏时，为学生提供充足的学习空间，鼓励学生利用以往的运动经验、学习技巧进行实践操作，让学生在自主实践的过程中获得更多的成就感，以此增加学生学习积极性，促使课堂教学活动顺利进行[7]。

例如，在导入环节，教师可以组织高低与胖瘦的体育游戏，让班级学生围成一个圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“高低！”同时两手作出高低的动作。第二人应接着说：“胖瘦！” 同时两手作出胖瘦动作。交替进行。若游戏过程中某个同学出现错误，须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。这一游戏活动主要是考察学生的反应能力，目的是激发学生肢体反应速度。当游戏结束后，教师可以引出课本知识，进行理论教学。

3.4 课堂教学活动中运用，提升学生基础知识学习效果

课堂教学活动中，教师可以根据学生的表现与课本知识学习情况，设计体育游戏，让学生在游戏中巩固基础，提升动手能力。与传统教学模式相比，体育教学活动开展，不仅可以增加学生学习主动性，同时能够夯实学生学习基础，促使学生更好的学习体育知识。课堂是教学活动开展的重要场所，在课堂教学活动中进行体育教学，不仅可以帮助学生更好地理解课本知识，同时能够提升学生主动锻炼身体的意识，有利于学生身体素质发展。

以足球课为例，进行这一体育运动教学时，教师需要将基础知识、运动技巧传授给学生，使学生对此产生基础的了解，明确足球运动的特点与方法。当基础知识教学后，则将学生分成两个不同的小组，进行足球对抗赛，让学生将学习内容运用在比赛过程中，发现自身足球运动中存在的不足，并在实践中巩固[8]。通过这种教学方式，可以增加教学的趣味，同时能够让学生在实践中积累经验，提升足球运动能力。

4 结语

总而言之，在小学体育课堂教学活动中，体育游戏活动开展能够帮助学生更好的学习体育知识，培养学生的心理素质与身体素质。课堂教学活动中，根据学情、教学内容，选择适合的方式与时间进行体育游戏活动，为学生提供更多展示自我的机会，使学生在实践中提升自身运动能力与体育素养，以此推动小学体育教育事业进一步发展。