浅析活跃中职英语课堂氛围的技巧

张凤芹

【摘要】中职英语教师对以往比较死板、机械的英语教学方式进行进一步的优化，并运用切实可行的策略来活跃比较沉闷、压抑的课堂教学氛围，让中职生不再认为中职英语教学比较枯燥、无聊，而是非常有趣、生动，真正做到从内心感受英语学习，可以助力中职生的英语水平更上一层楼，取得中职英语教育教学的双赢。为此，广大中职英语教育实践者要做好活跃中职英语课堂氛围的工作，让学生在充满诱惑力的课堂中进行有效探索，从而能够实现深度学习的目标。本文将对活跃中职英语课堂氛围的技巧进行一番阐述和说明。

【关键词】中职英语  课堂氛围  技巧

【中图分类号】G633.41   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）25-0088-02

中职院校招收的学生的英语基础比较差，在课堂中很难跟上较快的英语学习节奏，对英语知识的认识总是比较肤浅，难以深入掌握英语知识的本质，逐渐丧失了进行英语学习的自信心。而且，中职英语教师总是采用“填鸭”的方式向学生灌输需要重点掌握的内容，给中职生带来了很大的学习负担，他们不能在和谐、自由的氛围中进行深度探索，参与英语教学过程的积极性非常低，中职英语教学难以向着非常广阔的天地迈步。鉴于此，广大中职英语教育实践者需要在新课标理念的指导下，运用创新有效的措施活跃中职英语课堂氛围，让学生更为愉悦地掌握英语知识，从而能够促使学生得到健康的发展。

一、增进课堂多维互动，营造良好教学氛围

中职英语教师转变自身比较权威的角色，不再总是在课堂中说一不二，不允许学生提出自己的观点，而是做到与学生进行平等友好的交流，增进中职英语教学课堂的多维互动，营造一个良好的课堂教学氛围，可以消除学生对中职英语教学的反感、恐惧心理，促进学生的心理品质得到有效提高。为此，广大中职英语教育实践者要积极与学生进行深入灵魂的交流，为中职英语教学课堂注入新的生机和活力，让学生更乐于参与到英语教学实践过程中，从而能够取得极为满意的中职英语教学产出。例如，以“Excuse me.”为例，首先，我向学生介绍了我的名字，并对学生说道：“同学们，有谁愿意介绍一下自己，让老师和同学认识一下呢？”学生表现得非常积极，争先恐后地运用所学到的英语知识，在班级中简单介绍了自己，激活了课堂教学氛围。然后，我向学生提出了以下疑问：sorry和excuse me在用法上有什么区别呢？人称代词和物主代词，主格和宾格有什么区别呢？学生合作进行了探究学习，并在我的指导下，解决了本组存在争议较大的内容，提高了小组合作学习时效性。最后，我为学生书写了本节课所传递的内容的板书，并和学生一起总结了课堂中所讲述的重要内容，帮助学生更为深入地记忆了所学重难点知识，增强了学生的英语学习信心。总之，增进英语教学课堂的多维互动，使学生在具有鲜活生命力的课堂中掌握了非常有活力的英语知识，很好地提升了学生的英语自我学习效能。

二、引入现代信息技术，改善课堂教学质量

中职英语教师转变自身总是囿于老路，不愿意做出任何改变的现象，并做到站在时代的前沿，學习对自身能力、思想等提升有帮助的信息知识，合理地让信息技术走进中职英语教学课堂，让中职英语教学向着智能化、数字化方向进行发展，可以带给学生耳目一新的感受，让学生做到集中思维学习要点语言知识，从而能够改善中职英语课堂教学质量，获得有目共睹的中职英语教学成绩。为此，广大中职英语教育实践者要积极引入现代信息技术，转变学生对中职英语教学的错误印象，让学生带着充足的激情参与到新型的教学课堂中，不断加深学生的英语学习感悟。例如，以“Is this your……”为例，首先，我运用课件，为学生出示了教材课题，并向学生提出了以下问题：看到课题，你能回忆起哪些内容呢？学生主动说了说自己回忆到的知识，对本节课将要学习的内容有了一个初步的认识，方便了后续教学工作的开展。然后，我为学生出示了以下句型：Is this……，并让学生讨论了上述句型的用法以及与陈述句之间的转换。学生在小组内分享了自己的观点，并结合小组成员讲述的内容，更为正确地掌握了教材中的重点句型。之后，学生在小组内运用所学句型进行了对话，如—Is this your handbag？—Yes，it is.通过对话操练深入理解了所学关键点英语知识。最后，我运用多媒体，为学生引入了与教材内容有关的学习资源，运用这些资源，引导学生练习了如何将一般疑问句变为陈述句，以及陈述句如何变一般疑问句，进一步帮助学生强化了课堂所学到的要点英语语言知识，促使学生的英语学习体悟得到了很大程度的加深。总之，引入信息技术，增加了中职英语教学课堂的容量，开阔了学生的眼界，助力学生得到了更好的发展。

三、做好分层教学工作，满足学生知识需求

中职一个班级中有许多的学生，这些学生的能力参差不齐，并且都有着自己独特的个性、思维等，如果中职英语教师不考虑班级每位学生的实际特征，总是运用一刀切的方式为学生传递无差别的英语知识，将会导致学困生感觉英语教学非常难，直接放弃了英语学习，而优等生则会非常容易地掌握教材内容，根本吃不饱，总是出现饿肚子的现象。广大中职英语教育实践者需要做出一定的改变，做好分层教学工作，让每个层面的学生都有明确的探索任务，获得自己成长和发展真正所需的知识，从而能够满足班级每位学生对英语知识的需求，取得无可估量的中职英语教学奇效。例如，以“Nice to meet you.”为例，在具体的教学过程中，我综合了班级学生多次测验的成绩，合理地将班级学生分为了三个层面，并为各个层面的学生设计了不同的学习任务，即第一个层面的学生需要重点掌握教材中的新词汇以及短语，巩固好自身的基础知识。第二个层面的学生需要掌握教材中的重点句型，能够运用所学到的句型进行简单的交际。第三个层面的学生需要对自身的听力能力、阅读能力、写作能力等各项能力进行锻炼，并能够根据自身实际所需，独立搜集需要用到的学习资源，满足自身随着年龄和见识的增长而日益变大的胃口。各个层面的学生探索了符合自身能力的英语知识，并回答了我精心设计的有层次的课堂问题，解决了我布置的分层练习题，做到了牢牢掌握英语语言知识，助力中职英语高效教学课堂得到了进一步的建设。总之，做到因材施教，对班级学生进行有效的分层指导，使各个层面的学生都取得一定的进步，促使班级学生获得了强烈的英语学习成就感。

四、组织有趣游戏活动，保持学生探索热情

中职生在游戏活动中是非常积极、活跃的，他们会主动挖掘自身大脑的潜能，为了赢得游戏的胜利而全力以赴。而他们在单纯进行英语知识的讲解，没有一丝涟漪的英语课堂中的表现则非常差，总是低着头，闷声不语，没有一点精神气，这和他们在游戏中的表现有着非常明显的差别。广大中职英语教育实践者需要明确学生的这一特点，并积极组织有趣的游戏活动，落实快乐教育的理念，长久保持学生的英语探索热情，让学生对所学英语内容有一个透彻认识，从而能够确保中职英语教学高效性得到稳定良好的提升。例如，以“How are you today？”为例，首先，我为学生出示了教材中的新词汇，并为学生讲述了重要单词以及短语的用法，为接下来学生进行对话练习做好了前期的准备工作。然后，我为学生出示了运用所学新单词以及句型组织的对话，引导学生对对话的内容进行了分析，使学生明确了对话讲述的内容。最后，学生分别扮演了对话中的角色，并运用角色扮演游戏将课件中的对话再现在了课堂中。在这一环节中，英语能力较强的学生运用所学知识创编了新的对话，并根据班级学生提出的改进意见，改正了英语学习中存在的错误，很好地发挥了班级学生共同学习的优势。总之，组织有趣的会话游戏，转变了学生在课堂中装聋作哑，只用书面形式呈现自己的学习成果的现象，训练了学生的表达能力，助力学生的英语综合素养得到了良好的形成和发展。

五、注重渗透德育教育，落实素质教育要求

中职英语教师在立德树人教育原则的指导下，对以往只注重英语理论知识的灌输，却很少对学生进行德育教导，最终培养了一批高分低能的人的教学方式进行了深入的改良，在具体的教学过程中，对学生进行了有效的德育教导，提升了班级学生的整体素质，很好地落实了素质教育的要求，获得了一定的成就。为此，廣大中职英语教育实践者要注重在英语课堂中渗透德育教育，健全学生的人格，助力学生成长为符合新时代要求的高素质人才，从而能够进一步发挥中职英语德育教学的功能优势。例如，以“What’s your job？”为例，首先，我为学生出示了各种职业的图片，并为学生介绍了各种职业，使学生对不同的职业有了一个初步的认识。然后，我询问了学生对自己未来职业有什么规划，学生结合自己所学的专业，说了说自己的职业规划，并在我的教导下，改正了错误的职业规划观点，养成了正确的职业观。最后，我为学生讲述了默默为社会做贡献的人的事迹，如环卫工人、交警等等，使学生懂得了要在工作岗位上默默奉献，不求做出多伟大的事情，只要能够为社会建设贡献力量就是有价值的。总之，有效开展中职英语德育教学工作，促使班级学生的各项素质都得到了大面积的提升，十分有利于中职生的思想道德建设。

总而言之，广大中职英语教育实践者需要明确活跃英语课堂氛围在维持学生最佳英语学习状态，增强学生英语学习技能等方面所发挥的无可替代的作用，并要结合所教班级学生的实际学情，从多个维度入手，打造一个新型的英语教学课堂，让学生不再想着如何躲避英语学习，而是将自身身心都投入到具体的英语教学实践中，真正做到用心探索英语知识的真谛，从而能够获得中职英语教学的极大胜利。

参考文献：

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