初中语文名著阅读教学的思考与实践研究

【摘要】新课改中，名著教学也成为了初中语文教学的重要组成部分。学生通过对名著的阅读，不仅能领悟名著的风采，同时也能更好地学习名著中所蕴含的人情世故，进而在阅读过程中受到启发，让学生在学习的过程中能够形成正确的价值观、世界观以及人生观。但是，从初中语文阅读教学的角度来讲，如何高质量地开展名著阅读教学确是每一位教师都需要认真思考的问题。

【关键词】初中语文  名著阅读  思考  实践

【中图分类号】G633.3   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）25-0005-02

语文教学的主要目的在于促进学生理解能力以及阅读能力的提升，提高学生的综合素质，使学生在进入社会后可以更加顺畅地与人交流，掌握一定的沟通方法和沟通技巧。而教师通过引导学生名著阅读，不仅能够使得学生的名著阅读兴趣得到有效激发，同时还能促进学生语言能力的提升，为语文教学整体有效性的提升打下良好的基礎。

一、初中语文名著阅读教学的重要性

首先，能够有效拓宽学生的学习视野。阅读是学生成长过程中的一个十分重要的组成部分，而名著则是前人智慧的凝聚。学生通过阅读名著，则能够更好地吸取前人在发展过程中所取得的经验以及教训，避免在人生的道路上多走弯路。除此之外，学生在阅读名著的过程中还能对古代知识有更好的感悟，对未来的发展进行有效预测[1]。另外，在阅读名著的过程中，学生还能够更多地掌握海外知识，学生足不出户，通过进行阅读就可以对大千世界有所了解。

其次，能够使学生的注意力得到有效集中，发展学生的阅读思维。学生在实际进行名著阅读的过程中，要能够做到专心致志，而在这一过程中安静的环境必不可少，只有如此，学生对于名著中的深刻内涵才能有更加深刻的把握。学生通过进行名著的阅读，要能够学会区分以及思考，对情节的发展进行猜测，更好地把握人物的命运，在了解作品主题的基础之上，感悟作者在使用过程中所使用的技巧。随着时间的推移，学生的思维能力也会得到进一步强化，有效促进学生大脑灵活度的提升，进而达到发展学生想象力以及促进学生发散思维的教学目的。

最后，能够有效促进学生修养的提升。伴随着社会发展速度的进一步加快，人们对于激情以及理想的追求也变得越来越迫切。而这对于广大青少年来说，一方面是他们对自己的理想进行重塑的机遇，另一方面也是对他们精神发展的重要挑战[2]。阅读是学生丰富人生经验的重要途径。学生在实际进行阅读的过程中，能够更好地学习他人的生活经验，使自己的生活变的丰富多彩。很多名著作品都有着十分丰富的人文精神内涵，而名著中一些人物的事迹也非常容易引发学生的共鸣，进而给学生带来心灵的震撼，对于学生修养的提升有着十分重要的现实意义。

二、初中语文名著阅读教学的有效策略

（一）将名著阅读教学纳入课程规划，切实落到实处

进入到初中阶段之后，学生所需要学习的科目也越来越丰富，学习压力进一步增加。从现行的初中语文课本的情况来看，其中融入了一些名著阅读的内容，同时也对学生提出了一些名著阅读的要求，但是由于学生的学习比较紧张，学习时间有限，很多时候学生往往难以抽出时间进行名著阅读，对于教师所提出的名著阅读要求往往也只是草草浏览一遍，之后完成教师布置的读后感任务，也有一些学生会通过从网络下载一些有关名著内容的概述来应付教师布置的任务。而从教师的角度来进行分析，由于名著的内容相对深奥，阅读的难度相对较高，教师指导学生进行名著阅读的难度也相对较大，加之指导学生进行名著阅读对于学生考试成绩的提升来说并没有实质上的推动意义，因此很多教师对此也采取了能省则省的态度，将更多的教学经历用在了其他方面知识的传授上。如此一来，课堂上名著教学的内容就成了一张空头支票，无论是教还是学都处于两难的境遇之中。

为了使上述问题能够得到有效解决，教师在课堂上就需要主动转化自身的教学观念，加大对于名著阅读教学的重视程度，使名著阅读教学真正成为自身教学规划的重要组成部分，有效提升语文课堂中名著阅读教学活动开展的规范性。首先，名著阅读教学活动的开展要能够体现在每学期的语文教学规划之中。其次，要能够为学生预留出充足的时间进行名著阅读，使得名著阅读教学活动能够得到有效推进。实际组织教学活动的过程中，教师可以在充分考虑学生实际情况以及名著内容的基础之上，为学生制定阅读计划表，阅读计划需要细化到页数或是章节，使学生能够在教师的引导之下顺利完成阅读任务。之后再通过读后感或是读书笔记的方式对学生阅读的成果进行检查，教师也可以以书籍内容为依托，为学生布置相应的思考问题，使学生能够带着问题进行思考，进而有效解决了学生在阅读之后容易遗忘的问题。

（二）重视指导阅读方法以及阅读技巧，丰富学生阅读体验

教师在为学生建立了明确的阅读计划之后，学生对于自身在学期内所需要阅读的名著书目也有了更加全面的把握，而在下一步的教学之中，教师则需要指导学生学习阅读技巧以及相关的阅读方法，引导学生对名著进行精读，改变以往学生囫囵吞枣的阅读名著的方式。名著往往是一个历史阶段文化和智慧的重要凝聚，其无论是对于文化的进步来说，还是对于时代的发展来说都有着十分重要的推动意义，而部分学生在实际阅读名著的过程中，则往往只是了解了书中的情节，对于名著的文化内涵以及中心思想却缺乏深刻的感悟，此时教师就需要能够从现实的情况出发，为学生总结阅读技巧，让学生仔细品味作品的内涵，并对名著中的精华部分进行提炼并且吸收。教师实际在对学生进行名著阅读方法以及技巧进行指导的过程中，要想更好地深化学生的阅读体验，具体可以从以下几个方面入手：

首先，教师要为学生介绍名著作品的背景资料，包括作品创作的时代背景、作者的人生经历以及性格特点等，确保学生在阅读的过程中能够对于作品的内涵有更加深刻的领悟，改变学生以往盲人摸象式的阅读状态。

其次，教师在实际组织名著阅读教学活动的过程中，要引导学生关注书中的关键事件以及关键人物，对于作品的线索以及整体的结构要能够从整体的角度出发进行把握，这也是学生读懂名著的一个十分重要的前提条件。

最后，学生在掌握了大致的人物特点以及作品的人物特点和主体内容之后，教师还需要引导学生联系自己的现实生活以及个人经历，从个性化的角度出发来对名著进行研究，在阅读的过程中与教师以及班级其他同学分享自己的观点[3]。

除此之外，教师在教学活动的开展过程中也需要融入一些学生在阅读中常用的閱读方法，具体包括摘录法、赏析法、阅读法以及精读法等，使学生能够在短时间内把握阅读名著的要领，通过进行读书笔记的记录，不断丰富自己的知识积累，同时能够在自己的日常写作以及表达的过程中应用名著阅读中所学习到的知识，丰富自身的阅读体验，为学生语文整体学习能力的提升打下坚实的基础。

（三）依托影视作品的欣赏，激活学生的名著阅读兴趣

名著作品普遍具有文化内涵丰富的特点，作品能够对一个时期人民的生活特色以及风土人情进行更加深入的反映，但是由于名著普遍具有篇幅长的特点，学生在阅读的过程中很容易感到枯燥，为了维持学生在名著阅读过程中的兴趣，教师则可以创新引领学生进行名著阅读的方法。现阶段，有很多影视作品都是名著改编而来的，而这些影视作品也成为了年轻人关注的热点话题。因此教师在带领学生进行名著阅读的过程中，也可以带领学生欣赏一些优质的由名著改编而来的影视作品，学生在观看这些影视作品的过程之中，不仅能够放松自己的身心，同时还能有效提升课堂教学的趣味性，思考原著中的情节与影视作品中的情节存在哪些差异，对改编后的影视作品的劣势以及优势进行分析。

（四）课后组织交流反馈活动，使学生能够读有所获

教师在指导学生进行名著阅读的时候，还要注意对学生阅读名著的积极性进行调动，使学生在阅读名著的过程中能够有所收获。对此，教师在语文教学中，则可以为学生提供平台进行阅读感悟的交流以及展示，使学生相互之间能够有机会分享阅读的体验，总结阅读的心得，同时探讨在阅读过程中所遇到的疑问。而在交流展示的环节，教师一方面可以利用课下时间组织学生进行名著相关的专题研讨，也可以利用课上时间引导学生进行专题的交流。除此之外，教师还可以引领学生结合自己的现实生活来诠释名著中的情节，使学生与名著之间的距离能够得到有效拉近，引导学生从生活的角度出发来探讨名著的表现形式以及创作手法，丰富学生在阅读过程中的收获。

三、结语

综上所述，现阶段的初中语文名著阅读教学还存在一些问题，这就需要教师在教学中要重视培养学生的阅读兴趣，建立明确的阅读教学计划，注意指导学生学习阅读技巧，进而使学生的阅读深度能够得到有效提升。

参考文献：

[1]蒋喜军.新课标下初中语文名著阅读教学策略浅谈[J].考试周刊，2021（37）：35-36.

[2]尹俪.初中语文名著导读教学策略探究[J].教育界，2021（18）：73-74.

[3]黄荣梅.读出趣味  读出深度——初中语文名著阅读教学的思考与实践[J].中学教学参考，2021（13）：16-17.

作者简介：

吴才排（1973年10月-），男，藏族，甘肃天祝人，本科学历，中学高级教师，研究方向：德育、教育教学。