低年级学生文明行为习惯养成教育研究

乔凯峰

摘 要：行为习惯养成教育是小学教学的重点，也是难点，行为习惯的养成要循序渐进，不能急于求成，一蹴而就，要做到习惯养成教育和学科融合，并渗透到各种活动中去，并需要家长密切的配合教师，常抓不懈，为学生健康成长奠基。

关键词：低年级;文明行为;习惯;养成教育

低年级学生虽然受到年龄因素的影响心智发展不够成熟，但他们却具有其他年级阶段不具备的可塑性非常强的特点。而小学低年级作为启蒙教育的最初始阶段，以教育为主，教学为辅，旨在这一阶段要养学生养成良好的文明行为习惯：言谈举止文明、讲究卫生、尊重他人、遵守秩序，珍惜时间、勤于思考、勤于动手、诚实守信，懂得感恩，并能积极锻炼身体等文明行为习惯，良好的养成教育犹如高楼大厦坚固根基。因此行为习惯养成是学生品学兼优的前提条件。但是，纵观学校启蒙阶段的教育，开学伊始，特别是一年级新入学的小学生，还处于从幼儿园到小学的过渡阶段，部分教师便迫不及待地开始书本知识的教学，这样有悖于学生的认知规律，对于枯燥、乏味的文本知识，虽然从小生活在语言环境中，但积累的知识经验还是非常的浅薄，忽然遇到抽象的知识，他们会在潜意识中产生排斥感，甚至于恐惧感，导致他们从小厌学，甚至于逃学。因此，笔者所在学校成立了课题组，进行专项研究，进而向周边学校辐射推广，实现优质教学资源的共享和教学均衡发展，从而推动素质教育的发展。下面笔者就当前低年级学生文明行为习惯养成教育存在的共性问题及应对的策略谈谈自己体会。

一、 当前低年级学生文明行为习惯养成教育存在的问题

（一）教师专业素养有待进一步提高

知识伴随着时代不断地更新和发展，只有不断地学习才能实现专业化的成长。而当前师资力量匮乏还是没有得到有效的缓解，师资力量的匮乏造成了繁重的工作任务，县城学校的大班额，农村偏远山区“袖珍”式教学点，虽然学生的人数比较少，但大多数是一位老师教几个班级，这样繁重的工作量，教师很难有空暇时间去充实自己。还有部分学校老师跨专业、跨学科代课司空见惯，专业的缺陷导致在非专业学科教学时缺少系统的理论体系和丰富的经验为支持，导致出现不够专业的做法，这些都严重地制约了教育教学质量，影响了学生养成习惯的培养。

（二）功利主义教育依然存在

现行学校管理水平有了长足的提高，多数学校尝试实施精细化的管理措施，但是对于教育教学评价制度仍然不够完善，多数学校依然以教学质量的高低衡量教师的教育教学水平，并把教学质量作为考核教师工作的主要指标，无论是评优选贤还是职称晋升都倾向教学成绩优异的教师，这样就导致教师为了自身的利益，重教学轻教育，忽视了养成教育和教学质量的相辅相成的关系，虽然花费大气力用在教学上，但效果不甚明显，甚至于微乎其微。

（三）缺乏长远规划

学生文明习惯的养成需要教师制订系统的、科学合理的规划。这就要求教师从学生的启蒙教育阶段要认真研读教材，解析课程标准，以课程标准的理念为实施教育教学的依据，参照课程标准实施建议，并做好长远规划。尊重教育教学规律，把学生文明行为习惯养成教育贯穿于教育教学的始终，循序渐进，逐渐渗透落实。而當前由于受到种种因素的影响，教师对学生的培养缺少长远的规划，甚至于部分教师想当然、象征性地对学生实施养成教育的培养，部分教师虽然有这方面的想法，但是很难持之以恒的坚持，低年级虽然做得不错，但是到了高年级，以“质量求生存”，逐渐地淡化，甚至于放弃，不能善始善终，这些做法，都不利于学生行为习惯的养成，不利于学生终身发展。

二、 低年级学生文明行为习惯养成教育的主要策略

针对以上普遍存在的问题，除了教师要摈弃功利主义教育思想外，要不断地学习发展，完善自己的知识体系，对学生的文明行为习惯进行长远规划，并持之以恒，贯穿于学生教育的始终之外，还要从以下几个方面为切入点，对学生进行文明行为习惯养成培养。

（一）举止文明、讲究卫生是低年级学生文明行为习惯养成教育的前提条件

举止文明指的是学生无论是在学校还是在家里进行活动的姿态，包括站、坐、行和表情手势的正确规范使用。在学校具体表现为：“坐”坐的姿势，小学生刚入学，老师们都要对学生进行坐的训练，包括挺胸、抬头、双脚合拢，双手平放到桌面上，写字的时候要注重“三个一”。坐姿作为最基本的训练姿势要从刚入学就要抓起，在训练的时候要注意“尺度”，由于小学生，特别是刚入学的小学生，他们能集中注意力的时间是非常有限的，这就要求老师在坐下或者写字的时候要充分地认识到这一点，结合学生的年龄特点，不学生进行不间断的训练，给孩子们讲解清楚不规范坐姿或者写字的姿势带来的危害性是非常大的，让他们逐渐明确，凡是坐下或者写字的时候一定要做到尽量标准，然后教师要在上课的时候每天都要在坐或者写字前不厌其烦地强调，这样反反复复的训练要贯穿到小学阶段的始终，特别是低年级课堂教学中。“行”指的是行走的姿势。挺胸，抬头，尽量做到目不斜视，其次是表情手势的正确使用。讲究卫生是每个人必须具备的文明行为习惯，不仅能表现出一个人的精神面貌，还能体现出一个人的人格。良好的卫生习惯在低年级阶段主要体现在以下两个方面：首先是自身的卫生，包括面部、服饰干净、头发整洁、能科学合理的刷牙、勤洗手等，这些卫生习惯的养成是幼儿教育的重点，到一年级学生基本上已经掌握了方法，基本养成了习惯，教师可以利用周会课给学生适当的提醒，让他们保持下去就行了。举止文明和卫生习惯的养成是小学低年级行为习惯养成的基础，是其他文明习惯养成的前提条件。

（二）诚实守信、懂得感恩是低年级学生文明行为习惯养成教育的主要内容

作为中华传统美德的诚实守信是我们每一个人需要继承和发扬的优秀传统，作为国家层面，最近几年十分重视诚信，并把它纳入征信系统，旨在规范人们的行为。作为小学生，特别是低年级阶段的学生，更要注重这一传统美德培养。小学低年级阶段从小事做起，如说过的话，承诺别人的事一定要去做，甚至一些有难度的事如果在力所能及的范围之外，可以请同学，爸爸、妈妈，甚至与老师帮忙，兑现自己的承诺。借了别人的东西，要按照约定的时间归还，如果约定的时间到了，自己还想用，可以继续续借，但不能到了归还的时间由于自己还在使用，就忘记归还，如果借的东西损坏或者丢失了，可以说清楚缘由，协商妥善处理解决。这些对小学生来说，或多或少存在一些困难，因为小学生对物的占有欲望是非常强烈的，现在的孩子大多是独生子女，部分娇生惯养，长期生活在个人独立的空间里，不懂得和别人分享。这就要求教师要把诚实守信的培养作为文明行为习惯养成的重点来培养，从班级的小事做起，一点一滴地改善学生不良的行为。感恩教育是这几年各学校非常重视的教育，多数的学校都纳入学校的常规教育中来，甚至有条件的学校还聘请一些演讲团，来对学生进行感恩教育，感恩是一种社会责任，是一种人性化的教育。感恩教育既可以渗透到学科教育中，也可以融合到特定的节日教育中，如3月8日妇女节，感恩妈妈;九月初九重阳节，感恩爷爷、奶奶，9月10日教师节感恩老师等，利用节日帮妈妈，爷爷、奶奶干一些力所能及的活，给老师送一张自己精心制作的贺卡，甚至于一朵花等，以节日为契机，带动学生用自己的实际行动感恩身边的每一个给予自己帮助的人，让感恩从小在学生的心里萌芽、生根、发芽，甚至开出美丽的花朵。足以可见，诚实守信和感恩教育学校不仅要纳入学校的工作计划中来，还要积极倡导科任教师以节日为契机，通过丰富多彩的活动，让学生用实际的行动去感恩，学会感恩，体验感恩带来了乐趣，让学生逐渐认识到诚实守信，感恩教育是自己的责任和社会担当。