浅谈高校网络思想政治教育下大学生的特征

王思文 陈 爽 吴 楠

（沈阳建筑大学，辽宁 沈阳 110168）

随着我国信息技术的不断发展，网络在社会各界已得到了普及，网络环境也因此发生了极大的变化，这使得大学生在获取信息的时候不断倚重于网络，随之让高校思想政治教育进网络已经成为大学生接收、吸纳和传播信息的重要途径。2020年4月，教育部等八部门发布《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，其中文件提出要加强网络育人，提升校园网络平台的服务力、吸引力和粘合度，切实增强网络阵地的示范性、引领性和辐射度，发挥网络平台对高校思政工作的促进作用。

近年来，高校为加深大学生网络思想政治教育，搭建多种线上思想政治教育平台，设立辅导员微信公众号等，同时结合思想政治教育开展系列线上活动，通过学生熟悉的网络来培养学生接受思想政治教育的习惯。但是开展情况与取得效果却差强人意，学生网络思想政治教育仍存在多个薄弱环节，单纯通过建设网络思想政治教育平台，将思政内容宣传作为网络思想政治教育工作的补充，已经不能适应新环境下的大学生思想政治教育工作。

目前依靠宣传思想政治教育的简单方式已经不够满足需求了，其内容已经不够满足周围环境的发展要求和大学生的日常需求，对大学生的有效性和吸引力完全不够。因此，要充分认识大学生网络思想政治教育的重要性和紧迫性，增强对大学生网络思想政治教育的影响。掌握大学生在网络思想政治教育下对信息内容的特征以及产生的互动性是十分重要。网络思想政治教育必须要坚持巩固主流思想舆论，增强吸引力和感染力，增强主动性，掌握主动权，充分发挥理论宣传、舆论引导、价值塑造、文化建设、形象传播等作用，树立正确的理想信念、价值理念、道德观念。必须要从学生自身的特点出发，从而才能提高学生的思想政治素质，牢牢把握网络思想政治教育主动权。

大学生面对网络传播信息的基本特点，包括收集广泛、自满心理和主观传播。三方面的特点主要来源于打学生自主性获取的加强和心理成就的满足。从网络信息发展的角度，网络信息是呈现爆炸式的特点，琳琅满目的信息充斥着大学生的日常生活，在网络中还包含着大量的社交平台，而随着网络的发展让这些社交平台逐渐变得现实化，大学生往往通过自身的兴趣爱好来寻找适合自己的社交平台。大学生只会发布自己感兴趣的相关内容，所以想要大学生主动接受网络思想政治教育，要从学生感兴趣的内容入手，只有这样才能呈现网络思想政治教育有效性的特点。从学生主观性的角度，学生主动性的加强使得他们对网络思想政治教育保持新奇的态度，并会通过主动搜索的方式来达到满意自己求知的结果。

1 对网络信息收集广泛

所谓收集广泛，是指大学生在面对网络信息时，一般会采用不同途径和方法来获取信息。这主要是因为获取网络信息的便捷性，学生可以在短时间内通过不同途径来获取信息。大学生从多途径获取信息的特点，是大学生主动性的发挥，为快速、准确地获取信息提供了保障。因此在网络思想政治教育过程中，要充分利用大学生比较热衷的官微、微博、抖音等平台，网络思想政治教育应该是开放的、交互式、共享的，网络思想政治教育可以让大学生获得更多的知识和信息，由他人教授转为主动学习，学习知识的方式更具包容性，增强大学生思想政治教育的影响力，扩大学生学习范围，弥补自身不足的知识结构。

2 对网络信息群体分享

大学生在掌握新的信息后，通过网络平台（如：微信、微博、抖音等）与大家共同分享内容，这也就是大学生的群体分享特点。群体分享的特点与网络的虚拟化、现实化的特征具有密切的关联。大学生通过“群”和“朋友圈”，逐渐寻找到自己所从属的社交领域，又出于个性需求，参与到“群”和“朋友圈”中的群体分享，从而得到自我价值的肯定和满足感。受到“群”和“朋友圈”中群分享的影响，学生承认并接受群体分享，在自己喜好的群体中更容易接受他人的观念，从而也逐渐调整自己的观点，只有尊重社会规则，才能得到大家的认同。对于高校通过网络开展思想政治教育应充分利用以下两点，一是能够进入学生所在的群体，要积极参与群体分享过程，把握思想政治教育的力度，不要在群体分享过程中过于“强硬”或使用“直插硬塞”的方式进入，应真正融入学生的分享的氛围，把握群体分享过程中的主方向，有效地引导学生的思想动态。二是学生从属的“群”和“朋友圈”数量很多，但并不是所有的都能保持活跃的积极性，一定要找寻学生最普遍关注的群体，想完全做好这方面，还需要同时拓宽自身的思维，让自身的生活随着学生的节奏变得更多样化。有效地通过对网络思想政治教育的知识和信息的选择来提升思想政治教育的有效能力，树立正确的价值观能力以及开阔视野。

3 对网络信息主动性交流

“群”和“朋友圈”的便捷性和交互性打破多重因素的障碍，学生可以随时随地收到群体分享并进行交互性交流，这种模式扩展了学生信息接受范围。学生承认并接受分享观念，这时学生会主动利用网络条件发布和传播他肯定的内容，利用自己所从属的“群”和“朋友圈”等各方渠道充分发挥，迅速地传播这种的观点和想法，以此来获取更多人的赞同与肯定，进而达到自身的满足感。在高校开展网络思想政治教育过程中，如果能够学生主动性交流的特征，那么是有助于高校对大学生开展思想政治教育。面对网络上纷繁复杂，学生主要以个人理解为基础，无论各领域，官方发布的内容更容易得到学生的认可和接受，这也将为高校网络思想政治教育提供有效的引导与补充。利用学生主动性交流的特点不仅可以充分扩大学生之间的交流范围，有助于高校思想政治教育覆盖面，还可以避免传统教育模式下学生处于被动地位，抑制了学生的创新性思维，使学生能够以多向的方式获得知识，促进学生形成不同的思维方式。

高校网络思想政治教育应深入分析学生在网络思想政治教育下的接受习惯和表达方式，构建丰富繁荣的网络思想政治教育体系，用新颖的网络沟通方式来吸引广大学生，用积极健康的网络文化生活影响学生，满足学生在网络思想政治教育过程中的知识需要和自我价值实现的需要。高校网络应该关注学生个性发展，以微信、微博、抖音等网络热门个性应用为参考，结合学生可以随时根据自己的爱好与兴趣、心情进行个性化的设计与展示等特征来开展思想政治教育；在网络思想政治教育环境下大学生已不再满足于对于所有事情都运用统一的行为准则和评判标准，越来越多的人开始有了自己的想法，并坚持自己的做法。

习近平总书记在2021年全国两会期间指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”高校基于网络开展大学生思想政治教育的发展已经成为必须品，大学生积极与消极的影响都会反映在思想政治教育的过程中，了解和把握大学生在网络思想政治教育过程中的特征，才能有针对性地做好学生思想政治教育工作。利用网络开展大学生给高校带来了广阔的发挥空间、不断变化的内容以及符合时代要求的新手段，大学生思想政治教育出现了新的机遇和挑战。