中职语文教学的现状及对策

杨胜英

（贵州省榕江县中等职业学校，贵州 黔东南苗族侗族自治州 557200）

1 中等职业学校语文教学面临的尴尬现状

结合自身的教学实践经验以及感悟，我个人认为当前中职语文教学面临的尴尬现状主要体现在以下几个方面：

1.1 教育职能部门未给予中职语文教学必要的肯定与重视

长期以来，在人们的心目中，对中等职业教育形成了固有的思维：那就是学一门技术。因此，中职学校制定的教学目标以及任务都始终围绕在“如何促进学生更好地就业”这一主题上。受其影响，学校往往会给予专业课程充足的肯定与重视，试图通过加强专业课的学习帮助学生切实提高自身的专业技能以及素质，进而为他们毕业之后的顺利就业做好充分的准备；却从未意识到语文课程对于学生人文修养以及文化内涵等方面的熏陶，自然而然也就忘了给予语文这门课程必要的关注与重视。这就使得广大中职语文教师在教学实践中常常以消极、被动的状态进行教学，大大影响了语文教学的质量以及效果。

1.2 学生的认知出现偏差，忽视了语文课学习的作用与意义

中等职业学校的学生大都是经过中考残酷考验的弱势群体，文化基础差不说，而且大都缺乏良好的学习习惯以及明确的学习目的。相当一部分学生进入职业学校的目的在于学得一技之长，以便日后能找个工作养活自己，在这一理念的影响下，他们很容易过分重视专业课知识的学习，对语文课却往往持有漫不经心的态度与观点。在这部分学生看来，既然自己上的是职业类型的学校，就必须认真学习专业课，如此，就可以不断提高自身的专业修养，进而为日后在激烈的就业竞争中脱颖而出奠定良好的基础；至于文化课，反正毕业考试结束之后，就不会再学习相关的知识，自己日后的工作也根本不可能用到的知识，学不学都无所谓。

因此，中职语文教学过程中经常出现如下状况：教师在讲台上对知识点进行阐述，学生却在底下光明正大地进行专业知识的学习，甚至悄悄玩手机，课下更是将语文知识的学习抛到九霄云外、置之不理。试想，在这样的状态下，怎么能保证良好的语文学习效果以及质量呢？不少中职学生不但连一些基本的汉字都不认识，文章创作中更是错字连篇、处处不通。中职语文教学质量之低显而易见。

1.3 课堂教学效率不高

老师在教学过程中，往往是照着书本的进度讲课。教学方式已经成为一种固定模式：认识生字生词―作者简介―课文感知--概括段落大意--归纳中心思想。老师的主导地位是得到了完全的体现，但是学生是在被动的情况下学习，这样一种流程开展教学活动，教师自己也会厌倦的，学生的学习效果可想而知。语文课堂应当是学生精神的乐土、灵魂的家园。然而现实中语文课堂常常陷入一种尴尬的境地：对课文的条理分析使得语文课堂失去鲜活的绿色，蜕变成干瘪的丝瓜。对于缺乏高考这一严峻挑战的中职学生来讲，语文课堂对他们来说更是意义寥寥，自然也就更难吸引其热心参与了。

2 改变中等职业学校语文教学现状的对策

语文是中职学校开设的基础文化课之一，语文教学如何适应各行各业对中职毕业生人文素质的要求，是摆在语文教师面前的迫切任务。本人结合自己的教学实践，认为中职学校的语文教学应从以下四个方面着手：

2.1 重视语文教学计划，保障足够的教学时间

语文教学的根本任务在于传授知识，培养能力，全面提高学生的文化素质。作为基础工具学科，不仅是学生学习现代科学技术的工具，也是储存、传递、交流各种信息的工具，更是他们今后从事各项工作的工具，所以职业学校必须要重视语文教学，特别是教育职能部门更要重视，要根据本校的学生的实际情况因地制宜定好教学计划，保证正常教学秩序不受干扰。学期末，进行教学知识考试，用考试成绩评定教师工作实绩。

2.2 让语文教学回归生活

近段时间，大街小巷都在谈论中央电视台的《经典咏流传》。经典古诗已沉寂多年，让很多人敬而远之，突然在一夜之间被老百姓所接受，所传诵，这是为什么呢？我以为成功不仅仅是因为古诗本身的魅力，而且还是那高高在上的古诗又回到了老百姓的生活中，给原本深奥枯燥的经典赋予了生活的意义。顾黄初先生早在《语文教学要贴近生活》一文中就指出：“要使学习语文与生活紧密联系起来，把教学搞得生动活泼，这生活包括学生自己的生活，家庭、学校、社会的生活，脱离了生活，语文教学就会变得呆板枯燥。”职校语文也首先要树立学生的生活意识，开发利用生活中的语文资源，努力培养学生的生活情趣。如为学校花坛拟几条标语，起草一份活动方案或倡议书，介绍一个学校实习实训车间等。教师和学生只要带着语文意识看生活，语文资源俯拾皆是，语文学习将别有洞天。

2.3 语文与专业紧密结合

有文章称：职教课程开发要打破传统的学科体系，按照职业工作的过程展开知识，这样做只是知识传授的排序发生了变化，而知识总量并未发生变化，并且教学过程与工作过程紧密相连，因而有利于学生将知识应用于工作之中，使其顺利适应工作环境，满足企业和劳动力市场的需求。同时，在结合的过程中，学生会对语文的工具性认识得更加透彻，会更主动地、更快乐地去学习语文。

1）注重语言表达教学，提高口头表达能力。中职生毕业后将直接融入社会，其口头表达能力是左右着学生就业和发展的重要因素这一，在某种程度上，说比写更重要、更难。语言表达的教学在中职语文教学中有着举足轻重的地位。我们可以将口头表达课演变为“演讲与口才”课进行教学，着重强化演讲思路、演讲语言、演讲艺术、演讲气质及演讲效果的学习和训练，让原本枯燥的语文课成为一股 活水。

2）注重应用文教学，提高文书写作能力。应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必备的素质。加强应用文教学，是满足学生实际应用需要的重要途径。在教学实践中，我们可以专门对学生进行各类应用文的教学，训练学生的应用文写作能力。

总之，因为对语文的钟爱，所以希望只要有语文的地方都是快乐的地方，也希望每一位接触语文的人都是快乐的人。我想只要我们多一份对语文的关爱，对职业教育的一份责任，努力去收集语文教学中的点滴感受，相信我们的中职语文教学一定会走出困境，让学生收获更多，让课堂快乐起来。