工匠精神培育的职业院校计算机实训教学实践探讨

杨 鸣 胡 雪

（安顺职业技术学院，贵州 安顺 561000）

毋庸讳言，从实行改革开放伟大政策以来，我国经济发展水平稳步提升，取得了十分喜人的成就。与此同时，科学技术迅猛发展，为现代化教育提供了强大的技术支撑。计算机专业作为大多数职业院校的必开专业，发挥着培养现代计算机人才、推动我国计算机事业发展的重要作用。具体来看，计算机实训教学能够让学生充分地理解所学的专业知识，丰富实践技能，树立正确的职业观，为社会主义建设而不懈努力。工匠精神首次提出于党的十九大，在计算机实训教学中贯彻工匠精神教育和培养对于提升教学质量和水平有十分重大的现实 意义。

1 工匠精神概述

工匠精神具有两重含义，即传统意义上的工匠精神和现代意义上的工匠精神。在传统意义上，工匠精神指的是手工业的从业人员不断完善和改进自身工艺的一种矢志不渝的精神。现代意义上的工匠精神相比于传统意义上的而言，其内涵更为丰富和充实。不仅可以指各类从业人员不懈追求产品质量的提升和改进、优化生产技术和管理模式，而且还可以指感恩授业的恩师以及对行业先进人物的尊敬等。当然，工匠精神是需要以具体的工作为载体的，只有在工作中，工匠精神才能够真正地得到充分的体现，其内涵才能够彻底地彰显出来。在工作阶段，工匠精神首先表现为爱岗敬业，这同时也是每一位工作人员应具备的基本职业道德。其次，工匠精神还表现为对自身工作富有感情和热情，能够始终坚持完成自己所承担的各项工作，脚踏实地，追求完美。职业院校作为培养高质量的技术人才的摇篮和发源地，在计算机实训教学中贯彻工匠精神培育有助于让学生树立起认真对待工作、勤劳爱岗的工匠精神，可以激发学生的学习潜力和积极性，不断增强其实践技能和知识应用水平，促使其正确认识爱岗敬业的真正内涵，逐步树立爱岗敬业的意识和精神。最后，工匠精神还表现为认真仔细对待工作，积极开展工作，在实现对工作负责的同时实现对自己的负责。作为一名合格的从业人员，应深入体会工作质量的重要性，而非仅仅关注工作的量。

2 职业院校计算机实训教学研究

2.1 以提高教学效果为主要目标

工匠精神不仅是社会主义核心价值观的重要体现，更是我国社会发展和社会主义和谐社会建设的核心指导思想。将工匠精神和职业院校的计算机实训教学结合起来的首要目标就是提高计算机实训教学的效果，这既是该项工作的意义，也是主要目标。可以说，工匠精神是一个现代化的全新的教育理念，是理论和实践相结合的重要体现，可以让职业院校的学生在加强理论知识的学习的同时不断强化自身的实践技能。换言之，贯彻工匠精神培育既可以促进学生认真对待理论知识的学习，也可以不断地提高学生的计算机实践技能，有助于促进学生形成全新的学习理念，使其能够更懂得尊师重道，激发其内生的学习动力，使其明确自身未来发展目标和前进方向，进一步提升人才的专业化程度。

2.2 以改进教学模式为核心任务

一直以来，计算机实训教学的教学模式都是灌输式的，缺乏针对性，教学氛围十分单一和枯燥，学生的学习积极性不高，计算机实训教学的效果大打折扣。如果教师只重视理论知识教学，忽视实践教学，将会加剧这一问题所导致的不利后果。试想，如果学生无法将理论知识和实践技能充分地联系起来，预期的教学效果也就难以实现。为了实现这一问题，教师在开展教学工作时就必须要兼顾理论教学和实践教学，借助工匠精神培育的东风，优化和改进计算机实训教学的模式，积极开展实践教学活动，为学生练习计算机技能创造机会，促使其不断提高和增强专业技能和理论知识水平。

2.3 以培训学生适应社会的能力为宗旨

正如前述，职业院校与普通院校不同，其创校的宗旨和目标就是培养并提高学生的就业能力，并以就业水平为学校办学好坏的重要衡量标准。学生在校期间有大量时间可以参加实训工作，在参加实训的过程中，学校一般会带领学生深入感受企业工作氛围和工作环境，让学生提前适应工作。将工匠精神的教学理念深入到计算机实训教学中应以培养学生适应社会的能力为宗旨，这是职业院校办学目的的应有之义，也是工匠精神培训的重要组成部分。

3 实践策略探讨

3.1 加强校企合作，大力建设实训基地

计算机实训教学首先应有宽敞的实训基地，要深入贯彻工匠精神培育，职业院校应加强校企合作，大力建设实训基地，为计算机实践教学提供坚实的基础。同时，学校还应积极关注行业发展，为学生模拟工作环境提供便捷，让学生更为真切地了解企业的具体工作环境，打好工匠精神培育的基础。虽然众多职业院校都能够认识到加强校企合作和建设实训基地的关键意义，但在具体落实方面仍然存在诸多问题，如资金投入不足、建设规划不合理等。这些问题的解决都需要院校深入转变思想意识，引入新型的管理模式。例如，可以与企业合作建设基地，将部分简单工作分配给学生并提供相应报酬，切实提高学生的实践能力。当今社会，网络技术发展十分成熟，软件开发、广告设计、信息安全服务等工作发展空间巨大，不同类型的企业都取得了十分显著的成就，这些企业可以为学生实训提供大量的岗位，职业院校应顺势而为，充分利用好现有资源，在制定并完善人才培养计划的同时建立产学研结合的协同机制。

3.2 激发学生主观能动性，增强学生的创新意识

职业院校的学生的头脑较为灵活，因为其很少受到各种框架的约束，其可以在实训或工作岗位上取得突出成就和重大创新。学校应充分关注学生的创新举动，制定合理可行的激励策略，对学生创造的实际可行且与企业需求相符的产品予以肯定和表扬，为增强学生的创新意识提供重要引领。长此以往，学生的创新和追求卓越的欲望将被彻底激发出来，这对于学生在某一行业的前进和发展是十分关键的，这也是工匠精神的实践表现。

3.3 对接教学与工作，提高学生的岗位适应能力

计算机实训教学的内容要以产业需求为根据，紧跟行业发展趋势。要从计算机产业的发展需求出发，及时地改进和更新教学内容，准确把握学生的培养方向和目标，比如可以将课程的内容和职业标准对接起来，在提高学生的岗位适应能力的同时扩大学生的就业范围。此外，教学内容的改进还能够为工匠精神的培育提供契机，为学生日后从事相关工作做好准备，能够促使学生将所学知识更为顺畅、高效地应用到实际工作之中。

4 结语

总之，工匠精神是社会主义核心价值观的重要体现，在职业院校计算机实训教学中贯彻工匠精神培育有着非常重大的现实意义，职业院校应不断提高认识，切实推进工匠精神培育，逐步提高学生的就业能力、职业技能和专业水平。