多元教学 优化课堂

刘光收

【摘要】新课改背景下，小学数学教师要注重引用多元化的教学方法，不断优化课堂教学过程、方法，让小学生主动、热情地去学习数学知识，并积极练习解题，才会更有利于高效课堂的打造，同时，也会让小学生更优秀的发展。本文对如何在新课改背景下，应用多元化的教学策略，去优化课堂教学，以及打造小学数学高效课堂进行了研究，以供广大教育工作者参考。

【关键词】新课改  小学数学  多元教学  高效课堂  打造

【中图分类号】G623.5   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）21-0120-02

在新课改背景下，多元化教学方法，优化课堂教学，对于打造小学数学的高效课堂有极为重要的影响。教师不仅要让数学课堂更加丰富多彩，还要让小学生主动积极去动脑思考，才会进一步促进教学效率提高。同时，也会让小学生建立完整的知识结构，让其思维水平上升到一个新的台阶。

一、点燃好奇心，激发学习兴趣

数学知识对于小学生而言是比較复杂和枯燥的，一些小学生在学习时，学习热情也会由此降低，进而让其学习效率受到影响。教师要想打造高效课堂，就需要注重激发小学生的学习兴趣，让他们以高涨的学习状态参与到教学活动中，才会有力推动课堂实效性。对此，教师可以结合小学生好奇心强的性格特征，利用数学知识点激活小学生的好奇心，其学习兴趣自然也有效被点燃。而且，小学生的求知欲也会同步提高。如《数学广角——鸡兔同笼》这部分知识，教师在授课时，要转变以往严肃的语气，而是以和蔼与小学生交流的方式，来引入数学故事：“在《孙子算经》这本书中，记录了这样一件事：‘一个笼子中，装了若干只鸡和兔子。但却不知道鸡和兔子的数量分别是多少？从笼子的上方数，鸡和兔子的头共有35只，从下面数，鸡和兔子的脚共有94只。’古人多次尝试用不同的方法，去计算这个笼子中分别有多少只鸡和兔子，最后终于找到了最快捷的方法。同学们想一想，会是什么方法呢？”。以此，会让小学生的好奇心快速被点燃。并且，还会让小学生产生十分强烈的求知欲。此时，教师再与小学生互动：“同学们想不想知道是什么方法呢？”小学生的学习兴趣就会十分浓厚，接着教师再导入数学知识，就会使小学生以饱满的热情投入到教学活动中，让小学生明显提高学习成效。

二、优化教学环节，提高理解能力

问题是吸引小学生思维、促使其积极与教师互动的重要因素，同时也是引导小学生深入学习、高效掌握数学知识的关键所在，对于小学生提高学习成绩、理解能力都有重要帮助。为此，教师要重视培养小学生思考问题的能力。以往，教师通常是提出问题后，指定不同的小学生来回答。教师优化这一环节，可以鼓励小学生主动来回答。对此，教师要设立相应的奖励机制，提升小学生回答问题的积极性和动力，才会让小学生的解题能力明显提高。同时，也会让课堂上的互动更加活跃，会带动全班同学的学习热情，有力促进高效课堂的打造。如《复式统计表》这部分知识，教师先融入奖励机制：“同学们，教师提出问题后，哪名同学可以快速回答，就可以得到一支铅笔。当课程结束后，谁得到的铅笔最多，还可以在全班公开表扬。同学们想得铅笔吗？”就会使小学生的兴趣被快速点燃。此后，教师再用多媒体播放两组表格，内容是班级对课余时间男生、女生的娱乐活动分别做的调查及相关的数据。然后，教师再提问：“这两个表有什么异同？”就会促使小学生用心去观察，当小学生回答后，教师就需要将铅笔奖励发放到小学生手中。接着，教师再提问：“图表中显示的信息中，可以看出男生、女生最喜欢的活动分别是什么吗？怎样可以更快捷地对比两个图表中的数据呢？”等等，就会让小学生快速掌握复式统计表的制作和优势，并充分理解，提高理解能力。

三、开展演示教学，吸引小学生注意力

数学知识对于小学生而言，虽然有一定难度，但并不是不可逾越。倘若小学生可以将注意力充分集中到课堂上，并全神贯注去动脑思考，他们的学习成绩会明显提高。但是，小学生由于年龄特征，比较活泼、好动，注意力集中的时间较短，会容易被外界的事物所吸引。倘若不能让小学生将注意力充分集中到学习中，就会直接影响课堂的教学效率。为此，教师需要让整个教学过程更加生动有趣，才会有效吸引小学生的注意力，并成功打造高效数学课堂。如《分数的初步认识》一课，是让小学生对分数的基本形式、读取方法有充分认知。这一课对于刚刚接触分数知识的中年级小学生而言，比较抽象且较难理解。为了让小学生可以巩固知识基础，教师就可以准备一些彩色的硬纸板和剪刀。在导入课程时，教师可以与小学生互动：“小明的妈妈为他买了一个披萨，他把一半分给了妈妈，一半是多少呢？”小学生就会快速想象分披萨的景象。此时，教师再拿出剪成圆形的红色硬纸板，并将其对折。然后，再与小学生互动：“同学们看一下是不是这样呢？”就会引发小学生的认同。之后，教师再引入1/2这个分数。小学生就会快速理解。接着，教师再提问：“假设将披萨分成1/3，应该怎样来表示呢？”同时，教师再拿出另一个绿色的圆纸板，将其平均折成三等份，并引导小学生观看三分之一的部分，就会使小学生深化对分数的理解。此后，教师将表示分数的方法引入课堂，就会让小学生高效的学习。而且，在整个教学过程中，小学生的注意力都会主动集中在演示教学中，会进一步促进高效课堂的打造。

四、指导实践活动，强化实践能力

实践是提高课堂效率的必要一环。缺少课堂实践，小学生较难更深层理解数学知识，并建立完整的知识体系。另外，实践操作对促进小学生思维活动有非常重要的影响，通过实践活动的开展，会让小学生的思维水平也得到良好提高。教师可以在课前让小学生做好开展实践活动所需要的材料。既可以让教学更加成功和高效的开展，还可以引起小学生的好奇，让其求知欲望更加强烈。小学生通过实践，对数学知识的理解程度也会明显提高。如《圆柱与圆锥》一课，教师在教学前，可以让小学生提前准备白色纸板、剪刀和胶水。导入课程时，教师可以播放生活中建筑物的图案，让小学生对这两种图形形成初步认知。然后，教师再导入圆柱体的平面图，并让小学生思考：“同学们，想象一下这个平面图可以制作成什么形状的物体呢？”并且，让小学生根据平面图去制作实际的样本。然后，再让小学生亲手去制作。就会让其对圆柱体这一图形有扎实的记忆。此时，教师再引入底、面、高的概念，及计算表面积、体积等知识，小学生也会快速的领悟。同时，还会让小学生的动手实践能力快速提高。同理，在讲解圆锥体的表面积和体积知识时，教师也同样通过实践、验证的方式，来深化小学生的认知，就会使其学习效率明显提高。

五、开展数学游戏，提高练习效率

练习是小学生巩固数学知识点的重要过程，同时也是打造高效课堂的重要环节。但实践表明，部分小学生对数学练习比较排斥，态度也不够认真。为此，教师需要将练习这一环节加以优化，可以将单调的练习与数学游戏融合到一起。让小学生一边练习解答数学题，一边玩游戏。不仅可以显著提高小学生练习效率，还可以促使小学生深度学习，并取得优秀的数学成绩。值得注意的是，教师在开展游戏时要设立好奖励和惩罚的规则，做到奖罚分明，才会进一步激励小学生全身心投入到游戏中，这会更好满足新课改的教学要求，让小学生思维能力进一步提高。如《20以内退位减法》，教师在讲解完退位的数学知识后，就可以通过比拼游戏的方式来开展计算练习。教师可以在每张PPT上面制作同等数量的计算题。导入游戏時，利用多媒体播放PPT，让小学生可以清晰看到每一道计算题。然后，教师再宣布游戏规则：“每名同学轮流来口算PPT上面的计算题，可以准确完整计算后，再由下一名同学继续计算。哪名同学计算用时最短就可以获胜，而且还可以获得一本笔记本。哪名同学计算的速度最慢，就要为全班同学表演节目。并且，要保证计算的准确性。倘若计算速度最快，但有计算错误的习题，就会取消获胜名次。”然后，教师再同步播放欢快的音乐，带领小学生进入到比赛中。在此过程中，教师要担任计时、统计名次的任务。小学生通过练习和游戏，对退位的知识会更加扎实地掌握，同时还会让其打好计算基础，明显提高计算能力。而且，也会让计算练习充满欢乐，会让教学效率显著提升。

六、总结

在新课改背景下，小学数学要积极打造高效课堂，才会更理想地达到新的教学要求。同时，也会让小学生的学习能力、思维水平等得到更大程度提升。在实际教学中，教师要注重激活小学生对数学知识的学习热情，并积极优化教学过程，让小学生深入思考问题，积极与教师互动，以及深度练习，才会让学习成绩更加优秀。同时，也会成功打造高效课堂。

参考文献：

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