基于模型认知的高三化学复习策略研究——以“化学电池”为例

齐丽玲

(广东省广州市增城区永和中学 广东 广州 510000)

引言

高中学生正处于压力相对较大的时期，教学方式方法对学生而言十分重要，经过不断地探索和实践，证明建构思维模型在高中化学复习过程中发挥着重要的作用，可以进一步帮助学生的全面复习。在教学过程中，教师要充分运用好建构思维模型所发挥的优势，引导学生正确应用模型认知进行化学知识点的复习，根据学生的实际学习情况采取有效地复习策略来提高学生的效率，为学生高考打下坚实的知识思维基础。本文以“化学电池”为例，来探究建构思维模型对高三备考的有效帮助。

1.旧知复习，巩固模型

1.1 原电池思维模型【自发的氧化还原反应】。反应物自发失电子、得电子，引发电荷流动，实现化学能转化为电能。电子沿电子导体(金属导线)定向移动，从负极流出，流入正极。阳离子顺着电流的方向，在离子导体(电解质溶液或熔融电解质)中，移向正极。原电池输出电能的能力，取决于组成原电池的反应物的氧化还原能力。

1.2 电解池思维模型【非自发，接电源，借助电能】。在电能强制作用下，反应物被迫失电子，得电子。电子沿电子导体(金属导线)定向移动，从阳极流出，流入阴极。阳离子顺着电流的方向，在离子导体(电解质溶液或熔融电解质)中，移向阴极。

2.理解模型，简化模型

2.1 原电池简化模型：以Zn—Cu原电池为例。

2.2 电解池简化模型：以电解NaCl溶液为例。

3.应用模型，突破考点

2020全国乙卷12题，2020全国丙卷12题，2019全国乙卷12题，2019全国丙卷13题，2018全国甲卷12题，2018全国丙卷11题。近三年高考都考查了这个知识点。运用该思+-模型可以快速解决问题。

结束语

化学模型是简明表征的符号体系，是有据预测的创新通道，是有利解释的理论工具，是深度理解的重演经典；化学模型是学习化学和解决化学问题的重要方法，化学教学中要充分发挥化学模型的表征、解释、预测和重演等功能。[1]