以施工应用能力培养为导向的道桥专业教学改革研究

金哲 李松 朱凤薇 杨宇婷

【摘要】对于道桥专业而言，应注重学生施工应用能力的提升，才能体现出教学的实用价值，在具体授谍过程中，道桥专业课程具有内容多、课时广、信息量大的特点，对教师的专业水平有一定的要求，为了确保教学效果得到充分发挥，本文制定了系列性的教学改革方案，以此加强学生的理论水平以及实践能力。

【关键词】施工应用能力    道桥专业    教学改革

【中图分类号】G642.0    【文献标识码】A    【文章编号】2095-3089（2021）44-0197-02

我国大多数高校在开展道桥专业教学时都更为注重培育应用型人才，学生在毕业后主要进入施工企业就职，所以施工应用能力在课程中应划为重点教学内容。现如今为了加强道桥专业学生的学习水准，许多高校开始注重对以往的课程进行革新，并加强了教学方式的多样性应用，因此本文内容是以施工应用能力培养为导向的道桥专业教学改革研究。

一、国外土建类专业教学经验借鉴

为了确保革新后的道桥专业教学符合需求，国外所实行的专业化教学模式是很好的借鉴对象。美国的土建类专业教学多采用合作学习模式，教学过程中会和相关企业建立联系。具体来说，就是高校会将一些客座教授职位留给企业，之后企业参与专业课程的开设过程，同时企业会为学生提供实践机会，以此加强学生对工程应用的熟练度，促进自身分析问题和解决问题能力的提高;德国在道桥专业的教学环节中，创设了双元制，即学生会在施工场地进行一定时间的锻炼实践，之后回到学校进行理论性知识的学习。在这种教学方式下，可以使理论与实践有效结合，从而促进专业教学的有效性;在日本，大多数高校在设置课程时，着重体现施工应用的相关内容，注重实用性的培养教育，课程通常是根据土木工程的实际施工来进行设计，具有很高的同步性，并且专业学生在每年都需要完成一定的工程实践课程，在这个环节中能够将学生的问题及时进行纠正，并一定程度的加强了同学之间的团队协作能力。通过分析可以看出，国外道桥专業的教学环节均非常重视施工应用能力的培养，并且鼓励学生走向社会参与到工程实际中，以此加强学习效用。

二、以施工应用能力培养为导向的道桥专业教学改革思路与实施方案

（一）优化课程设置，以执业资格考试大纲为依据来对课程体系进行调整

现阶段，道桥专业学生在毕业后选择施工管理方向作为工作目标，就需要遵循注册准入政策，由于这种体系的限制，无论毕业生来自哪个院校，想要成为施工项目的负责人或从事有关活动，都需要进行建造师资格考试，而建造师执业资格考试大纲能够为学生提高考试水平提供助力。随着多年实践可知，建造师资格考试大纲在进行制定和调整时开始注重以素质测评为主要依据，并以加强工程实践能力为核心立意。

首先，建造师资格考试大纲对技术人员的专业水平和管理能力考核具有指导作用。其次，考试大纲对高校课程教学能够提供方向性的指导。高校如果想要提高应用型人才的教育水平，可以通过参考建造师执业资格考试大纲对专业课程进行调整、优化教学大纲，加强道桥专业教学的课程质量，以此满足社会需求以及教学目的，加大人才的质量建设。最后，通过对考试大纲进行分析可以发现，其考试科目主要包含了工程项目施工管理、施工法规以及工程管理与专业实务这四项。根据考试科目提出的要求，道桥专业课程教学设置了土木工程组织施工与管理、工程施工法规与工程施工技术这三门与此对应的课程。另外，现如今这三门课程内容已经比照建造师资格考试大纲进行了调整与优化，并已经在教学中得以实际应用。

（二）丰富教学手段

现如今我国已经进入到大数据时代，信息技术开始被社会普及化应用，这种现象也导致在开展道桥专业课程时仅依靠教材与PPT教学相结合的模式已无法满足学生的学习需求，特别是对于那些即将走向施工岗位的道桥专业毕业生。因此为了使道桥专业教学能够向多元化方向发展，丰富教学手段是很有必要的。为了加强教学质量以及学生的施工应用能力，提出了几项教学改进方案。

1.举办道桥施工专题讲座

对于学生而言只是一味地进行理论教学难以真正对知识深入理解，并且多种知识体系具有一定的实践性，仅通过理论教学难以发挥教学价值。因此高校可考虑聘用具有丰富施工经验的工程师进行专题讲座，学生通常会对一线工程现场的实际工程案例更容易产生兴趣。有丰富现场经验的工程师能够更好地将课程中涉及到现场施工和管理的相关内容表达出来，加深学生的理解，同时为学生提供全新的视觉体验。

2.收集现场视频资料

高校可以与施工单位建立校企合作，指派道桥专业的相关教师、学生到施工项目现场进行拍摄，将有代表性的施工流程和步骤记录下来，并在返校后进行整理和归类，最后将其作为施工应用方面的案例应用到教学中去。

3.有条件的情况下进行施工现场教学

与合作企业进行协商，在保证安全的前提下组织学生到施工场地进行教学，并聘请有丰富现场经验的工程师在旁为学生授课。基于对安全问题的考虑，现场授课不应过多，主要目的是加强学生对施工现场的直观性体验。

4.优化教学课件

在道桥专业教学时，教学课件对教学质量有着直观影响，所以教师在具体教学过程中需要确保教学课件的内容满足教学要求。在具体制定环节中，教师可以将课程内容与施工企业的工程实例进行结合，并通过现场和互联网的方式对现场资料进行搜集，将施工技术中的重难点通过多媒体制成动画和视频来降低教学难度，以此提升教学效率和效果。

5.采用翻转课堂教学

授课过程中如果只是一味地进行课程讲解很容易使学生丧失学习兴趣，课堂缺乏趣味性，因此在教学中教师可以采取翻转课堂的教学模式。比如让具有工地实习经历的学生上台来演讲，将自己在工地的见闻以及学到的知识、经验通过PPT的方式进行展示。通过这种方法，有实习经历的学生在整理的过程可以加深对所学知识的掌握，并将具体施工技术内容进行有条理的划分，以此促进学生能够更好地理解理论知识，提升整体学习

（三）丰富授课教师的现场实践经历，不断更新教学内容

通常高校在引进教师时都会对学历有所要求，但这部分老师的理论知识丰富，但缺乏施工实践经验，因此在具体授课过程中会发现教师在讲授知识时语言更加书面化和格式化，和现场施工相关的细节性内容易被忽视。所以高校应该对这方面的问题加以改善，注重教师对施工应用能力的学习，可以采取下面两种方式：其一是在进行人才招聘环节制定有针对性的要求，比如引进具备一定的施工经验的“双师型”专任教师;其二则是学院为教师提供学习深造的机会，包括组织教学团队成员参加各类教学实践研讨会和道桥施工技术会议，以此来让教师能够实时掌握当前道桥工程最新技术成果，不断对教学内容进行更新。

（四）基于云平台建设立体化的教学资源库，为课堂教学与实践教学提供丰富的教学素材

对于道桥专业课程来说，其施工应用方面的内容和理论课程内容的不同主要体现在施工应用课程侧重于培养学生对课程内容的感性认知，特别是施工工艺方面。因此加强学生自身感性方面的建设，教师在课堂上应借助图像和视频来为学生提供直观性的体验。并且依照道桥施工工程师需要达成的标准，学生仅仅通过感性认识施工工艺很难提升自身的能力水准，还需要确保能够解决施工实际所遇到的工程问题。所以教学改革应注重专业课程中的教学图像与视频的资源库搭建工程，此外还应建立典型的工程案例资源库，以此为学生提供更为立体化的学习资源，综合提升学生的专业水平。而且通过这种方式，教师也可以随时查看学生在其中的学习状况，并且通过设置学习积分来加强学生对教学资源的学习热情，以及掌握线下学生的学习程度。

三、结束语

在道桥专业的教学中，提升学生施工应用能力是教学的建设目标，因此教师应该注重教学方法的建设，以及优化和调整现如今的教学模式，因此本文参考了国外有关道桥专业院校的一些教学方法和理念，以此提出了幾点建议，总而言之教师在实际教学过程中应该确保教学内容的质量与更新，并注重自身实践能力建设。

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