运用故事在小学思政课中开展浸润式启蒙教育

张小燕

【摘要】小学中高年级是学生道德品质和社会价值观的重要形成阶段，小学思政课的重要性不言而喻。运用故事教学在小学思政课中开展浸润式启蒙教育是思政教育的有效方法。进行小學思想政治教育中，不仅需要知识的传递，更需要思想的启蒙，所以传统的灌输式教学方法存在弊端，无法适应时代教育发展的实际需求，需加强对浸润式教学的研究与应用，实现小学模式的深入改革发展。

【关键词】运用故事  小学教育  思政课程  浸润式教育

【中图分类号】G623.15  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）14-0049-02

小学思政课程是小学教育教学体系中的重要组成部分，对于小学生道德启蒙、自我思想意识、法律意识、国家意识、世界观、价值观的启蒙有非常重要的作用。所以，小学教育阶段的思政课程教学开展有着重要意义，应该做好对思政课程的有效教学。而传统的思政课程教育教学中，教师普遍追求思想灌输以及知识灌输，忽略了学生主动接受和主动思考能力的培养，效果不是很好。所以在当前小学思政课程教学展开过程中，应该使思政课程教学方法优化，采用故事教学开展浸润式启蒙教育方法是行之有效的方法之一，可以充分运用小学生喜欢听故事的特点吸引他们充分参与到思政学习当中，达成思政教育的有效性。

一、目前小学思政教育课程中存在的问题分析

（一）思政课教学方法问题

思政课程是一门思想引领的主要课程，所以之前的灌输式知识教育仅能够做好知识层面的教育，无法起到思想引领的作用，所以导致教学出现问题。其一，小学阶段的思政课程教学实践中，传统教学模式学生还是处于教学活动的被动地位，无法发挥学生的主观能动性，不仅无法保证学生的课程知识理解，更加不会转变成自身的自觉行为，不利于小学生思想道德素质培养，也造成了学生课程知识学习兴趣的下降。其二，思政课程教学实践中，教师对于新式教学方法缺乏良好的掌握，或者不愿意为思政课多下时间和工夫，导致实际的教学过程中教学效率不高。

（二）思政课教学活动问题

作为小学教育阶段培养学生思政品质和法治精神的重要教学内容，思政课不仅是一项基础教育课程，更是一项关乎社会发展和未成年人思想道德教育的活动，单一的理论教学模式很难实现对小学生思政品质的全面培养，需要通过思政课程教学活动的创设，来激发学生思政意识。但是，在思政课程教学活动创设的实际过程中，教师缺乏对教学活动的设计，导致实际的教学环节缺乏实践支持，严重影响了教学趣味性，无法实现对学生思政教学兴趣的激发。

二、运用故事教学在思政教育教学中进行浸润式教学的好处

思政课程为了启蒙小学生的思想意识，实现对小学学生道德品质与法治精神的培养，以此塑造其良好的道德价值观念。而传统的教学中，教师将思政教育与其他科目教学方法混为一谈，将思政内容直接灌输到小学生的大脑中，造成了思政课程本身的意义丧失。而在现代小学教育发展实践中，要对思政教育进行教学改革。运用故事进行浸润式教育应该是比较好的方法之一。

一方面，以故事为起点进行思政浸润式教育，能够充分利用小孩子喜欢听故事的天性实现对其思政教育教学的有效展开，以此实现思政课程教学趣味性的全面提升。在进行思政教育的过程中，也能够更有效地管控学生课堂行为，实现教学活动实效性的全面提升。

另外一方面，在利用故事展开浸润式思政教育，更容易让小学生接受，从而将故事转化为思想教育，实现思政教育升华。

三、如何利用故事在思政课上开展浸润式教育

（一）运用故事展开浸润式教育教学

运用故事展开浸润式思政教育教学有利于小学生接受所学内容，实现思政课程教学实践中对浸润式教学模式作用的发挥，确保教学展开更加合理，并且进行浸润式教学中，更能够实现教学质量的全面提升，以下以《生命只有一次》为例，总结故事浸润式教学的有效展开方法。

1.《生命只有一次》教学目标制定

在教学展开过程中，教学目标的设计应用非常关键，一定程度上关系到教学效果的有效展开，制定相应的目标，按照目标实施策略，实现对浸润式教育的有效展开。

（1）引导学生感受生命的神奇、懂得敬畏生命、珍惜生命、形成健康、积极的生活习惯和生活态度。

（2）引导学生通过自主学习和查阅资料了解地球多种多样的生命现象、了解常见疾病及致病原因，并与同学进行交流。

2.《生命只有一次》教学过程设计

教学实践过程中，结合课程教学内容与方法，实现浸润式教学工作的全面展开，从而提升浸润式教育教学效果。

（1）设计小故事引入教学。故事具有新鲜感，所以教师应该根据学生的特点，设计小故事，从而引入到生命的教育教学过程中，使学生能够全面融入课堂教学环境，以故事激发和培养学生的思政课程学习兴趣。从而提升教育教学效果，确保教学展开更加积极合理。

（2）教学中，引入更为深刻的故事，或者引入多个故事印证教育教学主题思想，并且要求在故事讲述的过程中，教师应该注重对教学的有效升华，确保现代化的教育教学实施合理，能够提升故事的教育引导效果，也能够帮助小学生完成思想的积极转变。

3.《生命只有一次》教学过程具体实施

以下是对《生命只有一次》一课浸润式教学方法的具体展开策略分析，确保其教学展开更加积极合理。

（1）首先，要以故事为引导，逐渐引入“生命只有一次”的教学中。“有一猎进深山打猎，见山腰有一只黑熊坐在巨石下，便开枪将其击毙。但熊仍然端坐在那里，没有倒下。猎人恐其有诈，不敢贸然前进，又向熊体射击两枪。猎人走到黑熊跟前，发现这是一头母熊，它仍在用身体挡着欲倒的巨石;再向山下望去，见山下的溪水里有3只幼熊正在玩水。猎人走到这里明白了：母熊是怕突然倒下的巨石滚到山下，砸伤子女们啊！这时，钢铁般的汉子的眼睛湿润了，毅然砸坏猎枪，发誓今后不再打猎。”利用小故事完成对小学生好奇心的吸引，让小学生能够进沉浸到故事中，并在故事的沉浸中学习相关知识，从而提升思政教育的教学效果。另外，教师也要做好引路的作用，向小学生提出问题，怎样才能够做好对浸润式教育的有效控制，提升教育教学质量。实际的教学中，教师提问“从故事中你们懂得了什么？”同时，结合教师的教学总结，在课堂教学实践中，教师要跟学生进行总结，在实际的教学中，教师将故事综合到书本内容当中，母熊不仅是为了保护孩子，也是为了保护生命，而猎人放下枪，也是敬畏生命的体现，通过故事引入到课程主题，让学生能够从故事的消化中，了解到课程的主旨，从而融合到自己的思想当中。4D8C03FC-AFA9-4BA6-B999-5735D2375B37

（2）其次，以故事为主线，进行教学难点问题的汇总与反思。如，在课程的难点，探究生命的顽强与神奇教学过程中，教师还应该利用故事进行说明，通过故事的方法总结现代教学效果，确保课程教育教学的有效展开，也能够提升教学质量。实际的深入课程教育教学中，教师通过以下故事总结深入课堂教学的重要性[1]。

如，长征途中，有位女战士叫小董，才13岁。爬雪山的过程中，为了防止人员太冷，就每人发一个辣椒，冷时吃一口。小董怕辣，没带辣椒。小董刚爬到山半腰，就冷的瑟瑟发抖。队员一直喊：“同志们千万别坐下，坐下就起不来啦。”到了山腰，小董实在又冷又累，但还是坚持着，终于到了山顶，小董看队员们都滚了下去，一滚就是几十丈，她也一屁股坐了下去，一滚，100多丈。终于成功地翻越了一座又一座的雪山。通过故事的引入，实现对教学展开的有效处理措施，确保课程教育教学展开更加深入，同时也能够深入落实教育效果，实现对学生思政政治觉悟的引导与提升[2]。

（二）运用故事展开沉浸式实践活动

运用故事展开沉浸式实践活动，课堂教学实践中，更应该关注故事的引导作用发挥，确保教学展开更加合理，也能够最大程度上提升沉浸式教学效果。在进行故事活动展开中，需要实现其教学意义的有效工作处理，提升教学工作质量。

如在实际的教学中，开展思想政治读书会活动，组织学生分享自己的感悟。又如可以组织故事分享沙龙。比如《读本》中，有很多的新闻故事实例可以布置学生课前去收集，课堂中分享给其他学生听，比老师一个人讲效果要好得多。还可以开展相关思政故事报告会、比赛或者短剧，让学生在丰富多彩的故事中内化道德法治知识，外显于形。当然教学中，要以《道德与法治》和《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》这两本书为基础，从读书和读书中的故事开始完成对思想政治的学习，教师也要学会利用《道德与法治》和《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》这两本书的故事展开思政政治教学，确保教学展开更加合理有效[3]。

四、结束语

本文笔者针对小学思想政治教学中浸润式故事教学的有效展开进行分析，并提出故事融入的具体投入分析，能够显著提升教学效果，也能够提升教育教学质量，确保思政教学展开更加合理。在浸润式故事教育改革实施中，要求落实好现代化的教学实施，提升小学政治的课程项目设计，在进行研究中，更可以实现对思政教育理念的转变，同时实现其教学目标设计，策略实施、效果分析等方向，完成对小学思想政治教育教学的综合优化管控，提升教学效果。确保技术的应用更加合理。本文也总结了H小学实施的浸润式故事教育教学，同时在研究中，更應该做好对其技术的分析，落实好思想政治教学的有效展开。

参考文献：

[1]查正琴，查正权.课程思政理念在小学语文教学中的运用[J].文教资料，2020（4）：83-84.

[2]王玉梅.营造体验式教学氛围——打造小学思政课高效课堂[J].信息周刊，2019（32）：1-1.

[3]李岩.探索小学思政课程育人的空间[J].天津教育， 2020（7）：28-29.4D8C03FC-AFA9-4BA6-B999-5735D2375B37