体育游戏在小学田径教学中的融合运用实践

谢银洁

【摘要】实施体育游戏在小学田径教学中的融合运用实践，是促进体育教学革新的重要切入口，也是实现“寓教于乐”的路径之一。所以，在小学田径教学中，教师需要学习新课改的经验，把握好体育游戏在小学田径教学中的重要作用，并大胆地进行实践，让田径教学的趣味性有所提高，德育性得以提升，给学生更多的实践机会，使其团结协作能力得到发展。当然，教师还得抓实安全第一、趣味易行、教育为主的基本要求，落实好教学准备、实施和结束的策略，以此来提高学生的综合素养。

【关键词】体育游戏  小学田径教学  融合运用实践  运动素养

【中图分类号】G623.8   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）27-0147-02

随着社会的不断发展与进步，教育模式的不断改革与变迁，人们逐渐意识到体育教学的重要性。小学阶段的学生年纪较小，是身心发展的重要时期，在此阶段开展田径教学，不仅可以提高学生的身体素质，还可以增加他们的心理素养，引导小学生养成正确的人生观与价值观。受到素质教育的深远影响，体育教师在实际教学过程中适当地加入一些游戏因素，既可以提升学生学习的主动性与积极性，还可以提高体育教学质量与教学效率。与传统的智力游戏、体育游戏、娱乐游戏相比较，体育游戏更加重视锻炼小学生的身体，以促进身心发展为最终教学目标。

一、体育游戏在小学田径教学中的重要作用

（一）有效提高田径教学的趣味性

因为小学生的年龄较小，在上课期间极易受到外界因素的干扰，无法集中所有注意力在田径项目的学习上，再加上他们的身体发育尚未成熟，所以，在实际运动过程中一旦遇到困难，就无法坚持到底。传统体育教师的教学方式比较单一，教学内容十分枯燥、无味，因此，小学田径运动无法吸引学生的学习兴趣，进而影响小学田径教学的发展与进步。例如小学生在开展跳远运动项目时，假如教师按照传统模式进行教学，即指导小学生进行重复性的起跳练习，这种训练教学所起到的作用微乎其微，还会降低学生对体育项目学习的热情与积极性，错误的认为跳远运动枯燥、无趣。假如在跳远运动项目中加入一些体育游戏，比如当学生在掌握好跳远技能的前提下，体育教师可以设计趣味性较强的跳格子游戏融入其中，学生就会被颜色丰富、距离不等、大小不均的格子所吸引，从而增加他们对体育运动的兴趣，使其积极、主动地参与到日常训练中。

（二）有效提高田径教学的德育性

在素质教育发展背景下，体育教学已经成为了德育教学的核心部分，其中所体现的不怕累、不怕苦、坚持不懈、永不放弃的精神是德育教学的重要内容。那么，体育教师在实际教学过程中，要尽自己最大努力将体育精神传承给小学生，而借助体育游戏便是最好的实现方式。小学生在开展田径活动时，假如其中一名学生无法坚持到最后或者在运动期间出现失误，此时若有了其他同学的鼓励，在很大程度上就会帮助他们克服困难，而这一过程会使所有学生感受到团队的力量以及坚持不懈、永不放弃的重要性。

（三）体现田径教学的实践性

体育运动教学的重要组成部分之一就是田徑教学，通过田径教学既可以训练学生的各项机能，还可以使得学生在运动过程中感受到体育精神、体育乐趣。而在田径教学中加入体育游戏，在一定程度上可以有效提高小学生的综合素养，促进他们的全面发展。另外，田径运动不仅出现在教育教学中，还会出现在生活中，学生可以将自己所学与实际生活相联系，进而体现出田径教学的实践性与实用性。

（四）体现田径教学的团结协作能力

众所周知，田径运动是通过团队协作共同实现的，例如比较典型的跑步接力项目便是如此，在跑步接力运动中，参加接力项目的学生必须具备较高的默契，如果一人出现错误，就会对比赛结果造成严重影响。所以，体育教师在实际训练过程中，要培养学生的团结协作能力。教师可以在日常训练中加入一些体育游戏，比如“双环间隔传递物”的游戏，引导学生之间进行传递动作的练习，这样不仅可以增加学生的学习热情，还可以引导学生掌握游戏规则、遵守游戏秩序，进而可以正确地传递到每位学生手中。体育教师通过举办这种类型的体育游戏可以显著体现出田径教学的团队协作能力。

二、体育游戏在田径教学中的具体要求

（一）安全第一

由于小学生的年龄较小，他们在实际运动过程中并没有意识到安全的重要意义，也没有对安全意识进行全面的了解与认识。所以，体育教师在开展田径教学时需合理使用体育游戏，在此基础上始终贯穿安全第一的训练原则。在体育游戏开始之前，体育教师需根据学生的实际训练情况以及教学情况制定一套恰当的安全教育机制;在体育游戏开始之时，体育教师要对学生进行安全知识的讲解，使其了解安全运动的重要性，从而做好自身心理防御。

（二）趣味易行

体育教师在实际教学过程中，要开展多样化教学模式，其中体育游戏教学所发挥的作用十分强大。在田径运动中融入体育游戏时，必须保障游戏的简易性、多样性以及趣味性。所以，教师在选取游戏过程中，要充分利用游戏的趣味性特点，将学生的所有注意力全部吸引过来。与此同时，教师还要考虑体育游戏的简易性，因为小学生的身心发展尚不成熟，太过繁琐、复杂的体育游戏会增加学生的运动难度，这样会降低整个田径运动的趣味性与价值性。因此，教师所选取的体育游戏十分关键，必须慎重考虑。

（三）教育为主

在田径运动中加入体育游戏是将游戏与体育理论知识进行有机结合，二者的结合，不仅可以激发学生的运动热情，还可以丰富教学内容，提高田径教学效率。在体育游戏中最为明显的功能就是教育功能，所以，无论是教师还是学生都要意识到体育游戏的潜在价值，再结合恰当的方式方法将体育精神发挥到极致。同时，体育教师在实际训练过程中需不断引导小学生“友谊第一，比赛第二”的运动原则，使其养成正确、乐观的体育意识与价值观念。

三、体育游戏在小学田径教学中的运用策略

（一）田径教学的准备阶段

在田径教学准备阶段融入体育游戏，可以有效地将小学生引领到欢快的游戏环境中，进而吸引他们的注意力与运动热情，使其学习状态调整到最优。这样，在一定程度上也会减轻教师的教学压力。同时，体育教师在田径教学的准备阶段也要合理规划体育游戏的整体流程，在保障学生安全的基础上，将体育游戏的本质发挥得淋漓尽致。

例如，体育教师可以指导学生以手牵手的形式围绕成一个圆形，再组织学生按照顺时针方向前行，并伴随着激昂的音乐，当音乐播放到尾声时，体育教师便随机喊出一个数字，学生根据教师所喊数字来组成一组，用时最少的获胜。

（二）田径课堂的教学阶段

在田径课堂的教学阶段融入体育游戏时，不仅要建立良好的师生关系，还要突出学生的主体地位，只有这样，才能提高田径教学的实际效果与质量。例如，在开展接力比赛时，体育教師需保障学生在完全掌握田径知识的基础上创设趣味性的教学情境，从而充分调动学生的探索欲与求知欲。除此之外，体育教师还要向学生灌输接力比赛的动作要领与动作技巧，并亲身示范，使学生可以更加直观的学习。一旦发现学生偷懒行为，便可以引导学生参与到教学示范中。与此同时，体育教师还可以将接力棒置换为学生感兴趣的物品，从而增加学生的运动动力。也可以在训练学习的活动中，设置一些绕障碍物的小游戏，以提高学生的接力棒操作的规范性，也增加学习的挑战性，让学生对此项学习更有兴趣。

（三）田径教学的结束阶段

在田径教学的结束阶段融入体育游戏，可以在一定程度上缓解紧张的学习气氛。传统的体育教学模式通常是以自由活动的形式结束课程，尽管此教学方式给予了学生足够的空间与时间，但是最终教学效果却是不佳的。学生在自由活动中，经常都在打闹、嬉戏，进而浪费掉大量的运动时间。所以，教师在田径教学结束阶段，合理融入体育游戏来引导学生进行温习和巩固。另外，在体育游戏结束之后，大部分学生的肌肉尚处于紧绷状态，因此，在田径教学结束阶段加入一些缓解肌肉疲劳的体育游戏，可以在很大程度上改善学生的运动疲劳。

比如，在结束阶段为学生播放舞蹈音乐，引导学生动起来、舞起来，使其达到缓解学生身心的最终目标。也可以在学生进行韵律操活动的同时，指导学生开展“组图案”的动作游戏，让他们一边进行着韵律操的活动，一边摆出曾经学习过的梅花图形、奥运五环标志图案等，让玩与放松活动有机整合，使得学生的身心得以较好地休整开来。

四、结束语

综上所述，体育游戏在小学田径教学中所发挥的作用极其重大，不仅可以激发学生的运动兴趣，还可以提高学生的综合素养，推动其全面发展。另外，体育游戏在小学田径教学中的运用十分广泛，首先，在田径教学准备阶段融入体育游戏，可以将体育游戏的本质发挥得淋漓尽致;其次，在田径课堂的教学阶段融入体育游戏，可以提高田径教学的实际效果与质量;最后，在田径教学的结束阶段融入体育游戏，可以引导学生进行温习和巩固。

参考文献：

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