幼儿园自主游戏的创设与实施方法探究

李会霞

【摘要】幼儿园的教学活动是孩子获取知识最初的地方，这个特殊的时期也是孩子整个学习生涯当中的基础阶段。大多数老师都比较苦恼，如何在幼儿园当中开展高效的教学，如何让孩子在活动中获取更多的知识。孩子处在这样的年龄段，非常地调皮，老师通过观察孩子的活动反应可以发现，有一部分孩子在家里受家长的宠溺，在活动上经常会出现一些违反活动纪律的行为。对于这种情况，教师要在活动后和孩子进行充分的交流，给孩子渗透正确的人生观和价值观，同时也要在放学之后和家长进行交流，给家长渗透正确的教育观念。

【关键词】幼儿园 自主游戏  实施方法

【中图分类号】G61   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）27-0124-02

老师为了在幼儿园的教学活动上充分调动幼儿的学习兴趣，可以在活动当中开展趣味游戏教学。老师对于活动中要讲的知识，要在活动之前提前选择相关的游戏情景，在活动的时候，充分组织幼儿开展游戏教学，帮助幼儿在较短的时间内充分进入到活动学习当中来。幼儿在游戏的过程当中可以充分感受到乐趣，更愿意在活动当中投入更多的精力。

一、幼儿园教学过程当中存在的问题

在传统的幼儿园教学活动中还存在着许多问题，有一部分问题是由于老师个人原因而导致的。有一部分老师在活动中缺乏和幼儿的互动，对于活动上讲解的内容，老师不能充分了解幼儿的学习情况。幼儿长期处在这样教学活动上，学习到的知识是非常有限的，同时，学习知识的效率也是非常低的。通过调查发现，大部分的老师都很少和幼儿在活动后进行交流，这样会使幼儿认为老师和自己有距离感，对于幼儿突发的一些状况，不能及时向老师反映。如果是一些小的问题，那么对幼儿的影响并没有那么大，但如果是一些突发的紧急状况，那么，对幼儿的影响是非常大的。不论是在活动上还是活动后，教师都要充分和幼儿进行互动，及时了解幼儿学习过程当中出现的问题，为幼儿排忧解难。在这个年龄段的幼儿都是比较单纯的，教师要多给幼儿渗透一些正确的学习观念和价值观念。

二、幼儿园自主游戏创设的具体策略

2.1教师准备益智的游戏工具

处在幼儿园阶段的幼儿，大多数年龄都比较小，对于一些课本上的理论知识，不能够充分地吸收理解，对于老师在教学过程当中使用的一些语言，也不能够在较短时间内消化吸收。老师为了让幼儿能够在活动上学习更多的知识，可以开展趣味小游戏进行互动，老师要在活动之前准备益智的游戏工具。开展游戏的最终目的是让幼儿在活动中高效地学习知识，而不仅仅只是单纯娱乐。教师开展益智的小游戏，采用这样的教学方式，幼儿的积极性能够充分被调动起来，也能够在活动上学习到更多的知识。对于益智的游戏工具，教师可以准备一些卡片，幼儿对具有色彩感的卡片非常感兴趣，能够在活动中充分地集中注意力。老师也可以给幼儿提供一些能够自主开发的材料，这种具有创造性的游戏工具，可以开拓幼儿的思维，不断培养幼儿的动手能力。在这样的教学活动上，幼儿既可以充分学到知识，也能够提高自身的综合素质，使自身朝着更加全面的方向不断发展。

例如，老师在给幼儿讲解简单数字这节知识的时候，为了在活动中充分调动起幼儿学习的积极性，可以采用趣味游戏教学。老师要在活动之前准备趣味的游戏工具，为了让幼儿能够充分记忆简单的数字，老师可以准备一些积木，在活动的时候让幼儿进行自由拼搭，每个幼儿都根据指定的数字去进行相应的拼搭。在整个幼儿搭建的过程当中，幼儿的动手能力能够充分地提高，同时，对于数字的敏感度也能不断地增强。幼儿通过这样的教学活动，可以充分地学习数学知识，对于老师活动所提到的数字，也能够充分地记忆。

2.2课前创设游戏情景

幼儿在幼儿园当中学到的知识是复杂多样的，不仅仅局限在一门科目上。老师要在活动之前根据本节课要讲的教学内容提前创设游戏教学情境。大多数的幼儿年纪都比较小，并不知道什么叫做学习，教师要在活动中利用游戏情景来慢慢引导幼儿进入活动，告诉幼儿如何进行学习。在传统以往的教学活动上，老师在活动的时候，通过观察幼儿的行为可以发现，大多数的幼儿注意力不能充分集中，经常在活动上摇头晃脑，左顾右盼，一个细微的动静都能够吸引他们的注意力。幼儿出现这种情况的原因是因为他们认为老师活动所讲内容是比较无趣的，不能够充分调动幼儿的积极性。但是教师采用这样的教学方式，提前创设游戏教學，幼儿能够在较短的时间内沉浸到活动学习当中来，老师可以鼓励幼儿在活动上进行角色扮演，老师通过观察幼儿的活动反应可以发现，大多数的幼儿在活动中的注意力相对于以前的活动来说是更加集中的，对于老师在活动中讲解的内容也能够在较短的时间内吸收理解。

2.3组织幼儿开展户外游戏

目前，伴随着互联网大数据的冲击，通过调查发现，大多数的儿童都对手机有了严重的依赖性。他们不愿意走出家门，充分感受大自然的魅力，大多数的儿童会选择在家里玩电子游戏。

这其实是一种病态的社会现状，不仅仅体现在儿童身上，也体现在较多年轻人身上，他们不愿意亲近大自然，那么他们就会缺少与大自然有关的知识。教师要在幼儿园教学过程当中充分增加户外游戏教学，每天都拿出固定的时间组织幼儿开展户外活动。幼儿在户外游戏的过程当中，可以充分地亲近大自然，充分接触周边的事物。幼儿不断开展户外游戏，可以充分呼吸到大自然的新鲜空气，这既能够帮助幼儿拥有良好的体魄，也能够丰富他们的生活体验。他们能在户外活动当中学习到更多的知识，这是课堂当中永远都学习不到的知识。

三、幼儿园教学过程中开展游戏教学的积极影响

3.1有利于增进幼儿之间的友谊

幼儿在刚刚进入幼儿园学习阶段的时候，对这个世界是比较陌生的，对幼儿园当中的人和事也是非常陌生的。幼儿之间的交流是比较少的，因为他们刚刚离开家长的关爱，来到了幼儿园这个大集体当中有很多不适应的事情。老师在幼儿园的教学过程当中，开展游戏教学，可以充分增加幼儿之间的友谊。处在这个年龄段的幼儿，对于朋友还没有一个充分的概念。但是教师在教学过程当中开展游戏教学，可以丰富每个幼儿之间的交流，久而久之，就能达到增进友谊的目的。

例如，老师在活动上给幼儿讲解诗词内容的时候，可以将全班同学分成不同的小组，对于古诗当中的一些问题，可以让幼儿进行小组讨论。在整个趣味讨论的过程当中，每个幼儿都可以充分和其他同学表达自己的观点。在整个交流的过程当中，幼儿的友谊不断地增进。在这样的教学活动上，幼儿能够充分地学习到知识，不断弥补自身的不足之处，也能够密切和同学之间的交流。

3.2加深幼儿对知识的记忆

在幼儿园的教学过程当中，老师可以发现幼儿在活动上记东西所需要的时间是非常短的，这属于瞬时记忆。幼儿在活动之后，很快就会把刚刚记的知识忘掉，这是一种正常现象。在这个年龄段的幼儿不会选择进行复习，他们的意识当中还没有出现这样的概念。教师为了让幼儿能够充分地记忆更多的知识，可以选择在活动上开展趣味小游戏，让幼儿在游戏当中慢慢领会知识点。幼儿只有充分理解知识，才能够达到高效记忆的目的，理解之后的记忆就并不属于瞬时记忆了，这是一种长久记忆，很难忘记。教师在活动中开展游戏，不能简单以娱乐为目的，而是让幼儿在游戏当中获取知识，不断丰富幼儿对于知识的理解。如果老师在一开始活动的时候就带领幼儿进行学习，那么，幼儿可能会感觉到枯燥乏味，在传统的教学活动上，幼儿学习知识的效率是非常低的，不能够充分集中注意力投入到活动学习当中来，同时，在活动上经常会出现违反教学纪律的问题。为了改变这样的教学现状，老师要让幼儿在游戏过程当中潜移默化地去学习知识。老师在活动上开展益智小游戏，幼儿并不认为这是在进行学习，在他们的意识当中其实是在进行游戏，但是最后获得的结果确实不一样的。幼儿在游戏过程当中可以充分地记忆知识，这对幼儿来说是一种潜移默化的影响。教师要充分把握趣味游戏教学的影响，多在活动上开展益智小游戏，让幼儿在游戏过程中夯实以前学习过的知识。

3.2充分增加了幼儿和老师的互动

幼儿刚刚步入幼儿园，对于学习还没有一个充分的概念，也没有树立学习目标。他们刚刚进入幼儿园，对自己未来要面临的一切都是未知的。大多数幼儿从小对幼儿园有一种恐惧的心理。同时他们对于老师的态度也并不热情，他们认为老师和自己存在着一定的距离。老师通过观察幼儿的活动反应可以发现，有一部分幼儿性格比较内敛，在活动后很少和同学进行交流。对于这一部分幼儿，老师可以利用课下的时间和他们进行交流，询问他们的情况。同时，教师要在活动当中开展游戏教学，可以使这部分幼儿性格变得更加开朗，更愿意和同学进行交流。如果一个幼儿在幼儿园当中没有朋友，他们会认为幼儿园是一个不好的地方，他们就不愿意再进行以后的学习了，但是如果在幼兒园当中有很多好朋友，那么，幼儿更愿意去幼儿园，也更愿意在活动中去进行学习。

四、结束语

在新时代的教育背景下，教师不断更新自己的教学观念，创新自身的教学活动，为幼儿园的教学注入更多新时代的教学元素，让幼儿在活动上高效率地吸收知识。教师在活动中，为了充分调动幼儿的学习兴趣，可以采用趣味游戏教学，在活动当中组织幼儿进行游戏互动，这样既可以密切幼儿和老师之间的交流，也能够不断增进幼儿之间的友谊。幼儿在游戏过程当中能够充分感受到学习的乐趣，对于学习并不像以前那样抵触，而是抱着一种积极乐观的心态去不断摸索。教师不断进行教学方案的调整，可以促进幼儿园的教学活动朝着更高质量发展。

参考文献：

[1]徐丹丹.幼儿园自主游戏环境的创设研究[J].基础教育论坛，2020（1）：50-52.

[2]吴凤兰.幼儿园自主游戏课程构建及实施路径探讨[J].考试周刊，2020（60）：165-166.